体育课说课稿案例

1、体育课说课稿案例“说课”是存在于备课与上课之间的一种教研活动形式， 就是教师备课之后讲课之前 （或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对 面地对同行 （同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。也是进行教学研究、教 学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式， 同时也是集体备课的进一步发展的体现， 它有 利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力， 也有助于提高教师的语言表达能力， 这一点在体 育教师中显得尤为突出。 有说课者必有听说课者， 说课的第一任务是要让听说课者听明白所 说的内容， 才有可能获得听说课者有价值的建议来完善课堂教学（说课比赛除外） 。要说

2、好 课，就必须写好说课稿。 认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的 有效途径。【案例一：高中体育课说课稿 】一、说教材1、教学内容：（ 1）篮球：急停投篮（ 2）跑：耐久跑。2、教材分析：上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践部分中的第七部分篮球和 第一部分跑。 这二项内容既有着重上肢的练习， 又有着重下肢的练习， 而且均要求全身各部 分的协调性， 安排在一起进行教学， 符合高三学生的身心特点， 也符合全面发展的教学原则。 篮球急停投篮是本次课的新授教材， 它是篮球运动中最常用的一种投篮方法， 急停投篮是后 面篮球教学内容的基础， 同时， 它又是前面所学运球急停急起和

3、投篮的一个技术综合，在以往教学基础上， 发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重 点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的协调配合。耐久跑共 4 个课次， 本课为第 3 课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸， 通过不同形式的 跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第 4 课次的越野跑作好准备。3、学情分析：本课教学对象为高三年级理科班的学生。 高中学生身心发展已趋成熟， 已经具备了独立 思考、 判断、概括等能力， 在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动， 有一定基础， 但对单个技术的学习并不满足， 而对学习对抗性练习

4、特别感兴趣。 教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来， 给学生提供再认识所学知识、 以及创造性应 用所学动作的机会，从而增强教学效果。通过多年的学习， 学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一， 但对枯燥乏味、 周 期性强的耐久跑却存在畏惧， 在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态， 从而 影响耐久跑的成绩。4、教学目标：根据高三学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点， 我主要制定了以下三个教学目标：（1）、认知目标：学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中 的一些基本知识。（2）、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步掌握跨

5、步急停投篮的动作要领； 50%以上学生能结合运球、 移动、跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习；80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。 提高动作配合、 技术应用能力， 发展创造性思维和自我 评价能力。（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识， 培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。二、说教学方法：（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学 生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学， 使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务， 通过教学， 培养

6、学生不怕困难， 敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助， 团结协作的团队精 神。（2）教法设想：急停投篮采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与原地投篮比较的 过程中得出急停投篮的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易 到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。 采用练习法， 使学生在多次练习中掌握技术； 用演示法， 使学生的创造成果得到表现和 肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。（3）学法指导：本课采用“尝试 - 比较 - 讨论 创造 练习 评价- 巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学

7、生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比 较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。三、说教学过程1、课堂常规 1 分钟2、球操 4 分钟 运球进场，绕场一周成圆后采用教师提出动作名称，学生自己创造 动作，教师进行指导和提示并纠正错误，发挥学生的创造力、思维能力，既活动了身体，又 熟悉了球性，为本课的新授教材奠定基础。3、小比赛 5 分钟 目的是既热身，又以此引出课题，使学生发现自身不足，激发其 改进技术的欲望。4、急停投篮 18 分钟 采用的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生 完成急停投篮。具体教学步骤如下：（1）徒手两步急停练习（2）拿球自

8、抛自接两步急停（3）由小组长负责组织投篮练习（4）小比赛学生练习时， 教师巡回指导， 结合学生示范进行学生自评和互评， 教师对示范的学生表扬鼓 励并纠正错误。5、耐久跑 8 分钟分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，教师观察指导。6、放松操 2 分钟教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。7、总结，收回器材，下课2 分钟四、教学流程图：热身球操小比赛 教：示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错 新授教材 （急停投篮） 学：看、听、练、论、创、演。复习教材 教：传授知识、观察指导、讲评练习。（耐久跑） 学：图形跑练、定时跑练、反馈评价

9、。整理 放松（音乐）、小结、作业。下课 回收器材。五、教学效果的预计：因在教学目标的制定过程中， 对教材的特点、重、 难点、 学生的情况等进行了比较透彻的 分析， 教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点， 预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。 预计平均心率为 120 130 次/ 分，整堂课练习密度约为： 40-50% ，练习强度较大，耐久跑 时强度达最高峰。六、场地器材：篮球场两块以及周边自然地形，篮球50个，跳绳 4 根。【案例二：体育课说课稿 】体育课说课稿一、指导思想根据学校体育“健康第一” 的指导思想， 真

