杨晓瑛教学设计

1、元 江 第 四 小 学 “小 老 师”体 验 式 教 学 模 式集 体 备 课 教 学 设 计科目数学年级一册次2主备教师杨晓瑛集体备课时间年 月 日教学时间月 日课 题第一单元 认识平面图形教学目标1、使学习直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2、在动手操作等活动中，体验“面在体上”。教 学重难点重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。难点：立体图形和平面图形的辨别。教学过程修改建议导 检入 查新 预课 习一、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。二、创设情境

2、，复习引入。你们能找到哪些认识的立体图形？能说出这些立体图形的名字吗？合作探究参与组织三、自主学习、合作探究1、自学要求：(1)你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？ (2)你是怎么想的？2、四人小组合作：怎样拓出平面图形？（1）小组讨论。（2）独立完成。（3）汇报交流：利用长方体的面画出长方形；正方体的面画出正方形；圆柱画出圆；三棱柱画出长方形和三角形。3、认一认，给平面图形分类。小老师组织讨论并交流分法：将画出的图形按形状可以分为：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆4、练一练。1、找一找，说一说：你身边哪些物体的面是你学过的图形？课本第3页上的第一题。同桌互相说一说：台历的

3、什么地方是三角形的？开关的面是正方形的。2、游戏：画出自己喜欢的图形。课本第3页上的第二题。问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？学生动手自己画一画。汇报，交流。互帮互学体验成功四、批改预习本课件出示预习题（课本第5页上的第2、第3题）1、小老师批改预习本并讲解主要错题，并订正。2、交流预习本上的错题并订正。五、小测验1、课件出示习题。学生独立完成（1）、猜一猜云朵后面是哪种图形？ 请把它圈出来（2）、拼成的图形中没有用到哪种图形？请在下面画“”。2、同桌互批，并自己订正错题，互帮互学。多 课元 堂评 小价 结六、总结1、你学到了什么？2、你想夸夸谁？你要向谁学习？为什么？板书设计 认识平

4、面图形长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆 易混易错题及考点习题数一数。教学反思元 江 第 四 小 学 “小 老 师”体 验 式 教 学 模 式集 体 备 课 教 学 设 计科目数学年级一册次2主备教师杨晓瑛集体备课时间年 月 日教学时间月 日课 题第一单元 2、平面图形的拼组教学目标1、经历拼、摆各种图形的过程，直观感受各种图形的特征和各图形之间的关系。2、在数学活动中，培养初步的观察、动手操作和用数学交流的能力。教 学重难点通过拼、摆各种图形的过程，直观感受各种图形的特征和各图形之间的关系。教学过程修改建议导 检入 查新 预课 习一、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本

5、完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。二、复习导入 课件出示平面图形组：你能说出这些平面图形的名称吗？合作探究参与组织三、自主学习、合作探究1、自学要求： （1）、用两个相同的长方形、正方形和三角形，可以拼出什么样的图形？ （2）、一套七巧板有几块？由几种图形组成？2、小老师组织小组合作：两个同样的长方形可以拼成什么图形？动手拼一拼。（1）先独立完成。（2）小老师组织讨论方法。（3）汇报交流：方法一：可以拼成一个长方形。方法二： 可以拼成一个正方形。 3、 动手操作：相同的三角形可以拼成什么图形？（1） 小老师组织小组合作讨论；（2）汇报交流。4、 认识七巧板(1)观察，说一说：一套七巧板有几

6、块？ 都有哪些图形？(2)用七巧板拼三角形。5、练一练： 你能拼出什么图形？互帮互学体验成功四、批改预习本课件出示课本第7页的第6、第7、第8题1、小老师批改预习本并讲解主要错题，并订正。2、交流预习本上的错题并订正。五、小测验1、课件出示习题。学生独立完成（1）、想一想，做一做（课本第6页第5题）（2）、试一试，想一想。（课本第7页思考题题）（3）、课本第6页的第4（1）题2、同桌互批，并自己订正错题，互帮互学。多 课元 堂评 小价 结六、课堂小结：1、今天你学到了什么？2、你想夸夸谁？你要向谁学习？为什么？板书设计 平面图形的拼组 用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。 用两个同样的三

7、角形可以拼成一个新的三角形。易混易错题及考点习题1、 右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。3教学反思元 江 第 四 小 学 “小 老 师”体 验 式 教 学 模 式集 体 备 课 教 学 设 计科目数学年级一册次2主备教师杨晓瑛集体备课时间年 月 日教学时间月 日课 题第一单元 3、认识平面图形整理与复习教学目 标1、通过复习长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2、在数学活动中，培养初步的观察、动手操作和用数学交流的能力。教 学重难点重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。难点：立体图形和平面图形的辨别。教学过程修改建

