最新学前教育评价复习题资料

1、精品文档学前教育评价练习题参考答案一、名词解释1自我评价 指被评者对自己进行的评价。2. 教育测量 是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。3“八年研究”指美国教授泰勒于 1934 年开始的历时八年的课程与评价研究。 4形成性评价在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价， 又称为“过程中的评价” 5. 总结性评价是以预先设定的教育目标为基准， 对评价对象达成目标的程度， 即最终取得的成 就或成绩进行评价。又称“事后的评价” 。6. 相对评价相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准， 将该类对象逐一与基准 相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度； 或用

2、某种方法把所有评价 对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。7绝对评价 在被评价对象以外确定一个标准， 通常是既定目标， 将评价对象与客观标准进行 比较，评价其达到标准程度，作出价值判断。8外貌评价模式 由心理测量学家斯塔克最早提出， 鼓励教育者考察评价的全貌， 主张评价应包括 描述和判断两个方面，要搜集被评价对象如教育计划或方案的先在因素（前提 ）、过程因素 （前提 ）和结果因素 （成果 ）。9目标游离评价模式 由斯克里文首先提出， 该模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果 而不是预期效果， 评价者应该收集大量有关实际效果的资料， 评价这些效果在满 足教育要求方面的重要性

3、。 评价中不再听取有关目标及达成情况的报告， 而去收 集关于课程效果的有关信息， 包括期望之中和预料之外的效果信息， 并对之加以 评价。10. 目标获得性模式 又称泰勒模式，它是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。11. CIPP 模式是指为判定决策所做出的描述、 获取、提供有用信息的过程。 又称决策类型评价 模式。12专家会议法对已拟出的指标体系征询专家意见， 结合权集， 经统计后取平均值， 以确定权重 的方法。13. 专家排序法 . 请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序， 最重要的排第一， 然 后用统计公式分别计算出各指标的权重。二、简答题1教育目标与教育评价的

4、关系。 答案要点：（1）教育评价应以教育目标体系为依据， 对教育实践活动的组织结构、 运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。 （2）教育评价要从所要实现的目标 出发去把握现实状态， 作出某种判断。（3）教育评价可以不断加深对教育目标的 认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。2学前教育评价的功能是什么？ 答案要点：学前教育评价的功能主要有：导向功能；诊断功能；激励功能；交流 功能。3当代学前教育评价的发展趋势。答案要点：（1）评价目的强调促进学前教育的发展； （ 2）重视自评和他评相结合； （3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。4鉴定性评价模式的优点与局限。 答案要

5、点：（1）鉴定性评价模式的优点：第一、被评单位先自评，可激励机构的 自我完善；第二、评价标准一般能较顺利地得到贯彻与操作；第三、现场访察之 后不久既写出书面报告；第四、可对多方面情况加以考察和评价。（2）局限：第一、专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致；第二、评 价标准只对最起码的最低水平而言，有可能使机构忽视对自身的标准严格要求。5. CIPP 模式的优点与局限？答案要点：（1）优点：使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行； 形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息， 并对先前决策的明显效应提 供反馈；对行政决策人员有广泛的服务性功能。（2）局限：回避评价者的价值判断，只提

6、供信息，要求决策者根据资料作出 判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平； 某些内容只能是描述性的， 非 真正严格意义上的评价；如要全面展开，则实施困难，费用较多。6. 目标游离评价模式的优点与局限是什么？答案要点：优点： （ 1 ）评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标 ,而是实 际教育活动的全部效应（ 2）局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿 转向反映 ”群众 ”的意愿 ,从而具有更大的 ”民主性 ”。局限：评价人员不能预先了解 学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。7. 外貌评价模式的优点与局限？答案要点：优点：（ 1 ）弥补了非正式评价和正式评价的不

7、足，主张评价既包括描 述又包括判断； （ 2）主张考察被评价对象的先在因素 （前提 ）、过程因素 （前提 ）和 结果因素 （成果 ）；（ 3）注意了意图和观察的符合性； （ 4）将绝对标准和相对标准 结合起来进行评价。局限：对评价者的素质要求较高。8教育评价实施的主要环节是什么？答案要点：宣传动员；收集评价资料；汇总与整理评价资料9. 制定教育评价方案的一般步骤是什么？答案要点： 制定教育评价方案的一般步骤有： 第一，确定教育评价的目的； 第二， 设计评价项目；第三，对以鉴定、比较为目的的评价设计指标系统，根据各项目 的相对重要程度确定权重系数； 第四，确定各项指标的评定量表和项目的等级评 价

8、标准； 第五， 设计评价工具及采集信息所需要的表格， 确定评价信息的统计方 法；第六，确定评价的组织领导及实施程序。10. 学前教育评价的原则是什么？答案要点：（ 1 ）方向性原则；（ 2）可行性原则；（ 3）全面性原则。11. 教育评价结果处理的一般任务是什么？ 答案要点：（1）形成综合判断；（2）分析诊断问题。12. 教育评价报告的任务与内容是什么？ 答案要点：（1）任务：第一、尽早发现评价中存在的问题；第二、为以后评价工 作提供宝贵资料；第三、有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性（ 2）内容包括：概要；评价方案的背景信息；评价方案实施过程的描述；评价 结果及结果分析；结论与建议。

9、三、论述题（答案略）精品文档一、名词解释1教育评价信息的汇总 是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。2. 二次量化技术 对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象， 先用自 然语言进行描述，然后再对自然语言进行定量刻划，其实质是模糊评判法。3. 强度指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。4. 频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。二、简答题1. 评价中评价者容易产生哪些心理现象？答案要点：（ 1）准备过程的心理现象：角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应；（2）施评过程的心理现象：首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理

10、想效应、先后效应、 “趋中 ”趋势、成见效应；（3）结果处理过程的心理现象：类 群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。2. 评价中被评价者容易产生哪些心理现象？ 答案要点：（1）应付心理；（2）迎合心理；（3）自卫心理。3. 如何调控评价者的心理？答案要点：（ 1）提高对评价的认识；（ 2）采用多种评价形态，控制评价效应；（3）保持评价者和被评价者良好的心理交往状态； （ 4）结果反馈方式要灵活多 样。4. 如何调控被评价者的心理？答案要点：（ 1）提高对评价的认识；（ 2）采用多种评价形态，控制评价效应； （3）保持评价者和被评价者良好的心理交往状态； （ 4）结果反馈方式要灵活多 样。5. 确定权重的原则是什么？答案要点：（ 1）客观性原则（ 2）导向性原则（ 3）可测性原则 6教育评价资料的收集方法有哪些？ 答案要点：观察法；访问谈话；问卷调查。7设计评价指标体系的原则