10、正促进学生身心健康， 体育课也应更加生动 活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到 发展。 在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天，我们为适应当前以创新教育、 愉快教学为突破口的教学改革，选择以中专体育教学大纲教材为依据，结合中专学生精力充沛、 好奇心强的特点，我选择健身操为主授教材。在实际教学过程中，选择“我领你跟”的体育 教学模式。通过欢快的音乐节奏、教师标准、优美的示范动作、简单的语言提示、口头鼓励 等方法来激发学生的兴趣， 着重对学生的能力进行培养。 让学生在活动中掌握技能， 使学生 体验到成功的快乐； 陶冶情操， 增强自信，从而表现出中学生

11、不同的气质美。为终身体育打 基础。主 题：发展学生特长，增强学生体质，培养学生观察、思维以及创新能力。二、教材分析1. 地位与作用：随着社会的进步， 生活水平的提高， 健身和娱乐体育走进人们生活， 得到普遍快速的发 展，健身操作为一个新兴项目， 以其独特的风格和魅力很快风靡全国， 成为人们喜爱的一项 体育活动。健身操融体操、舞蹈、武术、音乐为一体，是一种能增强体质、培养正确姿态、 健美形体、发展素质、陶冶情操的体育锻炼形式。实践证明，许多学生参加健身操锻炼过程中，从不会到会经过了复杂的过程，但是在锻 炼过程中不是只为简单的学习几个、 十几个动作为目的， 更重要的是通过这种独特蕴含着美 的运动来

12、全面发展学生，使身体和心理素质及运动能力得到提高。2. 创新改革：A、教法：以学生练习为主体，教师边教边做，学生同时练习。B、音乐的配置：欢快、节奏感强的音乐 舒缓流畅音乐。C、给学生以充足的创新时间和空间。三、学情分析生理： 本节课是针对中专一年级的学生设计的，学生的运动系统、 心血管系统、呼吸系 统的功能日趋完善，与初中阶段相比，骨骼变粗，硬度增加，抗压抗折的能力提高。心脏容 积、输出量，肺的容积、肺活量、最大通气量、吸氧量的绝对值都有所增大。心理：认知方面： 这一时期的学生已有自己的见解， 在授课时对学生的见解和建议要认 真对待，尊重学生的正确意见。情感方面：这一时期的学生情感易波动，心

13、理压力较大，教 师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力， 树立自信心，提高学习效率。对在练习在 出现的自卑心理、 挫折心理等要正确引导、 鼓励。 对调皮不守纪律的学生批评时要注意语言 和方式，避免学生产生逆反心理。四、教学要求及重难点 重点：按要求完成动作。 难点：动作协调、到位并与音乐节拍的协调配合。 教学要求：熟悉健身操的音乐节奏，熟悉掌握健身操的基本步伐。五、教学方法：活动中： 1、教师讲解示范，学生观察模仿练习法。2 、分解、完整法。对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习， 熟练后配合手臂动作，教学生完整动作练习。3 、预防纠错与口头评定法。运动中随时口令纠正，并给予鼓励。六

14、、教学目标：1、在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣，初步了解大众健美操 的简单动作方法，增强学生的体质和对外界环境的适应能力。2、发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，锻炼健美体态，增强学生节奏感和表现力，培 养学生观察、思维及自控能力。3、在音乐的伴奏下， 通过在轻松愉快的气氛中进行练习， 让学生真实的去感受美、 体验美 ? 培养文明行为和集体主义精神，陶冶学生美的情操。七、教学过程 1、收心引趣阶段（准备部分）：以游戏“贴膏药”来激发学生的兴趣，提高学生的参与意 识及组织能力。2、激发求知欲阶段（热身部分）：以柔韧性练习帮助学生回忆与复习上节课内容；教师表 演一段大众健

15、美操（本课要学习的内容）激发学生的学习兴趣，产生我要学的想法。3、运动参与体验阶段（基本部分）：教师是平等中的首席先领动作（大众健美操“认识节 拍”等）。4、恢复身心 （放松沟通部分） ：伴随着舒缓、 优美的音乐起舞； 在优美的乐曲中结束本课。 小结：通过师生的交流， 学生之间的相互评价， 引导学生正确评价自己与他人的表现， 从而实 现以体育德、以体增智、以体健美、 以体长技、以体怡心的学校体育目标。为每一个学生 提供优质的教育和服务始终贯穿于课堂教学中。为每一个学生创造美好未来奠定坚实基础。有了您的关注，我们新教师会加倍努力！有了您的支持，我们新教师定会成功！【案例三：高中优秀体育课说课稿

