学校班主任教师教育随笔范文五篇2020年

1、学校班主任教 师教育随笔范文五篇2020年教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成 长不可缺少的养料 ;教师的赞美诗一座 桥，能 沟通教 师与学生的心灵之河 ;教师的赞美是一种无形的催化 剂，能增 强学生的自尊、自信、 自强 。以下是关于学校班主任教 师教育随笔范文五篇 2020 年，希望大家喜 欢!作为一名班主任不 仅仅 要抓好自身的教学工作，更要肩 负起班级的管理和学生的教育 工作。社会、家庭把一个个天真活 泼，充 满朝气的孩子送到学校，交 给我们教师，这是对我 们当教师的多大信任啊，那么我 们就应当懂得如何去 爱我们的教育事 业，乃至于 爱我们眼 前的每一位学生。有了 对教育事 业的爱，有了

2、 对班级、对学生的 爱，才能凭着 认真负责的 工作 态度，深入、 细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其 是后 进 生。工作中，我虚心向他人学 习，努力 积累教育教学 经验。经常阅读教育教学 杂志报刊， 学习新课标 ，进取参加校本培 训，认真备课 ，教法力求灵活有 实效， 让学生自主性地 参与学 习，培养他 们创新意识、探究精神。在上好 课的同时，细致地批 阅作业，并帮忙学 生及时订正。课外对学习有困难的学生 进行辅导。让学生学好文化 课的同 时，我努力培养学生本事，想方 设法让学生 进取主动地参与到 班级 的管理与建 设中。与学生合作是班主任工作的重点。新 课程标准明

3、确指出 “教师 是一个决策者，而不再是一个 执行者。 ”对于班级管理，我 们不能“一手包 办”，也不能 “放 任自流 ”，而应建立以学生 为主体、全 员参与，以教 师为主导、协助管理的合作关系，建 立一套自律的班 级管理模式。 经过民主、自主的 竞选 后，在班干部上 岗前，要作好 岗前培 训，使他 们明确自我的 职责和工作范 围，以及要到达的目的 （或效果 ）。学生在工作中 总会 表现 出稚嫩的一面，需要教 师去指 导 、去 组织 。所以，在班干部日常管理中， 对出 现的问 题要及 时处理解决。同 时，经过每周的班会和其它渠道， 对班级现状了如指掌，做到活而 不乱、 严而有度，并根据 实际 情

4、景做出下一步决策。柏拉图说 ：“教育者的品 质为 教育成功的因素。 ”身教重于言教。我努力从小事抓起， 让学生养成良好的行 为习惯 。低年 级儿童缺少自主意 识，教室里有 时粉笔掉地上或地上出 现果壳 纸屑，很多学生都不会自 觉地去捡，于是我就以身示范，自我 捡、自我扫。学生看 到后， 纷纷跑来帮忙，我就趁机表 扬、引导，让他们意识到维持环境的 洁净是大家的 职责 ， 是大家的光荣。以后，学生都能很自 觉地坚持教室的 洁净 。班主任的工作是 琐碎的，却更需要耐心和 细心。我 热爱每一位学生，他 们和我是平等 的，我尊重他 们，也努力地去了解他 们。平常 课前课后，尽量到学生当中去，和他 们聊天

5、， 听学生反映，观察学生的精神状 态和情绪变化。谁提高了， 给予表扬和勉励 ;谁退步了， 给 予点醒和鞭策 ;谁生病了， 给予关心和 爱护 ;谁有困 难，给予帮忙和安慰。 让学生 亲近自我， 使自我成 为他 们的朋友。在工作中，我 发现与学生交 谈，异常是 进行思想教育 时，需要把 握学生心理，运用必 须的谈话技巧。 这一点受自身年 龄、教学 经验影响，我 还稍嫌稚嫩。 所以，我正潜心研 读相关的心理学和教育教学 资料，学 习他人宝 贵经验 ，努力使自我做得 更好。孩子就如同一 张白纸，上 头的五彩斑 斓总是慢慢 积累，此刻的底色将注定其基 础色调 红则 愈红，黑 则愈黑。而我期望我 带给学生

6、的的一片晴空、 绿地、清水 .这. 些最 纯洁、最美丽的画面 摆在我面前 时，我会更加努力地 迈好每一步。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成 长不可缺少的养料 ;教师的赞美诗一座 桥，能 沟通教 师与学生的心灵之河 ;教师的赞美是一种无形的催化 剂，能增 强学生的自尊、自信、 自强;教师的赞美也是 实现以人为本的有效途径之一。教 师的赞美越多，学生就越 显得活泼 可爱，学习的劲头 就越足。作 为教师都有 这样一种感 觉，各班 总有几个学生既不勤 奋上进， 又不惹事生非， 对班级一切活 动既不反 对抗议，又不踊 跃参加 ;虽然学业平平，却不名落 孙 山。一般情景下，既得不到教 师的表扬，也得不

