小学生心理咨询复习论述题

1、论述题一、简述小学生心理咨询的原则 一1、教育性原则这一原则要求小学生的心理咨询必须符合基础教育的目标，积极主动地为完成基础教育的任务服务，把咨询工作纳入基础教育的运行轨道，作为基础教育的一个有机组成部分，而不能游离于基础教育的目标之外，孤立地解决心理问题。具体而言，心理咨询工作必须紧密配合各科教学和各项教育活动。心理咨询的目标必须始终围绕促进学生身心健康、全面发展这个中心。2、发展性原则这一原则要求小学生的心理咨询必须适应学龄儿童的身心发展规律，并尽最大可能促进求询学生的最佳发展。小学生身体发育很不成熟，心理发展亦不完善，心理活动易受外界环境因素的影响，变化快，可塑性大。因此，各种咨询活动一

2、定要充分考虑学龄儿童身心发展的特点。换言之，在小学生心理咨询中，无论是发展性咨询还是障碍性咨询，都必须具有发展变化的观点，都必须按照发展的宗旨安排各项咨询活动。3、信赖性原则这一原则要求心理咨询人员必须和咨询对象建立友好信赖的关系，以保证咨询工作顺利进行。无论是面对学生、家长或教师，咨询人员都应该努力创造和谐轻松地交往气氛。善于启发和耐心倾听咨询对象的陈述，言语表达既准确得体又委婉亲切，并恰当运用表情、手势和体态等非言语沟通手段，这些措施有助于缩短双方的人际距离，形成友好信赖的咨访关系。4、整体性原则这一原则要求心理咨询人员必须运用系统论的观点，全面考察、分析当事学生的心理问题，以便使咨询工作

3、准确有效，防止和克服片面性的偏差。对学生进行心理咨询，必须对其心理问题做全面了解和系统分析，充分考虑各种心理、生理和社会因素所起的作用，从众多制约因素中找出主导因素及各种因素之间的有机联系，这样才能使咨询工作有的放矢，准确有效。5、协调性原则这一原则要求心理咨询人员必须与学校、家庭及社会有关方面协同合作，共同开展小学生的心理服务与教育工作。要使学生的身心健康发展，单靠专业心理咨询人员是远远不够的。心理咨询工作必须与学校其他教育工作密切配合，积极调动各科任课老师、学生家长及社会有关方面的参与积极性，努力创造适合于学生学习、生活和成长的良好环境，这对于学生的身心健康发展具有不可低估的作用。只有协调

4、学校、家庭、社会多方面的力量，才能最大限度地发挥心理咨询的作用。6、预防性原则这一原则要求心理咨询人员必须树立预防重于干预的思想，在咨询过程中积极宣传普及心理健康知识，努力提高小学生的心理素质。事实证明，重干预轻预防，只能使极少数学生从中受益，这同学校心理咨询必须为广大学生服务的根本宗旨相背离；相反，以预防为主，将咨询工作的重点放到心理障碍的早期预防、早期发现上，这种积极主动的措施必将大大提高心理咨询工作的社会影响和应用价值，使心理咨询工作受到越来越多的家长、教师和其他有关人员的重视与欢迎。第三章第四章二、论述如何帮助学业不良儿童摆脱困境1、 帮助学业不良儿童解除心理压力第一，挖掘“闪光点”，

5、激发求知欲。每个人都各有所长，各有所短，也都具有强烈的自尊和求知的愿望，学业不良儿童也同样如此。然而在教育实践中，有些教师看学习成绩好的学生“满身光环，大有前途”，看学业不良儿童则“处处缺点，前途暗淡”，这其实是一种教育的误区。在中外教育史上，爱因斯坦和爱迪生等天才人物在小学学习时，因学业不佳或调皮捣蛋，都曾遭到过教师的冷眼甚至被校方赶出校门，这种历史的误会实在值得人们反思。因此，每个咨询人员都要像爱护自己的眼睛一样，珍惜学业不良儿童的自尊心和求知欲；要像沙里淘金那样，用心寻找学业不良儿童的“闪光点”或“发亮处”，这对于学业不良儿童的情绪疏导和成长是非常重要的。第二，多给学业不良儿童创造成功的

