社团活动计划

1、职高朗诵表演社活动计划为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围和提高学生的朗诵水平，特制定计划如下：一、活动目的：1 通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察、主动探究、团结合作、勇于创新的精神，同时熏学生情感，化学生的责任意识，理想意识，刻苦精神。2 把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。3 健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。4、 深化素质教育，通过朗诵诗社开展

2、的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。二、活动容1 ，朗读技法训练停顿，重音，语速，语调，发音技巧，情感与音量控制2，结合传统经典文章，红色文化诗歌，青春励志文本进行朗诵训练。3，组建韶华易逝、到各班巡回朗诵。4、参加校、县、等组织的朗诵比赛。三、活动时间、地点。每周六夜晚自习，校公共教室。指导老师（雷先平、何文娟）是班主任。四、具体安排：（附2017 年上学期活动安排目录）三月： 1 、招募社团成员2 、组建朗诵社团3 、社团成员面试4 、制定社团章程5 、竞选社团干部6 、讲座什么是朗诵7 、朗诵前要做哪些准备工作8 、怎样选择朗诵材料四月： 1、朗诵的

3、发音与停顿培训2 、经典朗诵训练楼记过论春江花月夜 。五月： 1、了解诗文背景，理解诗文情感，“以情带声”训练2、高一巡演：将进酒白、沁园春·、可爱的中国方志敏。六月： 1、朗读的发音与重音、语速训练。“以声传情”训练少年中国说。2 、致青春的经典诗歌朗诵指导：青春无绪、那些岁月、韶华易逝附件一：具体安排：2017 年上期时间活动容指导教师备注第一周组建社团、招募雷先平团员第二周朗诵专题讲座何文娟朗诵的意义。材料的选择第三周朗诵发音培训。雷先平练习材料楼记第四周朗诵停顿培训何文娟练习材料过论第五周春江花月夜雷先平指导第六周传统经典朗诵雷先平 何文娟巡回演出第七周讲座：理解文意何文娟材

4、料将进“以情传声”酒第八周红色经典朗诵指雷先平可爱的中导国方志敏沁园春 第九周红色经典巡回朗何文娟 雷先平诵第十周朗诵发音与重何文娟材料少年中音、语速训练国说十一周青春励志诗文朗雷先平材料：致青春诵指导的经典诗歌青春无绪那些岁月韶华易逝十二周分别组建：红色雷先平 何文娟青春励志巡回经典、传统文化朗诵经典，青春励志朗诵社团。附件二：朗诵技巧训练材料朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要

5、；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。、生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。、语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。、强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面

6、上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其在含义来安排的第十二次：欣赏儿童文学作品。2、朗诵的基本表达手段（重音）重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：一般短句子里的谓语部分常重读； 动词或形容词前的状语常重读； 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；名词前

7、的定语常重读； 有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。、强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。例如：我去过。（回答“谁去过”）我去过。（回答“你去没去过”）我去过。（回答“、等地，你去

8、过哪儿？”）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的围，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。3、朗诵的语速文章的体裁和容

9、影响朗读的速度，通常表现高兴、紧、害怕、激动、愤怒等容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等容的速度较慢。不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。4、朗诵的句调升降升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：高升调、降抑调、平直调、曲折调。附件三：签到表职高朗诵表演社活动签到表活动容：活动日期：序

10、号班级签到备注123456789101112131415附件四：中华经典诵读推荐篇目（仅供参考）一、四书五经1、画蛇添足（战国策）1、论语（ 10 则）2、狐假虎威（战国策）2、孟子（ 2 章）3、拔苗助长（孟子）3、诗经（部分）：4、鹬蚌相争（战国策）关睢5、自相矛盾（非子）子矜6、愚公移山（列子）鸡鸣7、螳螂捕蝉（说苑）伐檀8、卖椟还珠（非子）硕鼠9、曾子杀猪（非子）4、礼记（ 3 篇）10、朝三暮四（庄子）苛政猛于虎也四、爱国治国篇（ 10 篇）不食嗟来之食1、国殇（屈原）学记·教学为先2、谏太宗十思疏（唐·征）5、左传（ 1 篇）：刿论3、阿房宫赋（唐·杜

11、牧）战4、木兰诗（北朝民族）二、神话故事（ 5 篇）5、楼记（宋·仲淹）1、精卫填海（山海径）6、满江红（宋·岳飞）2、夸父逐日（山海径）7、正气歌（宋·文天祥）3、鲧禹治水（山海经）8、少年中国说（清·梁启超）4、女娲补天（山海径）9、前出师表（诸亮）5、嫦娥奔月（山海经）10、生于忧患·死于安乐（孟三、寓言故事（ 10 篇）子）五、劝学励志名篇（ 10 篇）11、泊淮（杜牧）1、劝学（前3 节）（荀子）12、题临安邸（林升）2、师说（愈）13、山坡羊·潼关怀古（养浩）3、孟母戒子（愈）14、天净沙·秋思（马致远）4、送东

12、阳马生序（明·宋濂）15、望岳（杜甫）5、权劝学（司马光）16、观书有感（朱熹）6、陋宝铭（唐·禹锡）17、元日（王安石）7、爱莲说（宋·周敦颐）18、雪梅·梅雪争春（卢梅坡）8、为学（清·端淑）19、山园小梅（林逋）9、卖油翁（宋·欧阳修）20、乌衣巷（禹锡）10、得道多助失道寡助（孟21、游园不值 ( 叶绍翁 )子）22、登鹳雀楼 ( 王之涣 )六、经典古诗 35篇23、春晓（孟浩然）1、静夜思（白）24、枫桥夜泊（继）2、游子吟（孟郊）25、饮湖上·初晴后雨(轼 )3、清明（杜牧）26、绝句·两个黄鹂鸣翠柳（杜4、送元二使安西（王维）甫）5、九月九日忆兄弟（