中班语言公开课教案及教学反思《家》

1、word文档下载后（可任意编辑） 中班语言公开课教案及教学反思家作品分析： 家这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们熟识的阅历范畴。大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的阅历和亲切的感觉，关心他们从这样的视角去看待和想象四周的世界! 在结尾时用一句小伴侣到了动物园玩儿，可别忘了回家!将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以好玩、有余蕴的感觉。 整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的心情，易于为幼儿所宠爱和接受。 活动目标： (1)关心幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这

2、首诗的内在情感脉络。 (2)教幼儿学习以艺术的方式观看四周事物，想象事物之间的关系。 活动预备； 1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。 2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊。 活动过程： 第一层次：学习作品教师主要关心幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的互相关系，初步感受诗歌中的内在心情。 教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗?，!来源:屈,老，师教.案网喜爱自己的家吗?今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们认真听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的? 接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。 以对话的方式，让幼儿

3、讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，关心幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家?黑色的云朵，是谁的家?深深的地下，是谁的家?密密的森林，是谁的家?当讲到最终一句时，教师要放慢速度，带着全体幼儿一齐说完。 教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家?为什么说，黑色的云朵，是大雨的家?为什么说，深深的地下，是石油的家?为什么说，密密的森林，是蘑菇的家? 最终，教师带着全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗诵。 第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种活动形式进行，意在进一步

4、感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。 (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。 (2)到大自然中观看，查找相关事物的家，并用语言表述出来。 (3)利用画报、电视等学问媒介物，查找相关事物的家。 第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作预备。 可以实行剪贴画的形式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下列图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅家的图画。 第四层次：扩展想象，仿编诗歌家这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。 (1)教师带着幼儿回忆并复习诗歌。然后请

5、全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。 (2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢? (3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。 教师要关心幼儿把握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师留意观看，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗，组成一首新的长长的家的诗篇，以结束整个活动。 教学反思： 这是采纳文学网络活动的结构进行的，幼儿在把握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量学问阅历。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，主动参加，各人将自己的阅历和想象编出一段家的诗歌。 最终全体幼儿接龙，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的家的诗歌。这首诗的内容和语言并不冗杂，因此不需要用太冗杂的教具材料，因为幼儿已能依据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。 教学流程图为;激发兴趣-自由探究-动手操作-创编诗歌教学反思： 在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的改变。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新奇感，吸引幼儿的留意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能留意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、主动的，对仿编