16、】一、课的内容： 省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主 教材，耐久跑为辅教材。二、教材分析： 篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术， 目的是让学生明确传、 接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带， 在以往教学基础上， 发展学生创造性、 主动性，培养学生选择运球、 传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力， 重点是手控制 球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。耐久跑共 4 个课次，本课为第 3 课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握 正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第 4 课次的起草野跑作好准

17、备。三、学情分析：本课教学对象为高二年级 40 名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、 判断、 概括等能力， 在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动， 有一定基础， 但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来， 给学生提供再认识所学知识、 以及创造性应用所 学动作的机会，从而增强教学效果。通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周 期性强的耐久跑却存在畏惧， 在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态， 从而影 响耐久跑的成绩。四、教学目标：1 、认知目标：

18、学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、 耐久跑 中的一些基本知识。2 、技能目标： 通过本次课的学习， 使 80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置； 70%以上学生能结合运球、 移动、 跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习； 90%以上的学 生掌握正确的耐久跑呼吸方法。 提高动作配合、 技术应用能力， 发展创造性思维和自我评价 能力。3 、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识， 培养学生奋发向上的品质。五、教法设想：1、反弹传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过 程中得出反弹传接球的要点，再结合以

19、往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易 到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。2 、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。3 、采用练习法， 使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现 和肯定。4 、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。六、学法指导：本课采用“尝试 - 比较- 讨论 创造 练习 评价- 巩固”的学练流程， 同时渗透德育和保健内容， 让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、 想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。七、教学流程：热身运球进场、球操（音乐伴奏）教：提问、要求、巡视 主

20、教材（反弹传接球） 学：听、练、论、创、演。辅教材教：传授知识、线路指令、讲评练习。（耐久跑） 学：图形跑练、定时跑练、反馈评 价。整理 放松（音乐）、小结、作业。下课 回收器材。八、学生身心状态预计：整堂课练习密度约为： 28-31% ，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。九、课堂情感氛围：1 、激发兴趣； 2、积极思维； 3、协作互助； 4、守纪、紧张、奋进、活泼。 十、场地器材设计：（略）【案例四：高一优秀体育课说课稿 】课 题：蹲距式跳远助跑与踏跳相结合技术说教材 跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动， 是学生喜乐见闻的、 节奏强、 兴趣高的一种体育形式； 又是现代奥

21、林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。 所以在初 中体育教学中占有重要的地位， 对增强学生体质、 提高学生的体能、 运动技巧起到很好的作 用。一、教学目标（1）知识目标： 初步体会助跑与踏跳相结合的技术。（2）能力目标： 1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。 2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在 不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。二、教学重点： 鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。三、教学难点：助跑与踏跳的结合时机说对象五个班学生年龄都在 16 岁左右，存在体质普遍较弱、运

22、动技术较差的现象；在体育课 中比较易兴奋， 又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还 不完善而不易接受， 也不感兴趣；相反， 对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜 欢，学习兴趣较高。说教法将教学内容溶合在游戏中， 使学生乐于参与、 易于参与的游戏中无形间达到教学的初步 目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌 握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。一、游戏参与法将教学寓于“跳球游戏”中， 提高学生的学习兴趣。二、示范法利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己， 但体质较弱的心理、 身理特征， 应用

23、 规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。（说词） 跳远是人体通过一定的运动形式， 即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度 很好地结合起来， 越过水平障碍的一项运动。 整个动作由四个部分组成 （助跑、 踏跳、 腾空、 落地）， （1、助跑：为获得水平加速度。 2、踏跳：为创造最大的腾空速度，即垂直速度3、腾空：获得空中水平距离。 4、 落地：保护身体。）着重讲解与重复示范本课的难点助 跑与踏跳的结合部分的特点： 1、放脚 2、时间 3、蹬地 4 、腾空角度。1、 原地起跳模仿教与练 ：（说词）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前，起跳腿自然弯曲在 后，动作开始摆动腿蹬地，起跳腿向前迈出，并积极下

24、放，模仿踏板、缓冲和蹬伸的起 跳动作，同时两臂配合腿的动作，积极向前上方摆动，要求身体各个部分协调配合，重 心迅速前移。2、 助跑 3-4 步结合起跳教与练三、指导、纠正错误法在学生的练习过程中， 通过应用全体与个别指导、 纠正错误相结合的方法， 引导学生学 习规范优美的动作。四、障碍练习法运用助跑 3-4 结合起跳的方法跨越一定的高度。 （目的： 以提高学生的学习兴趣并为下 节课做好准备。）说学法指导一、水平段练习法 根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学 习。（目的：做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。注：分两个沙池进 行教学）大胆尝试练

