在学习与实践中深化尚美教育特色文化发展

1、在学习与实践中深化尚美教育特色文化发展 经过几个月的学习，在各种学习模块、视频讲座以及话题交流与互动的学习中，在学校管理理念、学校文化建设、课程改革发展以及学校特色建设、环境文化建设等方面均有很大的收获。促进了我对学校管理工作的进一步思考，促发了我创新实践的动力。我校是天津市乒乓球体育特色和京剧艺术特色学校。有着48年的乒乓球启蒙训练基础，曾启蒙培养了世界冠军马文革、著名国手李楠等一大批乒坛名将，是天津市乒乓球体育传统项目学校，被河西区政府命名为“国手摇篮”和“体育明星学校”。学校绿芽乒乓球队蝉联天津市乒乓球小学组的团体冠军，奖牌位居全市第一。学校自1997年创建了“绿芽艺术团”，历经18年不

2、断努力传承京剧艺术。成为“中国优秀传统文化进校园”首批试点学校、天津市京剧进课堂试点学校。多年来，我校十分注重特色的传承与发展并始终以传承中华传统文化、弘扬中华传统美德为教育重点，用国球激励学生、用国粹陶冶学生。这也为我校“尚美教育”特色德育文化的形成奠定了良好的基础。将“尚美”作为学校特色德育文化的内容进行行动研究，是把“尚美”的理念作为学校特有的文化进行实践研究的一种方法、途径和手段。通过引发、认同、固化、传承、创新这一过程，阶梯推进，相辅相成，使学校教育真正走进学生整个心灵，乃至整个精神和生命。将中华美德，借用校园文化熏陶与浸润的力量，促进学生良好品行的学习与养成。 一、打造“崇德尚美”

3、的校本德育特色形成了以“尚美”为内涵的办学理念我校将“以学生发展为本，为美好人生奠基”作为办学理念，将“创办具有鲜明尚美教育特色，让人民满意的优质学校”作为学校的办学发展目标。通过学校尚美文化体系的构建，将“尚美”的理念全方位融入学校教育教学活动之中，将各种教育资源中的美的因素与教育教学活动有机融合，创建“尚美”的校园文化氛围，增强教育教学的艺术性，提高教育教学的实效性。形成了以“尚美”为内容的培养目标我们的培养目标是使湘小学子成为“具有发现美、欣赏美、追求美、创造美的意识和能力，德智体全面发展的社会公民”。在教育教学活动中，我们力求“以美育德、以美启智、以美健体、以美怡情”，促进学生德、智、

4、体、美全面发展。在当今多元文化的背景下，努力引导学生形成正确的审美取向，为拥有美好的生活和美丽的人生奠基。完成了学校“尚美”校本德育体系的构建，完成了年级、班级尚美文化的创建工作。确定了“一个核心”、“两个层次”、“三个支点”、“四条途径”、“五种评价”的学校德育特色的管理策略。确立了“尚美” 教育的“六德目标”、依据这六个德育目标制定了德育内容、确定了相应的途径和方法、完善了校本德育的评价机制。以“梅、兰、竹、菊、荷、葵”精神为引领的年级文化，带动着各具特色的班级特色文化蓬勃向上的开展起来。二、构建“全员参与”的实验课题网络为了确保研究的针对性和实效性，我们构建起了学校“一个核心、四个支点”

5、的课题实验网络。力求将实验融入学校教育的全过程之中。以“崇德尚美文化”为核心，下设“尚美的教师文化建设、尚美的课程文化建设、尚美的活动文化建设、尚美的环境文化建设”四个子课题。四个子课题分别由四个部门的分管行政牵头负责。学校教师全部参与到四个课题的行动研究之中，根据岗位分别确立了自己的子课题和研究侧重点。下面以课程文化和活动文化两个方面简要谈谈我们的做法：（一）尚美的课程文化课堂作为育人的主阵地，课程文化是学校文化的根本表现。因此，我们积极引导教师挖掘教材中的美德素材、探寻教学活动中的美感因素，创设课堂的美感情境，展现教师的美感修养，提升学生的审美体验。1.学科课程学生思想品德的形成是以学科知

