大班数学教案及教学反思《认识时钟整点》

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班数学教案及教学反思认识时钟整点活动目标： 1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会分辨整点。 2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。 3、培育幼儿比较和推断的能力。 4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维能力。 活动预备： 物质预备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个;时钟课件。 阅历预备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观看;老师有目的结合一日活动的作息时间，提示幼儿看点钟进行各项活动。 活动过程： 一、老师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。 以提问的方式，请幼

2、儿说出点钟在生活中的作用。 "假如我们的生活没有点钟那会怎样?'(它会提示我们几点了该干什么事了。) 二、认识钟面，了解钟的结构。 1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。 "第一个游戏就是"找相同'。"它们的样子不太一样，但是他们身上有相同的地方，小伴侣你们能找出来吗?' 2、利用课件关心幼儿梳理自己的发觉。 课件重点： 认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几点了。 每个钟上的12个数字排得是不是都一样? 三、了解分针与时针的运转关系。 1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。 "时针和分针和小伴侣一

3、样都很爱运动，它们每天都要进行跑步竞赛，如今他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，竞赛就要开始了，预备开始!' "分针和时针跑的时候，你看到了什么?还发觉了什么隐秘?' 2、老师利用课件关心幼儿梳理和验证。 与幼儿一起小结："分针走一圈，时针走一格(数字)，这就是一小时。 ' 四、出示"整点作息表'，引导幼儿观看并认识整点。 1、"如今是7点整(10点、11点)，小伴侣在干什么?' 2、引导幼儿发觉这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。 3、与幼儿一起小结：整点时，分针都指向数字12上;

4、 当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。 4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿分辨各是几点。 五、学习拨时钟。 依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，(小伴侣上幼儿园、午睡、放学离园)说出那应当是几点?(屈.老师.教案网出处)你会拨出这个时间吗?(幼儿用自制小时钟拨) 六、以游戏的口吻结束活动。 今日太高兴了，因为我们小伴侣学会自己看整点，还学会了拨整点，盼望小伴侣能够学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。 活动延长： 1、继续投放实物点钟，供幼儿观看、探究。 2、游戏抽牌拨钟 两人6张图片牌，一人从中抽出一张牌，依据反面的时间在小钟面上拨出相应的时间。

5、拨对了，牌就由他收起，换另一人继续抽牌。 活动反思： 指南明确提到：我们要观看孩子的需要，解读幼儿，才能真正关心幼儿。对于大班下学期的幼儿，我们关注的是做好幼小连接工作。从幼儿的一日生活活动中，我们观看到幼儿做事拖拉，时间观念淡薄，同时，我们与家长沟通中也发觉这些问题，我想这也是城里和乡下孩子共性的问题，所以，为了解决幼儿的时间和责任意识，我选择了这个活动下乡。 我发觉指南在各领域的教育建议中，都特别强调幼儿的学习要渗透在一日生活中，让幼儿在生活的同时实现学习和进展，本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后，我更注重目标2的制定与落实。 通过指南的学习，在预备过程中也有很大的转变，以往我们

6、一般通过集中活动之后，再让幼儿在分区活动中继续玩、继续稳固。这种方式我们一线老师都会发觉幼儿的兴趣不长期，甚至老师细心预备的材料得不到孩子们的喜爱。如今，我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟并投放下去，这些样子各异又是自己喜爱和熟识的闹钟能吸引幼儿充分去感知，自己去发觉其中的特征或互相的关系，从中我们观看到幼儿已收集到哪些有益的阅历或需要，我们就有针对性关心幼儿梳理，慢慢地幼儿就学会怎么去观看和怎么去解决问题，突出他们的主动性。活动课件的图片，采纳他们幼儿园一日生活的活动环节照片，这些是他们生活的再现，是他们熟识的画面，所以，幼儿互动得特别好，能精确表述时间与生活环节之间的联系，。

7、整个活动过程的设计思路，我是先让幼儿充分观看和感知后，幼儿发觉问题，然后我们老师关心梳理的这么一个理念。在活动引入的设计，我留意到自然、有效的方式进行。以一种很自然的生活对话，引出时钟在生活中的作用。假如抛给幼儿的是简洁的"时钟有是什么用?'幼儿可能会出现一时的不解，引发不了幼儿的兴趣，换成通俗易懂的提问，不仅拉近了幼儿，也打开了他们的话匣子，他们就会自己解决这个问题，不要老师过多的语言解释。 感性阅历和兴趣在数学学习中特别重要。幼儿有了这些感性的阅历后，我就从幼儿的兴趣出发，以游戏的方式认识时钟的结构和运转规律，如：找相同、竞赛跑等等。紧紧抓住幼儿的一日生活环节，联系时钟的整点，建立时间概念，突出活动的生活化，让幼儿在生活中学习，在游戏中学，促使幼儿获得数学的思维方式。 对时钟结构的认识幼儿还很兴趣，如：在"找相同'的环节中，每个时