25、习法在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。 （目的： 认识到我们面对困难或新生事物的时候 有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心； 并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。）说教学过程教学环节教学程序设计意图课堂常规强调纪律、宣布内容/准备活动徒手操（ 48 拍）1、 腕、 踝关节活动 2、原地高 抬腿3、 原地单腿纵跳4、全身运动做好准备，预防损伤。课堂游戏跳球接力活跃学习气氛， 提高学习兴趣； 在无形 中达到本课的教学目的。主内容教学1、 完整示范 2、分解讲解3、学生练习1、 学习、改进助跑与踏跳相结合的 技术。2、 发展协调性、灵敏性、增强下肢 力量

26、；提高跳跃能力。3、 培养学生面对任何困难都不要轻 言放弃，勇于向前、顽强、果断的 优良品质； 且在不断的尝试中找出 最佳的方法与快捷方式， 建立与培 养学生的自信心。课堂小结1、 整队2、 总结本课的学习目的3、 下课使学生认识“尝试”。教学流程图：高中跑的说课稿一、指导思想本节课根据 小学体育课程标准和小学生生理、 心理特点， 认真贯彻“健康第一”的指导 思想来设计的， 在教学中让学生充分利用自制教具， 在轻松欢乐的气氛中， 进行的一系列活 动。培养了学生的快速反应和快速奔跑的能力，增强团结合作、公平竞争的意识。 运用实际 例子， 使学生从小养成不乱丢垃圾的习惯， 增强学生的环保意识。 同

27、时积极培养学生的参与 意识，让口号贯穿于整个课堂， 课堂中时时传出激励的口号声， 学生的学习积极性也比较高， 各小组之间能进行合理的评价，对于本堂的教学目标达成度较高。游戏打保铃球，体现 了一物多用，培养了学生的创新精神和合作意识，使其在和谐、相互评价、欢快的气氛中， 学习、练习、体验成功的喜悦。二、教材安排n1、快速跑n2、游戏：打保龄球三、课的设计n（一）课的开始设计了在音乐的伴奏下做跑跳步、后踢腿的练习，并让学生听清老师的口 令把放在线上的易拉罐依次的拿在手中， 在这期间通过激励性的口号， 激发学生学习的兴趣。 使学生们在欢快的气氛中迅速进入角色，让学生练在其中，乐在其中。n（二）热力健

28、身操，在这部分内容的设计上，始终将学生的主体地位放在首位，力求精讲 多练，学生自主练习、自娱、自乐。（三） 学习快速跑： 重点是围绕快速跑来发展学生快速奔跑的能力， 激发学生的积极参与活 动的兴趣。运用日常生活中的实例使学生了解快速跑的作用反方向的快速反应的练 习带着问题去尝试，怎样做才能使胸前的纸掉不下来并知道在快速跑中摆臂的作 用，为学生创造了自主的学习空间体验正确的快速跑进一步巩固跑的方法教师 进行讲评、 启发、鼓励进一步拓展知识， 教师和一名学生进行比赛， 让学生指出优缺点， 培养了学生注意观察的习惯。让距离跑激发了学生参与的积极性，并能在合作中获得知识， 发现问题，对存在的问题让学生

29、来解决，然后再组织一次，使本堂课的学习进入一个高潮。 这样使学生在讨论、合作、竞争等形式中掌握了技能，知道团结合作、公平竞争、关心他人 的重要性，从而体验成功的喜悦，得到身心的满足。n（四）游戏：打保龄球n 游戏是小学生非常喜爱的活动项目， 为了使学生得到全面发展， 让学生利用手中的易拉罐 进行打“保龄球”的练习， 提高学生对球的控制能力， 培养团结协作的集体主义精神， 并通 过小组报分、记分的办法，激发了学生的练习兴趣，体验到小组合作团结的重要性，培养学 生养成良好 的行为习惯。五）放松 在结束部分中， 跟随着优美的音乐和老师一起做放松活动， 使学生全身心都得到放松， 体验 做好放松活动的益

30、处。最后在老师的引导下，让学生评价各组的表现，谈一谈自己的感受， 培养了学生能正确评价、正确面对的良好习惯，使学生的身心进一步得到升华。四、教学方法运用：n1、教法： 根据本课内容枯燥的特点， 采用了情绪激励法进行教学， 以激发学生的学习兴趣， 使学生积极主动地去学习。 还采用了尝试法、 示范法、 自我评价和相互评价相结合、 展示法、 讲解法和练习法、 游戏比赛等方法， 通过教师以准确优美的动作示范和精确的讲解， 激发学 生“我要学习”的情感，使学生更快更好地掌握动作要领。n 2 、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先 让学生在尝试练习中发现问题， 然后在相