6、识为载体的，我校通过“学科德育的五条途径和五种方法”；“学科心育的六个目标和六个维度”。挖掘、整合、落实三维教学目标，积极探索高效教学模式，借助教材丰富的资源，帮助学生在学习活动中获得更多的审美体验、启迪与感悟，达到“以美启智”、“以美育人”的教学目的。2.校本课程校本课程开发是课程文化建设的重要组成。我校运用自主创编的校本课程教材魅力戏曲与快乐体育依据学校的教育资源优势，深入挖掘国球、国粹的育德功能，开展每周一节的校本课程，欣赏、感受、实践、创造着艺术之美与体育之美。3.德育课程学生思想品德的形成是知、情、意、行的统一发展过程。在德育课程的落实中，我们特别注重紧密联系实际，教给学生正确认识社

7、会、正确认识理想与现实、正确认识自我与他我的方法，将中华传统美德的种子植入学会的心中。（二）尚美的活动文化学生的全面发展是教育的根本目的。因此，我们注重将学校“尚美”文化与学生活动密切结合，努力培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。 1.校园节日活动我们力求使校园节日彰显特色鲜明的活动文化，将传统节日、重大节日和纪念日融入到学校的“尚美”教育活动之中，确立了湘小校园节日文化亲情节、美德节、吟诵节、艺术节、心语节、实践节、礼仪节、体育节、读书节、自护节。十个节日贯穿全年，用丰富多彩的

8、校园活动美化学生的生活。我们将我校国球、国粹的特色融入到了校园节日之中，每月一个节日为学生搭设了“展魅力，秀风采”的舞台。2.年级班级活动在构建校本德育体系的基础上，我们开始实施各年级特色文化的创建。根据年级特点和教育重点，帮助每个年级确定年级和班级文化特色。充分发挥班级博客、班级相册的作用，调动学生参与活动的积极性和主动性，并将他们在校园活动的美好瞬间记录下来。 3.家庭社会活动挖掘社区资源和家庭资源，带领学生走进社会的“大课堂”。积极开展体验性的社会实践活动。红领巾志愿者活动走进社区服务社会。学校家长委员会的成员走进校园参与校园自主管理，共建美丽校园。在实践中，我们努力做到全员育人、全程育

9、人，用“尚美”的理念引领学生、教师与家长，促进了学校的发展，促进了师生的成长。学校连年被总课题组授予全国德育科研先进实验学校的荣誉，被教育部命名为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，全国百强特色学校，全国优秀传统文化进校园首批试点校等荣誉称号。三、探索“科教融合”的课题研究模式教师的专业素养是把培养目标落到实处的关键，打造尚美的教师文化，也是落实尚美教育研究与实践的重要基础。为了确保研究的科学性和规范性，我们注重将科研与教研工作有机融合。在课题实验的过程中，通过自主研修、外出学访、校本培训三个层次的教研活动，促进实验教师科研素养的不断提升。在“自主研修”的过程中，学校设立“学习室”为教师订阅了

10、大量书籍刊物，推动自主学习时间课表化；开放“图书馆”，做到有电子借阅记录；百兆宽带接入，人手一台电脑，方便教师网上学习。学校课题组特别注重引领教师阅读中国德育、新德育等刊物、浏览“新德育网”等相关网站，及时了解实验动态。在“外出学访”的过程中，我们注重引领教师关注“专家视界”，所谓“专家视界”就是通过多种方式，接受专家的引领和指导，关注专家的视角和境界，在与专家的探索、交流中迅速提升。学习归来，老师们都会走上“园丁讲堂”分享自己的学习心得、领悟与反思。在“校本培训”的过程中，我们以开展“参与式”实验培训和“沙龙式”的课题研讨为主要形式。特别创立了“科研中心组”，以点带面，提升全员参与培训的效果。“班主任成长工作坊”为实验教师搭设了展示教师魅力、交流研究过程、分享研究成果的平台。“班级文化”、“班级相册