例谈学生说明文阅读能力的培养

1、例谈学生说明文阅读能力的培养说明文阅读可采用“读”、“审”、“找”、“比”、“定”五字法。读，就是读文章题目，读正文，读考查题目，目的是了解文章内容和考查的能力。审，就是审题，要审清题目的要求：是理解词语题，是理解文意题，还是推断题；是选正确的，还是选错误的。找，就是根据题目的选项，到原文中找相关信息，并做上标记。比。就是比对分析，将选项文字和找到的原文的相关信息。比对分析，求同存异。定，就是回视题目确定答案。而在实际阅读过程中，找、比、定是同时进行的。下面以2021年全国1卷中的说明文阅读(原文略)为例，来说明具体的操作过程。读，了解文章内容和考查的题目。文章主要介绍了盖天说和浑天说是中国古

2、代天文学上两大主流学派的理论以及当今研究的意义。设计了三道小题，主要是考查学生理解文中重要语句的能力、筛选并整合重要信息的能力、根据文章内容进行推断的能力。这一步是对全文的内容的整体把握，有了这一步，就为解答设问奠定了基础。下面就逐题解说。第5题，“下列关于作者写作本文原因的表述，不正确的一项是()”审，就是审题。本题主要是理解文中重要语句，理解作者写作意图，选出表述不正确的一项。找、比、定。这个题的信息在原文第1段。A选项的信息来自第1句话，是对这句话的压缩，表述正确，可以确定，此项不是答案。B选项的信息来自第2句话。原文表述为浑天学派的浑天仪和浑象，是“在历史上备受推崇”，而盖天学派的圭表

3、则是“广为世人所知”，是分述，这两者在受重视的程度上是不完全相同的。而B项把圭表和浑天仪、浑象相提并论，因此是不正确的，应该是选项。c选项的信息来自第1句的后半句“两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象”和第2句、第3句，c项是将这三句中的重要信息整合而成的，是作者写作本文的原因，且表述正确。D选项的信息来自第3句，几乎是原文信息的概括，是正确的。所以，我们可以确定本题的答案是B。第6题，“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()”审，本题主要是对文中重要信息的筛选并整合，选出不符合原文意思的一项，重点是要准确理解文章内容。找、比、定。A选项的信息来自原文第2段第1句，从“

4、传说出自周人之手的佣髀算经”一句看，所谓佣髀算经一书出自周人之手只是“传说”，并非史实，而A项把倜髀算经的作者说成春秋时代的周朝人，是不符合原文意思的。符合题目的要求，是答案。说明文的语言的一个最重要要求“准确”，原文“传说出自周人之手”和选项“在春秋时代周朝人所着”的语言表述差异很大，一个是推测，一个是确定，在这种比较中，学生慢慢养成了严谨的阅读习惯，思维越来越缜密、精细。B选项的信息来自原文第2段第2句，“古人于伞盖之下，仰观其形有若天穹，于是绘制星辰图像于其上，就成为一幅盖天图。”第3段1句，说“盖天图仪之形与天穹相似，人可站立其下仰视，也可以回转盖图以示天空星辰旋转，还可以斜置以演示北

5、极倾斜之状”。比对分析，B项是符合原文意思的。不是题目所要求的答案。c选项的信息来自原文第3段4-7句，说：“古代完整的盖天图仪并没有流传下来，我们只能就相似的车盖等来探讨其形制。隋书中记有一辆南齐帝车这正是盖天图仪的形制。另一类盖天图绘于古墓葬中，”比较分析，c项也符合原文的意思，不是题目所要求的答案。D选项的信息来自原文第4段1句，“平面盖天图，其好处是制作简易，方便携带”，第4、5句“浑象还不如盖天图直观形象”，比较分析，D项的表述也是符合原文意思的，不是题目所要求的答案。所以，我们可以确定本题的答案是A。综上所述，这样的阅读是有效的。学生阅读时先整体把握文章的内容，后局部研读，理解重要句子、词语的