31、互对比、 小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最 后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法， 最终解决所发现的问题。 从而促进 学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。五、突破措施：根据快速跑是本堂课的重点， 在教学中采取了以下措施： 1）运用实例激起学生的学习兴趣； 2）使学生有“让我学”变成了“我要学”；3）尝试合作展示相互评价比赛反馈总结 4 ）分层教学等措施， 这样一环紧扣一环， 使学生在轻松愉快的学习中掌握了本堂 课的重点，明确了参加体育锻炼的益处。六、课后反思本堂课能利用学生自制教具， 在轻松欢乐的气氛中， 培养学生的快速反应和快速奔跑的能力， 增强团结合作、公平竞争意

32、识。提高了学生自己动手、动脑能力，养成不乱丢垃圾的习惯， 增强了学生的环保意识。 同时培养了学生的参与意识， 让口号贯穿于整个课堂， 学生的学习 积极性也比较高。存在的问题： 1、快速跑主要是体现一个“快”， 但整堂课并没有体现出来，只有教 师在不停的说。 2、在快速反应跑中急转身快拿、快放哑铃时，教师在组织安排时，对规则 强调的不明确。 3、易拉罐利用的还是不够充分。 4、在打保龄球时，可以男女分层，对打保 龄球的距离也可以分层， 以满足不同能力学生的需要， 对于这个游戏， 教师未制定出合适的 评价标准，女生距离略远没能及时调整，教学目标（2）对培养学生对球的控制能力，体现不明显。 5、学生

33、对相互评价不能公正的认识，不能全面低地去评价别人，关注学生的个体 差异做的还不到位。 6、教师统的太多，没能大胆的放给学生，没能为学生提供自主练习的 空间。 7、教师的语言不够精、不够规范。七：点评：课的设计： 本节课根据 体育课程标准 和小学生生理、 心理特点，在认真贯彻“健康第一” 指导思想的基础上来设计的， 在教学中让学生充分利用自制教具， 在轻松欢乐的气氛中进行 的一系列实践活动。 培养了学生的快速反应和快速奔跑的能力， 增强团结合作、 公平竞争的 意识。 运用实际例子，使学生从小养成不乱丢垃圾的习惯，增强学生的环保意识。 同时积极 培养学生的参与意识， 让口号贯穿于整个课堂， 学生的

34、学习积极性也比较高， 各小组之间能 进行合理的评价， 对于本堂的教学目标达成度较高。 在课中学习技能时， 运用多种教学方法 和手段， 充分调动了学生的学习积极性， 整个课堂气氛比较活跃， 充分体现了教师主导作用 和学生的主体地位， 使学生带着浓厚的兴趣， 愉悦的心情，积极主动的完成学习目标， 培养 了学生的创新意识与实践能力，充分体现新课程教学理念。游戏打保龄球，体现了一物 多用，培养了学生的创新精神和合作意识，使其在和谐、相互评价、欢快的气氛中，学习、 练习、体验成功的喜悦。教学内容的选择：教学内容的选择符合学生的个性特征， 以跑为主教材、并选择了游戏 打 保龄球，这些都是儿童比较喜欢的活动

35、内容。教学目标的制定：教学目标的制定基本合理，充分调动学生的积极性，让学生自觉 参与到体育运动当中去， 在愉快的环境中学习； 掌握跑的动作与打保龄球的方法， 发展学生 快速奔跑的能力； 体现技能和素质目标， 培养学生既动手又动脑的创新精神和实践能力， 形 成克服困难的意志品质，体现情感合作等教学目标。教学手段与方法：1 、激发学习兴趣。本节课在教学的各个环节中进行了大胆的改革、创新，激发学习兴趣， 充分调动学生的积极主动性， 引导小学生积极参与。 游戏的设置为学生提供了自主的 空间， 启发学生的创造思维， 在相互合作中完成游戏， 充分调动了学生的积极性和学习的兴 趣。2 、体现主体地位。 课中

36、利用学生展示、教师引导、学生讨论改进动作方法。把跑 有效分层， 并渗透竞赛， 将练习的空间放给学生， 各小组创出了反方向跑、 让距离跑等各种 跑的方式，让学生在“乐中学”，“学中乐”；采用多种评价方式，引导学生积极参与，真 正成为课堂的主人。教师多观察、巧引导、多鼓励，营造和谐、宽松、民主的练习氛围，体 现了“双主体”的地位。3 、体现主导作用。 在教学中，教师积极发挥学生的自主性，把空间尽量的放给 学生，让学生充分发挥自己的能力， 同时教师积极参与到练习中， 课堂气氛比较宽松、 和谐、 热烈；在每次练习结束后，教师积极引导学生进行相互评价，个人评价，教师示范、教师评 价有效调动了学生练习的积

