最新师德师风培训记录资料

1、精品文档师德师风培训记录（一）时间： 2017-9-5 参会人：全体教师 记录人：陈小丽培训地点：会议室培训主题：社会主义核心价值体系的主要内容一、社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容：富强、民主、 文明、和谐， 自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。 这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。1马克思主义指导思想（是灵魂） 2中国特色社会主义共同理想（是主题）3以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 （是精髓）4社会主义荣辱观。（是基础）马克思主义指导思想（是灵魂） 。中国特色社会主义共同理想（是主题） 。民族精神和时代精神 （是精髓 ） 。二、社会主义

2、核心价值体系的特征一是主导性。 二是现实性。 三、是包容性。 四是超越性。 五是 开放性。三、社会主义核心价值体系的建设路径 一要统一思想 二要包容整 合 三要制度创新精品文档精品文档师德师风培训记录（二）时间： 2017-13-8 参会人：全体教师 记录人：陈小丽培训地点：会议室培训主题：教师职业道德规范一、教师职业道德规范的基本内容 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、 严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表二、教师职业道德规范核心1、爱国守法 教师职业的基本要求2、爱岗敬业 教师职业的本质要求3、热爱学生 师德的灵魂4、教书育人 教师的天职5、为人师表 教师职业的内在要求6、终身学习

3、 教师专业发展不竭的动力三、如何提升教师职业道德修养1、师德的重要性，德是做人的灵魂和根本。2、贯彻以德育人的思想首先要尊重学生，用爱的力量来教育学生。3、在业务上要注意不断提高自己。4、“德高为师，身正为范” ，教师要以身作则。四、教师职业道德规范的作用1、调节和教育作用；2、榜样和带动作用；3、影响和促进作用：精品文档精品文档1）对精神文明建设的促进作用2）对物质文明的推动作用3）对社会生活的影响作用精品文档精品文档师德师风培训记录（三）时间： 2017-6-9参会人：全体教师记录人：陈小丽培训地点：会议室主题：中小学教师行为规范“十要” 、“十不准”一、“十要”1、要贯彻党的教育方针，面

4、向全体学生，使学生在德、智、体、美 等方面发展， 积极培养学生的创新精神和实践能力， 全面推进素质教 育；2、要尊重学生，对学生的教诲要动之以情，晓之以理，要坚持家访 制度；3、要充分利用教材中的相关内容，对学生进行爱国主义、共产主义 思想品德教育，坚持德育为主、五育并举；4、要举止高雅，着装整洁，仪表端庄、谈吐文明，待人诚恳和蔼， 不穿戴与教师身份不相称的服饰；5、要重视后进生的转化工作，有针对性地组织课后指导；6、要加强学习，钻研大纲，熟悉教材，认真备课；7、要用谈话式教学法（启发式和讨论式）进行教学，坚持教师为主 导，学生为主体，训练为主线的三为主原则；8、要自尊自重。教师之间要互相尊重

5、，互相帮助，不嫉贤妒能；9、要关心时事，学习政策，遵纪守法，廉洁自律，不断增强事业心、 责任感；10、要努力学习教育科学理论，不断更新观念，提高学识水平，努力精品文档精品文档提高教育教学质量。二、“十不准”1、不准违反中小学教师职业道德规范 ；2、不准讽刺挖苦学生、歧视后进生和体罚、变相体罚学生；3、不准以任何理由和借口驱赶后进生转学和退学；4、不准向学校或家长索要收受礼品或钱物；5、不准以任何借口向学生家长借钱借物；6、不准参加赌博以及迷信活动和其他非法组织的各种活动；7、不准让学生购买教育部门审定之外的复习资料、教辅读物或其他 商品；8、不准擅自设立收费项目或提高收费标准；9、不准动辄让学

6、生家长到校并训斥家长；10、不准有偿为自己所教学生补课。精品文档精品文档师德师风培训记录（四）时间： 2017-3-6 参会人：全体教师 记录人：陈小丽培训地点：会议室一、教师职业道德的教育功能1. 教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；2. 良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和 激励作用；3. 教师文明的言谈举止对学生行为习惯的养成起着修正作用；4. 教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。 二、中小学教师必须养成的八个职业道德习惯 一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；精品文档精品文档八是不断更新。三、教师形象的塑造应从哪些方面入手？ 从仪表、举止、语言、礼 仪四方面入手。四、教师形象塑造的几个维度。1.角色定位；2.注意首轮效应。五、什么是教师职业作风？教师应该树立哪些优良职业作风？ 职业 作风：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。 内容： 1.实事求是，坚持真理； 2.工作积极，认真负责； 3.忠诚坦白，平等 待人； 4.发扬民主，团结互助。六、什么是教师德性？它有哪些表现？教师德性：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精 神品质。表现在：教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质， 即实现