6、机会和愉悦的体验。研究表明，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以提高人的自信心，增强人的活动动机，并有助于挫折感的补偿和转移。对于学业不良儿童来说，学习成绩不理想无疑是一种挫折体验。学习上屡遭挫折，很容易使意志薄弱的学生产生自卑和退缩行为，另一方面也有可能导致攻击行为。挫折的消极体验、学习效率下降、更加深刻的挫折消极体验、学习成效进一步降低，这是一种恶性循环的发展趋势。而要使学生从恶性循环的状态下解脱出来，最重要的就是要给他们创造一定的成功机会，使他们通过微小的成功（ 如接受难度很小的任务），有表现自己特长的机会，获得一种心灵的满足，并以此作为转变的契机，推动学业不良儿童走上积极应对挫折的道

7、路。2、 引导学业不良儿童加强“双基”小学生的学业不良在很大程度上是由于基本知识学习得不扎实、基本技能掌握得不熟练而造成的。因此，帮助学业不良儿童循序渐进地掌握教材规定的基本知识，并且熟练运用读、写、算的基本技能，是使他们摆脱困境的基本出路。在教育实践中，有些年轻的小学教师对学生的理解能力估计过高，或者在教学过程中急于求成，结果在学生对前一单元的知识尚未真正消化、吸收的时候，就急急忙忙地转入下一个单元。还有的小学教师在教材之外给学生补充过多的东西，以致造成喧宾夺主的现象，影响了学生对教材规定的基本知识的掌握。这两种不良倾向是导致部分学生学业不良的重要原因，显然需要通过咨询过程予以告诫和纠正。引

8、导学业不良儿童加强“双基”训练，还应注意学校教育与家庭教育的密切配合。咨询人员要协助教师和家长，共同督促学业不良儿童克服已有的不良学习习惯和学习方法，逐步建立新的、良好的学习习惯和学习方法，例如正确书写的习惯，按时做作业的习惯，仔细检查的习惯，口算或心算的方法，恰当记忆的方法，等等。养成这些良好的学习习惯和学习方法，对于帮助学业不良儿童巩固“双基”训练的成效，提高学习质量，具有不可低估的作用。3、 针对学业不良儿童的学习困难进行个别辅导有些小学生的学业不良是因不同程度的学习困难引起的。例如，有的学生不能正确地辨认字词，也不能准确地将字母和发音联系起来进行朗读；有的学生对数概念的理解相当吃力，在

9、多位数的加减运算方面缺乏可逆性思维能力。有关研究表明，学业不良儿童的学习困难可能与大脑两半球缺乏功能上的协调联系有关，但这种学习困难并不表明存在智力上的障碍，它只是一种轻微的、暂时性的功能失调，经过适当地调整训练可以逐步得到扭转。解决学业不良儿童的学习困难，首先要找准问题的“症结”。如诵读困难是在发音方面还是在阅读方面？计算困难是在数概念的抽象理解方面还是在计算过程方面？只有把问题的“症结”找准了，才能真正谈得上“对症辅导”。 解决学业不良儿童的学习困难，还应注意辅导的态度和方式。克服学习困难不是一蹴而就的事情，通常要经历一段较长时间的辅导过程。对此，咨询人员应当有耐心，有诚意，以求赢得儿童的

10、信任。对于那些带有共性的学习困难，可以通过集体辅导的方式加以解决；而对个别儿童的特殊困难，则应根据条件和可能，定期进行专门辅导。3、 论述小学生厌学倾向的形成原因和干预策略学生厌学倾向的形成原因十分复杂，主要包括：应试教育的弊端。 例如，“填鸭式”地满堂灌教学，强迫学习，滥用惩罚，学生学习负担重、压力大，考试频繁，学习难度与儿童能力不相吻合，忽视“第二课堂”活动特别是游戏对小学生的意义，教师对儿童缺少关心和爱抚等，都有可能造成儿童的厌学情绪。家庭教养方式不当。 父母望子成龙心切，重分数，不重实际潜能的开发，经常就学习问题责骂或毒打孩子，会使儿童对学习产生畏惧心理和厌烦情绪；父母重钱轻学的思想，