37、极性， 充分发扬了民主教学。 特别是游戏中教师引导学生左、 右 手结合投，让学生体验不同的感受和运动的乐趣，有效调动了学生的参与积极性。4 、教学效果： 本堂课目标明确， 作到目标通领教学内容， 教学内容的设置很有层次， 有效对应落实了教学目标。 教师充分挖掘课程资源， 让学生自己制做了“土哑铃”， 通过它 来做快速反应和快速跑的练习， 学习快速跑的方法， 发展了学生快速奔跑的能力， 达到提高 身体素质的目的；并以快速跑为载体，落实其它维度目标，促进学生的全面健康发展， 充分 体现新课程理念。 教师的积极参与、积极评价，及时发现问题、解决问题，既调动学生的 参与积极性，体现学生的主体地位，又体

38、现了教师的主导 作用 。选择的“ 打保龄球 ”游戏，利用“土哑铃”进行学生喜欢的“ 打保龄球 ”练习，体现 “一物多用”的教学思想，学生通过相互评价，培养了学生积极参与、 团结合作， 关心他人 的精神。这堂课教师还能及时对学生进行思想教育渗透， 注重了对学生的评价， 引导学生积极参与活 动，在游戏教学中注意了对学生敢于创新、敢于展示、尊重他人的评价，使学生具有了良好 的学习态度；在跑的活动中，对团结合作、积极参与、公平竞争、不怕困难、跑的姿势正确 的给予正确的肯定等有效措施，充分调动了学生参与学习、锻炼的积极性。不足之处： 就如何落实教学目标略有差距， 提高快速跑的能力需要跑的次数， 落实好次

39、数就 是落实教学目标，教师在各阶段教学中应该制定目标。1 、教师主导作用太强： 在快速反应跑中急转身快拿、 快放哑铃时， 只是在教师的统 一组织下进行的， 没能为学生提供自主练习的空间。 没有学生的创新和积极参与的体现。 同 时本堂课的主教材就是快速跑的教学， 但教师在组织安排时， 没能充分体现出“快”， 对规 则强调的不明确。2 、关注个体差异，分层教学体现要明确， 不能用统一标准要求每个学生。 在打保铃 球时， 没有明确的目标， 学生对练习的方法模糊； 没有注意到分层教学，因此满足不了不同 能力学生的需要，练习的过程中女生距离略远也没能做及时调整，教学目标（2）培养学生对球的控制能力，落实

40、不到位。3 、教学过程中评价单调，应从多方面进行评价，特别是既要注重技能评价，又不能忽视学习态度、 习惯、 情感方面的评价。 学生对相互评价不能公正的认识， 都觉得自己不错， 这就对我们教育工作者提出了考验，在评价时不仅 要全面，还要时刻关注到每一位学生， 只有这样才能培养学生具有欣赏鉴别的能力， 才能客观更正的去评价自己和别人。 才能落实 更好情感教学目标4 、易拉罐利用的还是不够充分。5 、教师的语言不够精、欠规范。高中体育精品说课稿教案篮球双手胸前传接球你们好！今天，我说课的内容是高二年级篮球教材中的行进间双手胸前传接球、耐久跑。 一、说教学思想本节课贯彻执行“健康第一” 、“以人为本”

41、的指导思想，以激发学生的体育兴趣，发 展学生的传球技能为手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的，培养学 生的创造性和终身体育锻炼的习惯。二、说教材的分析与处理篮球运动是 全日制高级中学体育教学大纲 规定的选修教材， 是广大青少年喜爱的球类项 目，主要发展学生跑、跳、 投等基本活动能力。 篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组 织进攻的纽带， 是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配 合质量，也反映一个队的进攻战术水平， 因此必须重视传、接球技术的学习。本节课是高二 学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。 行进间双手胸前传接球技术并不复杂， 但要做到 准

42、确、熟练、快速就比较困难。 因此我将本课的重点设计为：跨步接球， 迈步将球传出。 难点：上下肢协调配合和手对球的 控制支配能力。耐久跑作为副项内容， 能够发展和提高体能， 增强心肺功能： 能够培养学生吃苦耐劳的良好 意志品质和坚毅、顽强、永不放弃的拼搏精神。耐久跑共 4 个课次，本课为第 3 课次，重点 是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力。三、说教学目标：1、认知目标：学习与了解篮球双手胸前传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久 跑中的一些基本知识。2、技能目标：通过本次课的学习，使 90% 以上的学生能掌握篮球双手胸前传接球中传球的 高度和掌握正确的

43、耐久跑呼吸方法； 70%以上学生能结合运球、移动、跑动和双手胸前传接 球等各种技术进行综合练习。3、情感目标： 激发学生学习的积极性和创造性， 增强学生团结协作和安全保健的意识，培 养学生奋发向上的品质。四、说学情分析： 我们知道， 学生喜爱上体育课， 尤其喜爱上球类项目的课， 但由于高一年级学生在初中的体 育课教学中对原地双手胸前传接球有一定学习， 但是技术动作不规范， 有些同学持球手型也 不正确， 因此在进行行进间双手胸前传接球教学前， 首先要对原地练习进行复习， 纠正动作， 巩固技术， 再进行行进间的教学。 通过多年的学习， 学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要 手段之一， 但对枯燥乏味、