8、议导 检入 查新 预课 习一、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。二、复习引入。我们学过的平面图行有哪些?我们学过的立体图形有哪些？合作探究参与组织三、动手操作，进一步认识平面图形1、涂一涂。（课本第5页的第1题）（1）观察，这些图案有哪些平面图形组成？（2）请你按要求涂上颜色。（3）汇报交流。2、小老师组织小组合作：把各种图形的序号填在（ ）里？（课本第5页的第2题）（1）独立完成。（2）小组讨论。（3）汇报交流：3、数一数。（课本第5页的第3题）（1）你知道这些图形的名字吗?( 2 )独立完成。（3）指名汇报。4、缺了（ ）块砖。（课

9、本第6页的第5题）（1）要求缺了（ )块砖，能直接看出来吗？你怎样想的？（2）怎样解决？5、哪两个物体可以画出左边的图形?把它圈起来。（课本第7页的第6题）（1）先观察左边是什么图形？（2）独立圈一圈。（3）汇报交流。互帮互学体验成功四、批改预习本1、小老师批改预习本并讲解主要错题，并订正。2、交流预习本上的错题并订正。五、小测验1、自己独立完成课本第7页的练习。2、同桌互批，并自己订正错题，互帮互学。多 课元 堂评 小价 结六、课堂小结：1、今天你学到了什么？2、你想夸夸谁？你要向谁学习？为什么？板书设计 整理与复习长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆 易混易错题及考点习题数一数。教学反思

10、元 江 第 四 小 学 “小 老 师”体 验 式 教 学 模 式集 体 备 课 教 学 设 计科目数学年级一册次2主备教师杨晓瑛集体备课时间年 月 日教学时间月 日课 题第二单元 1、十几 减 9 教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。2、学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教 学重难点重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教学过程修改建议导 检入 查新 预课 习一、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。

11、二、复习导入，学习新知1、在图中你都看到了什么？2.图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3、6+7得多少？你是怎么算的？合作探究参与组织三、自主学习、合作探究1、自学要求：（1）从图中 知道了什么？怎样解决这个问题呢？（2）如何算15-9=6这个算式呢？2、小老师组织小组合作：怎样计算15-9=（1）小组讨论。(2)独立完成。（3）汇报交流。方法1：数数 方法2： 摆 方法3：想加算减：9（ ）15 159 （ ）方法4： 连减：15546问题：（1）5和4哪来的？ （2）为什么把9分成5和4？ 方法5：破十法：1091 516问题：（1）为什么先用10减9？ （2）109所得的1为什么还要

12、和5相加？小结：159，个位的5不够减9，用10减9，1091，1再加5等于6。3、练一练。互帮互学体验成功四、批改预习本1、小老师批改预习本并讲解主要错题，并订正。2、交流预习本上的错题并订正。五、小测验1、课本第10页“做一做”第1题。用小棒摆一摆，算一算。11-9= 16-9=2、练习二的第5、6、8、9题。3、再一次交流预习本上错题，同桌互批，并自己订正错题，互帮互学。多 课元 堂评 小价 结七课堂小结：1、今天你学到了什么？2、你想夸夸谁？你要向谁学习？为什么？板书设计十几 减 9 15 - 9= 15 9 = 9 + 6 = 15 15 9 = 6易混易错题及考点习题9+( )=1

13、5  159=( ) 15( )=10  18-10= 18-9= 17-9+2= 12-9-3= 19-9-6= 18-5-6=用你喜欢的方法计算。11-9= 14-9= 19-9= 18-9= 17-9= 16-2= 17-4= 15-5= 13-9= 12-9=教学反思元 江 第 四 小 学 “小 老 师”体 验 式 教 学 模 式集 体 备 课 教 学 设 计科目数学年级一册次2主备教师杨晓瑛集体备课时间年 月 日教学时间月 日课 题第二单元 2、十几 减 8 教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教 学重难点重

14、点：用“破十法”计算十几减8的算理与计算方法。难点：用“破十法”计算十几减8的算理与计算方法。教学过程修改建议导 检入 查新 预课 习一、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。二、游戏引入1、击鼓传花游戏；2、动手试一试;合作探究参与组织三、自主学习、合作探究1、自学要求： 1、观察主题图，理解图意。 2、根据提出的问题列式。怎样算12-8= ？2、小老师组织小组合作：怎样计算12-8=？（1）小组讨论。(2)独立完成。（3）汇报交流。方法1： 数数方法2:摆一摆。方法3：想加算减84121284方法4：连减：12-2-6=4问题：（1）2和6哪来的？ （2）为什么把8分成2和6？方法5： 破十法：1082 224问题：（1）为什么先用10减8？ （2）108所得的2为什么还要和2相加？小结：128，个位的2不够减8，用10减8，1082，2再加2等于4。3、练一练.互帮互学体验成功四、批改预习本小