人美版小学五年级美术下册《色彩的对比》教学设计及反思

1、色彩的对比教学设计说明及反思【设计意图】本节课导入共设计了两个环节： 1、用反义词形式暗示对比色关系的知识点。 2、用简单明了的两张图的对比得出一个结论，让学生在两幅图中既有了对比色的初步认识，又在对比中无形中感受到了对比色在实际生活中的作用。在最初第二个导入这个环节的设计中我思考了很多中办法， 无论哪种方式都认为用课件中出现典型图片的对比， 对色彩直观认识更加的明显。 毋庸置疑，信息技术的应用在这里是淋漓尽致的发挥了其最佳最大的效果。 色彩的对比 主要是让学生了解色彩的色相对比和认识色彩 . 虽然小学阶段的色彩知识比较简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。本节课是为学生学习色彩基础知识，体

2、验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活， 是小学生学习色彩画需要解决的问题， 孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画， 通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色， 理性了解生活中色彩对比的运用效果， 有利于学生从感性到理性去认知色彩， 使学生进一步感受到色彩对比中的美感， 从而培养学生对色彩热爱的情感， 提高绘画兴趣。 而这些色彩最需要直观的给孩子们展示出更有很强的视觉冲击力， 而这就必须用信息技术来实现这一切。本课的教学目标和教学内容：（ 1）通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比，色彩对比的知识点。（ 2）通过分析生活

3、和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比， 它在生活应用在哪些方面。 这些是通过一些师生互动游戏、 欣赏生活与大自然的图片、 多方面引导学生在了解、 感受色彩对比美的特点， 让学生了解色彩的视觉规律， 进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。也为下节课色彩调和奠定基础。一、导入1、反义词快速反应小游戏2、“考眼力”的小游戏课件中 : 请同学们对比以下两幅图片： 一幅是美丽的粉荷与绿色的荷叶交相辉映，在碧绿的荷叶下更衬托出荷花妩媚动人。 一幅是灰色羽毛的鸟在灰色的背景下更有些保护色的意味。这一切都依靠信息技术的支持才能得

4、以展现！引出物体与背景间存在色彩对比： 色彩中也存在对比， 我们称之为色彩对比。（出示课题）“做”中学师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。 （学生积极动手找，老师这时把十二色相环在课件上显示 ) 。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）生 1：我找的是绿色和黄色。生 2：我找的是蓝色和红色。生 3：我找的是绿色和红色。生 4：我找的是黑色和白色师：黑色和白色不属于色彩范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在讨论它。 （学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。）师：我们来看看谁找的对比更强呢？ （拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫） 这三组颜色那组颜色对比强呢。

5、学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生： 180 度。师：在色相环中成 180 度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，叫对比色。例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱 （一边说一边把相对写在黑板上， 来强调色彩的对比是相对而言的），在色相环中呈 120-180 度的为强烈对比， 90-30 度之内的为柔和对比。（出示板书：柔和对比、强烈对比）反思：在最初第二个导入这个环节的设计中我思考了很多中办法， 无论哪种方式都认为用课件中出现典型图片的对比，对色彩直观认识更加的明显。毋

6、庸置疑，信息技术的应用在这里是淋漓尽致的发挥了其最佳最大的效果。色彩的对比主要是让学生了解色彩的色相对比和认识色彩 . 虽然小学阶段的色彩知识比较简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。三、启发引导拓展思维1. 师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片）2. 欣赏生活中对比色的实例。师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答： 醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响， 强烈的互补色

7、还可以缓解人的疲劳， 因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。2. 师：这个同学说得太好了。 你们知道吗， 动物也是大自然中运用色彩对比的高手？他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。 （欣赏分析张图片后进入下一个教学环节）展示评价互相借鉴分别找出几个强对比和弱对比的作业到实物展台前面展示。提出作业评价要求：在实物展台上边指作品说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔和对比？你用你的作品中的色打算作什么呢？在展台进行作品展示与展评能达到最好的讲评。一堂课在愉悦的气氛中结束。本课是属于 “造型·表现”学习领域的一个学习内容， 是色彩系列的一部分。色彩对于学生

8、来说并不陌生 , 但要使学生理解色彩的对比特性 , 并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比， 它应用在生活的哪些方面。通过一些师生互动游戏、 欣赏生活与民间工艺， 多方面引导学生了解、 感受色彩对比美的特点， 让学生了解色彩的视觉规律， 进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。本课我采用对比观察的形式进行导入， 贯彻了以学生为主体的教学原则。 学生的主体是在教师主导的引导下来体现的， 我是引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、 分析色彩的对比的。 当然，本节课教师也有更为方便的讲课方式，教师直接告诉学生哪些色彩是对比色， 学生记住了就行了， 但是这样的教学，学生只能学

9、到死知识， 要摒弃以教为主的传统教学， 教师在教学中充当的应该是引导者和参与者的角色。在学生创作过程中， 我加强了对学生的指导。 学生创作过程中， 曾出现过一些畏难情绪，不能恰当使用对比色。我提示学生：仔细地观察，才会有完美的表现，对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美至关重要的体现。同时，我启发学生想要调配出完美色调，恰当将对比色当作调色的配置。 我又进行了简单的示范， 引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些， 或将一种颜色降低纯度来表现。这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式， 满足了每一位学生的表现欲望，培养了学生合作的意识， 提高了学生的学习美术的兴趣。根据学生实际情况，培养