7、到教 师的批 评，是一些容易被教 师忽视遗 忘的学生。所以，不管是学 习过 程中， 还是学生的生活中，都 应当注重以人 为本，面向全体， 细 心观察，捕捉他 们身上的每一个 闪光点，及 时把赞美送 给每一学生，使之 发扬光大。使每 个学生都感到 “我能行，我会成功。 ”实践使我懂得，教 师一句激励的 话语 ，一个 赞美的眼 神，一个鼓励的手 势.往. 往能 给我们带 来意想不到的收 获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能 够强 化其获得成功的情 绪体验，满足其成就感， 进而激发学习动力， 培养自信心，促 进 良好心理品 质的构成和 发展，有助于建立和 谐 的师 生关系， 营造一个非

8、法向上的班 团体氛 围。请多给学生一点 赞美吧，因 为她明天的成功就 蕴藏在你的 赞美之中我们常把孩子比作初升的太阳，那么后 进生就是 迟升的朝阳，比起其他学生他 们更需 要教 师的耐心、 细心的呵 护、理解与尊重。 “要细心的像 对待一度玫瑰花上 颤动 欲坠的露 珠， ”这句话或许有些夸 张了点，却 实实在在的告 诉我们对 待后进生不可疏忽大意，作 为 一名教 师，我 们有职责也有 义务教育好 这些后进生，使他 们和其他学生一 样健康欢乐的成 长，展 现自我独特的 风采。那么该怎样教育后 进生呢?我个人 认为：对于后进生，要想 让他们有所提高，教 师必 须要抓住他 们的弱点，从各个方面去关心

9、他 们，去爱护 他们，使他 们感受到教 师给 予他们 的温暖， 给予他 们的信心， 给予他们的关怀，这样让 学生从内心 发现自我的 错误所在，找 到提高的 办法，从而努力学 习，这样的办法的确是很好的，我想 这些宝 贵的经验都会为我 以后的教 师工作起到良好的作用 !每个班主任都有 职责 管好自我的班 级，都想管好自我的班 级，这是教 师职业道德和班 主任工作性 质所决定的。能 够说，班主任从早到晚都是我 们的管理时间，晨读、自 习、课 间、两操都要管好，思想工作要做、教学成 绩要抓、活 动比赛要争， 总之，不管事情的大 小，班主任都必 须面面俱到。班 级就像一个小社会， 这就使“班主任 ”成

10、为一项极具诱惑力 和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工作是一 门艺术，要做好 这项工作既要有 热情更 要有方法。所以，班主任必 须有强烈的职责心， 这直接关系到班主任班 级工作的质量、班 级的班 风、班 级管理效率等，是班主任工作成效的根本体 现。一、班主任工作需要 强烈的职责 心1、职责 心是班主任工作的源 动力，是做好班主任工作的关 键 。职责 心是任何事 业获 得成功的一种宝 贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能 够创 造性地开展工作，出 类 拔萃地完成任 务。一般 说 来，班主任 对学生的学 习、生活乃至未来的影响，是任何一位普 通任课教师无法企及的。正因 为这项 工作的重要性，

11、需要班主任具有科学的工作方法、 较 强的管理本事和 较高的教育 艺术 水平。班主任工作需要 职责心，没有高度的 职责心是不行的。要 传道，要授 业，还要解惑， 每一方面都要付出心血， 丝毫马虎不得。只要是念 过书 的人，都有一个共同的感受就是： 班主任留 给我 们的影响和印象最深 !班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传 身教，身体力行， 时时处处 引导 学生，关心帮忙每一位学生。2、班主任的 职责心增 强班级荣誉感和凝聚力。班主任是 连接学校与学生之 间的桥梁， 是全班学生的 组织者和管理者，班主任的 职责心体此刻上 对学校负责，下 对学生负责两个 方面，对班主任工作 负责就能充

12、分 发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各 项活动，保 证学校布置的各 项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地 传到达班级，并进取带领全 班同学， 经过 各种 组织和教育手段，使学校各 项工作得到很好的落 实，并取得良好的成 绩， 增强了班级荣誉感和凝聚力。3、班主任 职责 心异常体此刻 细微和 琐碎之处。作为班主任，必 须要抱着一 颗职责 心， 经常深入学生，做深入 细致的 调查 研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及 时掌握学生的思想 动态 ，经过日常的学 习和工作等各 项活动 ，在思想上 进行针对性的教育 和引导，帮忙学生 们树立各种正确的 观念能够说班主任的职责心要时时有，

13、事事有， 处处有。班主任 应当爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽 职尽责，教书育人，注重培养学 生具有良好的思想品 质， 认真备课、上课、认真批改作 业。班主任要有 为全体学生 负责的 思想，要有 为学生终身负责的思想，关心 爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正 对待 每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么 这样的“职责心”很可能会适得其反，造成 对 班级体建设不良的后果。 这就需要我 们正确看待班主任工作的 职责心。、班主任 职责心在班级管理中升 华1、关心 爱护 ， 严格要求关心爱护 学生是班主任教 师的职责。爱的力量是无 穷的，班主任工作离不开 对学生的 爱，在思想上 爱护他们，生活上