44、 周期性强的耐久跑却存在畏惧， 在跑过程中极易出现呼吸与跑的 节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。五、说教法、学法 教法：通过教师的启发、诱导、直观演示、讲练结合、分层次教学法以及游戏法等教 学方法，让学生清楚地了解行进间的技术结构，同时简化技术难点、降低技术规范，使全体 学生快速掌握该技术动作。学法：采用模仿法、合作学习法、自我评价法等，发挥学生的自主学习能力，营造合 作探究，团结合作的学习氛围。六、说教学过程： （请看教学流程图幻灯片）在本次课的开始部分， 也就是激发学生活动动机， 集合整队， 宣布本课内容， 准备活动， 调动身心， 通过各种跑和篮球操的方式进行准备活动，目的是为了让

45、学生对篮球有长时间 的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力，但准备活动的强度不宜过大，以免 影响以后的学习技术。时间大约控制在 8 分钟左右。第二部分是发展学生活动能力部分。 是由两个教学内容组成， 一个是复习巩固原地双手胸前 传球、 接球技术、学习行进间双手胸前传接球技术，另一部分是耐久跑。第一部分又有四个 环节组成。时间大约在 20 分钟内。1、练习方法：（1）原地双手胸前传接球练习方法包括：A 、两人对传A 、两人对传 目的：通过练习，复习原地技术动作，纠正错误。持球时，两手五指自然分开，拇指相对成 八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前

46、。 肩、臂、腕肌肉放松，两眼注视传球目标，身体成基本姿势。传球时（图） ，后脚蹬地，身 体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食、中指用力弹拨， 将球传出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常见错误的纠正方法： （1）手型不对：方法是反复练习持球动作，并且自己随时注意纠正（2）两肘外张：方法是两肘加紧垂臂（3）光两臂用力：方法是练习全身协调用力动作要点：蹬（地） 、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕） 、拨（指）、动作协调连贯，双手用力均 匀。B 迎面上步接传球练习 方法：全班分成人数相等的四个队，参加者排成纵队， 持球面向纵队站立相距 57m。上 步接传来的球，做急停后，再

47、回传给，然后跑回原来队伍的后面。 接着上步接传球 再回传给。依次反复练习。传一定次数后，轮流替换。 要求：上步接球手法正确；接球后要平稳，传球的力量要柔和。 目的：为行进间的双手胸前传接球的教学做铺垫。（2）行进间传接球 A、两人行进间传接球（幻灯片）我将先配合学生做完整的示范， 再进行简明的讲解，讲解时主要解决三个问题：1、侧身跑。2、重点：跨步接球，迈步将球传出去。3、球的落点：在体前一臂距离左右。 目的：通过该练习，使学生初步体会行进间传接球技术动作，并且注意手型和传球高度。 B 、拓展：两人行进间传接球 +上篮。这个练习我将进行分层次教学。 首先我将要求学生两个人推进到篮下后右侧的同学

48、进行行进 间单手肩上投篮，也可以直接投篮， 或是运球后再投篮。 但是前提是不能走步。而对于部分 层次较差的学生我对于她们的要求可以不投篮。在学生练习时， 对学生掌握的传、接球技术动作应及时做出评定， 肯定正确动作， 对错误动 作采用预防和纠正错误法。 还应注意因材施教， 普遍的错误集体纠正， 个别的错误单独纠正。 目的：通过练习， 提高学生对技术动作的进一步掌握以及提高学生在移动中对球的判断和对 周围环境的观察。另外耐久跑阶段， 通过多年的学习， 学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一， 但对 枯燥乏味、 周期性强的耐久跑却存在畏惧， 在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的 状态， 从

49、而影响耐久跑的成绩。 所以本次课我的设计是采取游戏形式的教学方法， 这个游戏 跑就是“传递火炬”练习，因为今年是奥运年，这段时间各大城市又是在传递奥运火炬，所 以设计了这个“传递火炬”的练习。 主要方法是全班分成人数两等的两个队，有队排头手 拿火炬开始饶篮球场地的端线、 边线或中线慢跑， 队排头饶另一方向慢跑前进， 若两队交 叉，则队排头将手中的火炬交给队排头， 队排头交接火炬后则跑到队伍的尾端， 队 的第二个同学则变成队的排头，队排头与队再一次交叉后将火炬交给队的新排头， 以次类推，直至所以的同学都交接火炬。 第三部分是课的结束部分，也就是身心调整阶段，包括：集合整队，放松练习。主要是调整