11、有意无意地灌输“拜金主义”，对儿童的厌学情绪有重大影响。社会不良风气的影响。社会上的某些不正之风，如“一切向钱看”，“读书无用论”，以及农村中的一些不良习俗如“早订亲”的习俗 ，都是造成儿童厌学症的社会诱因。外界诱惑的干扰。随着信息技术和娱乐设施的迅速发展，学生与网络游戏、各种游戏机等娱乐设施打交道的时间越来越多。网络游戏和其他娱乐设施特有的多媒体、互动式、全方位和全天候等多样化功能，对处于成长阶段的儿童具有极大的吸引力和诱惑力。儿童厌学应采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。1、就教育治疗来说，教师应对学生充满爱心和责任感，努力减轻学生的学习、考试负担，积极提高课堂教学的效果和艺术

12、性，大力激发学生的学习兴趣和求知欲，搞好“第二课堂”活动，建立新型的师生关系，切实扭转滥用惩罚现象，这对于改善学生的厌学情绪，增进乐学、好学的情绪体验十分重要。2、家庭治疗的关键在于父母对子女学习所持的态度。父母的期望水平不能过高，要求也不能过严，要与儿童的接受能力和心理发展水平相适合。父母还应以国家、民族的大局为重，深刻认识基础教育、义务教育的重大意义，切实纠正在教育子女问题上的不正确的认识，积极鼓励孩子树雄心，立壮志，为振兴中华而发愤学习。这对于激发子女的学习动机有重要作用。3、社会治疗是针对社会病理现象所使用的一个术语。就儿童厌学而言，社会治疗的核心是在全社会形成尊知重教的强大舆论，大力

13、培养热爱学习、以读书为荣的社会风尚，并及时对拜金主义、读书无用论”等不良倾向进行抵制。第一章四、论述小学生心理咨询的步骤1、咨询双方建立相互依赖的关系这是咨询过程的第一步，也是贯穿咨询过程的一个极为重要的问题。建立咨询双方的信赖关系，首先要求咨询人员不要把自己看成高人一等的专家，而应以平等的身份看待前来咨询的人。经验表明，咨询人员的等级地位观念将增加求询者的压抑感和不满情绪，从而使咨询过程一开始即罩上一层不愉快的阴影。其次，咨询人员要努力给求询者以良好的第一印象。要使他感受到，咨询人员是一位热情和蔼的人，是一位平易近人、可以信赖的人，同时又是一位风趣体贴、确有才能的人。有了这样一种第一印象，咨

14、询工作自然会形成一个良好的开端。再次，咨询工作开始时，咨询人员要善于启发求询者提出问题，耐心倾听并细心观察求询者的言谈举止，不要轻易打断求询者的话题，更不要随意流露某种不耐烦的情绪，这些有助于建立良好的咨访关系。2、搜集信息，搞清问题的大致范围和可能性质搜集信息是整个咨询工作的基础。在搜集信息的过程中，应着重了解以下三个方面的情况：（1）求询者的基本情况主要包括：姓名，性别，年龄，民族，家庭住址或联系地址，身体发育和健康状况，学习成绩，主要特长，兴趣爱好，品德和行为表现，人际交往情况，个人简历等。（2）求询者的社会文化背景主要包括：家庭背景（如父母的职业、文化程度、宗教信仰、兴趣爱好、健康状况

15、、养育方式、对子女的期望等等），学校背景（如教师、班主任对学生的态度，学校教育追求的目标，班风校纪情况，学习负担和课外活动情况，学校心理健康教育开展情况等等），社区背景（如学校和居住社区的社会治安情况、文化服务设施情况等等）。（3）求询者的心理问题这是搜集信息的核心内容。根据学校生活的实际情况，学生的心理问题通常包括：学习和适应问题，智能发展问题，个性发展问题，情绪困扰问题，人际交往和冲突问题，问题行为或品行问题，心理障碍的治疗问题，等等。通过搜集信息，咨询人员对求询者的主要问题、来龙去脉、相互关系和可能性质有了较全面的认识，这就为下一步的详细诊断和确定咨询目标奠定了基础。3、检查评估，明确咨