14、关心他 们，学习上帮忙他 们。但在爱的同时又要注意不能 溺爱，爱得过分。我在做班主任工作 时给自我定了这样一个原则：以爱动其心，以 严导其 行。用 爱的教育来打 动 学生的内心，用 严格要求来指 导学生的行 动，两者密切 结合。在尊 重、信任、理解学生的基 础上，对学生 进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一 滴做起，从小事入手。 对在小事上暴露出来的 问题，抓住不放，及 时进 行教育，即可 产生 良好的效果。如：教室里的玻璃被 砸坏，我就抓住 这件事情，及 时对学生进行教育， 砸玻 璃的学生不 仅仅承认了错误，还买了新玻璃交 给了教师。教育是培养人的活 动，教 师和学 生只是分工的不一

15、 样，而没有高低、 贵贱 等级之分。2、坚持不懈的 “引导和培养 ”班主任的 职责心体此刻 对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体此刻不 遗余力地培养学 生的自管本事上。一个 优秀班团体的构成，需要班主任的 “引导和培养”。例如：我 们在班 会上不断地向学生 讲梦想、 讲道德、 讲互助精神，引 导他们学好文化 课，这种教育 应不怕 罗嗦 ，反复地灌 输，这样 ，自然而然地在学生 头脑中构成一种理念，自然就会构成一种 进 取向上的 风气， 这样，良好的班 风也逐渐构成。又如，在我 们学校的量化管理中，要是今 日班里的 卫生这一项被扣了两分，学生来找我 说：“我们明明打扫得很干净，不明白 为何 还扣

16、分”这时你怎样回答你要是 说：“这说明我们还做得不 够，扣分都是有根据的，我 们应 找出原因，才能做得更好 ! ”这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是 这样回答： “唉! 值日的教 师和学生都是乱 记的啦，这些都是形式啊，我 们学好功 课就好了，不要管太多 了! ”这样的一句 话，学生如被 泼了一瓢冷水，他 们会觉得值日教师是成心跟他 们过不去， 对这种管理会 产生一种逆反心理，要做好工作就 较难。班主任的言教 还表此刻对班级事务 的决策和与学生的交 谈 中，潜移默化的影响学生。班主任不但要言 传，还要身教。中小学生的模仿性，可塑性 较强 ，教师的思想、行 为、 作风 都会受到学生的关注

17、，从而感染、影响他 们。所以，要求学生做到的，教 师 也先做到， 这样 才能给学生以良好的榜 样。如，我在班中要求学生不 迟到、不 旷课 ，我自我也 绝不迟 到、旷课;要求学生参加 课间操，我自我每次 课间操都准时站在学生 队伍前面;要求学生听 课坐端正，我自我也注意 坚 持良好的教 态，师生间不搞双重 标准。不然， 难以构成 规范的 行为。3、走班 级 自主管理之路班级管理是学校管理的重要 组成部分，在 长期的班主任工作中，我 进 取探索班 级管理 的新途径新方法， 实行一种新型管理方式，即 “由学生自主管理班 级”。班 级 的管理主角被 细分，管理岗 位得以极大丰富，并且各种管理主角 进行

18、动态轮换 ，使学生个个有了当班干 部的机会， 调动 了学生自我管理的 进取性，我也从 “事务”摊子中解放出来，把很多的精力 投入到了教学上。实行班级自主管理后，我感到 简便多了。过去，我要“看、管、 盯、压”，天天忙的不 亦乐乎，自我累得 够呛，学生 还不买账。而在新的管理模式下，学生 们的主动性、职责心、 义务 感及创造性得以激 发，给了学生一种 发展个性、培养本事、敢于 实践、展示才能的机 会，班 级构成了 “人人有事做，事事有人管 ”的风气，我再也不用那么操心了。大家 职责 感 强了，参与班 级事务的进取性提高了。有的同学，以前 总和教 师、班干部作 对，不服管， 自我当上 “干部”后，

19、体 验到了管理者的辛苦， 变得自觉了，配合其他同学的工作了 ;有的同 学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，此刻变得有 团体感了，会关心人了。 对于班干部，我采用 轮值制度，每一天一个人 值日，负责全面管理，并写好管理日 记，培养他 们的 自我管理本事。主 题班会，有些也 让班干部轮换主持，使他 们都能得到 锻炼。在客观上都 有着必 须的管理本事，我交 给他们适合的工作， 让他们成为桥 梁，使学生互相影响，互相 帮忙，取 长补短，共同提高。他 们长期相处一齐，教育作用比教 师更大。这比班主任 强制 的“一帮一 ”还强得多。教育家 苏霍姆林斯基 说：“仅有激发学生 进行自我教育的教育才是真 正的教育。 ”所以， 仅有培养学生的自我教育的本事，才是 组织好班团体的“可持续发展”的 措施。4、下苦功夫， 转变 后进生学生的思想品德和学 习成绩总是有好的、一般的、 较差的区别。班主任的 过硬本领， 就在于能否 转变差生为优生的功夫。我班有个 别“问题”学生，他 们的不良习惯给 班级建设 带来了障碍。为了转化这些后进生，我以极大的 热情和爱心去做他 们的思想工作，取得了 成效。例如，我班的某个同学，反 应迟钝 ，成绩异常差，作 业不能按 时完成，甚至一些