碰撞教学设计

1、碰撞教学设计授课人：舒华林教学目标1、知识与技能(1) 认识弹性碰撞与非弹性碰撞，(2) 掌握弹性碰撞中等质量交换速度。2、过程与方法：通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会 动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。3、情感、态度与价值观： 感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索 的精神。教学重点：用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题教学难点：对各种碰撞问题的理解.教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。教学用具：多媒体PPT课件。课时安排：1课时教学过程：一. 复习导入：动量守恒定律需要满足什么条件？二. 引入新课：实验演示：五个小钢球用相同的细线竖直悬挂， 彼此间接触，无相互挤压。

2、拉起一个小球，小球摆到最低点与其它小球碰撞，发现只要一 个小球被撞起；继续拉起两个小球，发现被撞起两个教师设疑：系统发生碰撞的前后，除了满足动量守恒之外，还有什么 特殊的规律吗？观看汽车碰撞试验图片，提出碰撞这个概念。提问：能否举出生活中碰撞的实例？提问：碰撞的特点？三. 新课教学（一）弹性碰撞与非弹性碰撞共性：相互作用时间短 作用力变化快 系统动量守恒个性：有些碰撞碰后分开，有些碰撞碰后粘在一起；有些碰撞沿一条直线，有些碰不在一条直线上；可能机械能守恒，有些过程机械能 可能不守恒实验：演示牛顿摆两个小球的碰撞，发现碰撞后球 A静止， 球B运动提问：这个过程机械能守恒吗？设疑：设两个小球的质量

3、都为m，球A碰撞球B前瞬间的速 度为vo,求碰后B的速度以及碰撞前后系统的动能。学生试解：设A撞击B球后获得速度为vi ,由动量守恒可得：mvo mvi碰撞前系统的动能EK11 22mvo碰撞后系统的动能可以看出EK21mv12EK1 EK2学生回答教师总结：碰撞前后系统机械能守恒，两个球摆的高度相同教师提问：那两边小球摆起的角度却不相等，为什么？学生回答：阻力和线的摆动等原因。学生教师提问：如果克服这些问题，两边的角度又会怎么样? 回答：相等。这样的碰撞叫做弹教师总结：如果碰撞前后系统的机械能保持守恒，性碰撞。教师说明：如右图所示，这样的两个物体间的相互作用过程就可以等效成弹性碰撞。教师设疑

4、：如图所示，两个物体的质量都是 m，碰 撞以前一个物体静止，另一个以速度v向它撞去。碰 后两物体粘在一起，成为一个质量为 2m的物体，以 速度v'继续前进。这个系统碰撞过程中机械能守恒 吗？怎么考虑？ 学生回答：可以根据动量守恒求出碰撞后的共同速度 v'，然后分别计 算碰撞前后的总动能。学生试解：根据动量守恒定律可得：mv 2mv'一L12碰撞前系统的总动能Eki 2mv1 2碰撞前系统的总动能EK 22 mv学生回答：可以发现。碰撞前后系统的机械能不守恒（减少）教师总结：如果碰撞前后系统的机械能不守恒， 这样的碰撞叫做非弹性碰撞。教师总结：特别的，如果碰撞后两物粘合在

5、一起，以共同速度运动，则机械能损失最大，这样的碰撞称为叫做 完全非弹性碰撞。（二）弹性碰撞的研究 学生活动：阅读课本第18页【思考与讨论】讨论一维弹性碰撞的碰 后速度的确定mim2mim2学生活动：根据容列出动量守恒与机械能守恒，列出表达式:m1v0m1v'1 m2v'22gv 02丄 mv'2i 丄 m2v'222 2得出计算结果m1 - m22mV2m m2教师提问：mi与m2什么关系对呢？计算结果有什么物理意义vim1m2呢？学生讨论教师总结：下面我们对几种情况下这两个式子的结果做 些分析若m m2，即两个物体质量相等V 0， v2 vo，表示碰后A球静止

6、，B的速度变为Vo即两球交换速度若mm2时，则vi0， v0，即大碰小，起跑。若m2，有1vvo，1v22v°若mm2时，则vi0，v20，即小碰大，要反弹。若 mi m2，有 vi vi , V2 0教师提问：若A球的速度为vo, B球的速度为vi，则碰后两球的速度 又为多少呢？本题布置为大家的课后作业。（三）对心碰撞与非对心碰撞课件展示：两幅台球的碰撞图片教师提问：两种情况下的碰撞有什么不同？学生讨论教师总结：对心碰撞：碰撞前后物体球心的连线与速度方向在同一条直线上运 动，也叫正碰.。非对心碰撞：碰撞前后物体不在同一条直线上运动 ，且碰撞后速度都 偏离原来方向.也称为斜碰学生活动

7、：阅读课本第19页思考与讨论，大致画出碰后 A的速度方 向如图 w a球以速度巧岛同样质童且牡于静止的"球碰注。已知蛊 球的速度加图所示+请你大致画出碰撞后片球的速度'学生思考：根据动量守恒定律，得出结果，时间充裕的话，让学生上 黑板【例1】质量相等A、B两球在光滑水平桌面上沿同一直线，同一方向运动，A球的动量是7kg m/s, B球的动量是5kg m/s,当A球追上B球发生碰撞，则碰撞后两球的动量可能值是（）A.p=6kg m/s,pB'=6kg m/s B. p d=3kg m/s,pd=9kg m/s C.p/二2kg m/s,p B'=14kg m/s D. p/二4kg m/s,pJ=17kg m/s 学生思考教师评析，得出答案 A（四）散射学生活动：阅读课本容，思考散射与碰撞的区别。学生回答：微观粒子相互接近时并不发生直接碰撞，因此微观粒子的碰撞又叫做散射。教师说明：散射是研究原子部结构的重要手段，后面章节会详细说明（五）小