16、询目标这是直接咨询的重要步骤；在间接咨询中，这一步则表现为对问题的详细分析和咨询目标的明确认定。检查评估是一项细致的工作。在检查评估时，既要求求询者密切配合，又要求咨询人员熟练运用检测工具对求询者进行精心测查。在小学生心理咨询中，最常用的检测工具是适用于儿童的心理测验。检查评估的目的是在前述工具的基础上，对咨询人员初步判定的问题范围和可能性质做进一步的验证和分析，以求准确把握问题的症结及其本质，为咨询目标的确定创造条件。在这一过程中，有两个问题值得注意。第一，要从总体上对求询者的问题性质做出准确判断。也就是说，要在求询者自诉、感性观察、系统了解和科学测查的基础上，对求询者反映的问题做出正常或异

17、常的结论。第二，要从细节上对求询者的问题性质予以确认，并明确咨询的目标。当从总体上把握了求询者的问题性质以后，咨询人员还应根据检查评估的结果做出进一步的具体分析。有了对心理异常具体性质的把握和咨询目标的确认，便为下一步的指导帮助或心理干预奠定了基础。4、选定解决问题方案，实施具体的指导帮助或治疗一般来说，解决问题的方案可有多种选择。究竟采用哪一种解决问题方案最为合适，咨询人员应认真进行比较筛选，并可适当征求求询者的意见，然后根据咨访双方的条件、兴趣和成功的可能性，做出最后决断。解决问题的最佳方案选定之后，接下来就要依据方案予以实施。在实施过程中，既可以是指导性的建议，也可以是认识上的疏导，还可

18、以是治疗措施的逐步落实。有些问题可以在咨询场所当即解决，有些问题可由咨询者带回去自行解决，一些复杂心理问题的干预工作，则需求询者多次前来咨询场所检查、治疗，方能逐步得到解决。由于心理现象的复杂性、多变性，某些心理问题在其解决的过程中出现反复或显效迟缓，这是正常的；问题的关键在于，咨访双方都应该对咨询过程的这一特点具有足够的重视，相互合作，彼此信任，持之以恒，不懈努力，这样才有可能达到预期的目标。 5、追踪反馈，巩固和发展咨询成效这是咨询过程的最后一步，也是不可忽视的一个步骤。追踪观察可采取多种方式进行。例如电话征询、直接走访、座谈讨论等。根据条件和可能，灵活选择恰当的追踪观察方法，或者将若干方

19、法综合运用，是咨询人员所应注意的。五、论述小学生心理咨询人员应该具备的职业道德1、热爱心理咨询事业热爱心理咨询事业，需要咨询人员对自身工作的价值具有深刻认识。学龄儿童的心理咨询不是一般性的社会服务，而是从素质教育的目标出发，围绕学龄儿童的身心健康和心理素质培养所进行的基础性工作。心理咨询的成效如何，不仅关系到学龄儿童当前的心理健康和学业进展，而且关系到他们以后的成长、发展甚至毕生前途。如果从更广阔的背景来审视小学生心理咨询的价值，则与21世纪中国现代化事业建设者的整体素质和中华民族的美好未来息息相关。显然，当我们站在这样的高度看待小学生心理咨询这件既平凡又琐细的工作时，我们的内心会激起一种强烈

20、的责任感、使命感和光荣感，这是咨询人员热爱本职工作的思想基础和根本动力。2、保护咨询对象的利益保护当事学生的利益，最根本的是一切为当事学生着想，努力促使当事学生沿着解决问题的方向健康发展。在咨询过程中，遇到咨询对象不予合作或拒绝的情况是在所难免的。假如遇到这种情况，咨询人员应当冷静地分析原因，妥善加以处理。如果是因为自身的原因，咨询人员应及时调整个人的态度、情绪和工作方式，主动征求咨询对象的意见，以求扭转这种局面。如果是因为咨询对象方面的问题，在提醒、暗示、恳切说服无效的情况下，咨询人员应果断地终止咨询关系，不可违背咨询对象的意愿继续从事为他们所不希望的活动。保护当事学生的利益，还要求尊重当事学生的隐私，切实为当事学生保守秘密。咨询过程所积累的个案资料，咨询人员都要妥善加以保管，严防遗失或泄漏。如果因为某种