50、学生的身心，使心律趋于平缓， 采取舞蹈形式的教学方法，就是简单的街舞，引用典型的句 子“踢石头、砸两下，推墙门、顶宽上”使课堂气氛轻松活泼，身心也得到了调整。另一方 面是师生评议，讲解本次课教学中出现的问题，以及学生在练习过程中应注意的问题七、说教学特色教学特色有四：1、教师主导，学生为主体，师生互动，构建快乐体育的和谐效果。2、以游戏“传递火炬”的形式，来完成耐久跑的练习，这也是本次课的最大亮点， 利用当前的实际情况，激发学生的学习兴趣。3、利用形象的句子来完成街舞的教学，使课堂气氛轻松活跃、身心也得到了发展。4、由于学生的层次有明显的差距， 所以采用分层次的教学方法， 激发学生的学习兴 趣

51、。八、说教学目标达成度与教学效果的预测教学目标基本实现， 学生不论是在生理还是在心理上都得到了满足， 预计课的平均心率 135-150 次 /分，练习密度 40-45%。九、场地器材：1、篮球： 17 个2、篮球场 1 块高中体育说课稿教案新课标篮球各位评委：您们好！我是体育教师。我说课的内容是：运球，双手胸前传接球。选自高中体 育与健康课第二节。指导思想： 本课以新课标为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情 况，组织安排教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵 敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还

52、能培养学生勇敢顽强、机智、果断等优良品质和集体主义精神。教材分析：本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术， 是全队进攻的重要手段， 起着组织全队相互 配合的重要桥梁作用， 是高中篮球教学重要组成部分， 是更好地学习各种技术和战术的基础， 传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量， 所以我们必须高度重视学 习和掌握这一技术。本课是高中体育课中学习篮球运动的第二节课，起着承上启下的作用， 运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转 换衔接其它技术动作，就比较困难。学情分析：本次课的授课班级为男生班， 共四十人。 学生运动技能虽然有差异， 但学

53、生总体身体素 质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力。 教学目标的确定：1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、 速度耐力等身体素质。3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切 配合的集体主义精神。 重、难点确定： 重点：运球手型及按球的部位、力量。传接球的准确性快速能力。 难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配掌握能力。教学策略：本课的教学指导思想主要采用教师启发指导， 学生反复练习的教学策略， 发展学生的个 性，充分发挥学生的主体

54、作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整， 而以服务练习与教学为目标， 力求合理、 紧 凑、流畅、新颖。教学流程：（一）开始部分（ 2'）1、课堂常规2、本课的教学内容目标及要求（二）准备部分（ 8'教师先进行各种方法练习和讲解， 然后学生自由模仿创新练习。 组织形式为散点。 学生 通过各种练习， 培养学生的球感和对球的兴趣， 改善手对球的控制和掌握能力， 进一步热身， 同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。（三）基本部分（ 30'） 1、运球：高低交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的

55、 运球练习。采用了学生散点看教师示范模仿练习， 同时教师发现问题及时解决问题， 特别是身体的 姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协 调配合和眼视前方， 同时给学生一定的时间自主创新， 提高学生的学习兴趣， 进一步提高控 制球和支配球的能力。2、先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢运球”对抗练习。加强学生对 球的控制和支配能力， 发展个性， 培养学生竞争意识和创新能力， 同时对学生的表现及时进 行鼓励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。3、原地两人一组双手胸前传接球 要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调。4、原

56、地两人一组运球双手胸前传接球 要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球。 要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和 传接球动作有机紧密衔接， 快而连贯， 更进一步提高传接球和支配球的能力， 使学生全面发 展身体素质和技术水平。（四）结束部分（ 5'）1、放松操 在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。2、对本课进行小结，布置收回器材。场地器材：1、场地：篮球场， 2、器材：篮球 40 个，球网 4 个， 预计教学效果：预计平均心率为： 130-135 次 /分， 最高心率

57、为 180 次 /分，出现在第二十、三十五分钟。运动密度约为 55% ，运动负荷为中等稍上。教学评价：在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的 分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生心理特点， 顺利地达到本课制定的教学目标， 学生能在教师的指导下认真参与各项练习， 课堂气氛活跃， 师生情感融洽。 在教学比赛中同 学们积极投身与篮球运动之中， 学生们在篮球场上得到快乐， 获得强健的体魄和聪明的才智。高中体育说课稿范例排球正面双手垫球说课教案一指导思想 本课以贯彻健康为第一的指导思想。以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动为目的，充分 发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学。二教材分析 排球运动是高中体育与健康教学内容中选项学习的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一， 本课教学内容是