皮巧根桥教学设计

1、皮巧根桥教学设计伊滨区诸葛镇司马小学 张秀丽 教材分析 皮巧根桥 是语文 S 版第七册中的一篇略读课文， 课文写了皮 巧根在爷爷的帮助下， 砍倒一棵大柳树， 在一条小河上架起一座木桥， 为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。 教学目标 1、学会本课的生字、新词。2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一 座安全方便的桥。 教学重点、难点 理解课文内容，知道为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥” 。 教学方法 学生自读自悟，合作交流，教师引导点拨。 教学课时 ：一课时 教学流程 一、谈话激趣，导入新课1、教师谈话启发。同学们，生活中都见过什么桥？（生答：见 过木制的小桥

2、、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥）出示课件，欣 赏各种桥。2、今天学的这篇课文也是与桥有关的， 课题是皮巧根桥。（板 书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？出示学习目标1、认识本课的生字、新词。2、通过自读课文、合作交流，了解皮巧根架桥的过程。3、感受皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥，从 而受到人们尊重、爱戴的美好品质。二、温故互查1、分段读课文，奖励优秀者。2、纠正字音，理解重点词语。 （出示课件） 读准字音，理解词义：陡峭 水流湍急 朽烂（读准、理解）不约而同（理解并造句） 温馨小提示： 会听讲的孩子一时成绩好， 会自学的孩子永远成绩 好！（ 同学们肯定都想成

3、为永远成绩好的孩子， 所以从小就要养成自 学的好习惯）三、阅读感悟出示学习任务，学生自学自悟。1、 课文写了一件什么事？课文写了（ ）在（ ）的帮助下，砍倒（ ），在河上（ ），为人们提供了（）,受到人们（ ）的事。2、 皮巧根为什么要架桥？（在文章中找出相关段落，用恰当 的语言概括）（因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河会有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。 ）3、皮巧根是怎样架桥的？（找出相关段落读一读，能说出架桥的 过程。）4、 为什么有了新桥，人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？四、自学检测出示检测题目：1、课文写了（）在（）的帮助下，砍倒（），在河上（），为人们提供了

4、（ ）,受到人们（）的事。2、皮巧根架桥是因为 （）。3、皮巧根架桥的过程是 （）（ ）（）4、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫 “皮巧根桥” ？（为了表示对皮巧根的无限感激。 ）温馨小提示：著名诺贝尔文学奖获得者萧伯纳说过这样一句话： 你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每个人仍只有一个苹果。 你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交流这些思想，那么，我们 每个人就都有了两种思想。 （ 这句话告诉我们与人合作交流很重要， 下面我们就针对刚才自学过程中不太明白的地方和小组其他同学讨 论交流一下，共同进步，共同提高。 ）五、合作交流针对自学检测中出现的难点问题、共性问题让学生小组合作 交流完成

5、。（要求组员先说，组长补充）六、展示点拨 （适时出示课件进行点拨）根据合作交流内容，让小组代表上台展示，教师适时点拨。七、分层训练1、生字我认识：（ ） （ ） （ ）陡 峭水流湍急朽烂2、造句：不约而同3、根据课文内容填空：（1）、皮巧根架桥的过程是 （）（ ）（ ）（2）、皮巧根架桥是因为 （ ）。（3）、我觉得皮巧根是个（）的孩子。八、拓展延伸1、课文中除了写到皮巧根，还写到了三个孩子的一番谈论，分 角色读一读三个孩子的话， 你认为这三个孩子和皮巧根相比， 谁才是 真正的英雄？为什么？2、小结：（皮巧根没有整天把当英雄挂在嘴上，也没有做出什么 惊天动地的大事， 他只是用自己的双手做了自己