北京亮起来了说课稿

1、北京亮起来了说课稿一、说教材：课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句， 课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老 的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。文章的语言非常优美， 尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让文章增色不少，是引导学生品读、积 累的好材料。根据教材的特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、结合重点词句，自主感受首都北京夜晚的美丽景色。3、增强对首都北京的热爱之情。其中 1、2 个目标是本课教学的重点，

2、第 3 个目标是本课教学的难点所在。二、说教法：夜晚的北京是“灯的海洋，光的世界”。课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非 常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎 样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学 生享受到审美的乐趣，我的做法是：1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的 视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识、语文技能，那么新世纪的语 文教学追求的是情感。在语文课堂

3、里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应 该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是 说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识，这是学好语文的前提。3、以读代讲，注重朗读指导。新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个 性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合 品味语言，理解词句含义，力求突破难点。三、说学法：运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主选择学习内容，通过小组合作的形式探 究学习内容，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主的教学氛围。由扶到放，图文

4、结合， 自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。四、说教学过程：为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计1、入情入境，揭示课题。2、初读文本，学习字词。3、研读文本，品悟美景。4、课外拓展，情感延伸。（一）入情入境，揭示课题。课前请同学们在优美的音乐声中欣赏几幅北京的秀丽风光，老师什么话也不说，期待学生慢 慢欣赏，待所有学生都能够集中注意力去欣赏图片的时候，提出问题：同学们，知道这是哪里的 美丽风光吗？（北京）【设计此环节其目的在于让同学们入情入境】对，在上学期我们曾经学过 一篇课文北京，还记得课文内容吗？让我们一起来背一背。【此环节目的是加强前后知识的 联系性，

5、既回顾了以前所学过的知识，又为新知识的学习做好铺垫】在这一课中我们一起欣赏北 京白天秀丽的风光，那到了晚上，北京会变成什么样呢？那就让我们一起去畅游夜幕下的北京城 吧。【通过这个问题引起学生学习的兴趣从而揭示课题。】板书课题。（二）、初读文本，学习字词。1、课前大家已经预习过课文了，检查一下大家的预习情况。为了提高学生的识字兴趣，我设 置了“我会读”的环节检查由生字组成的词语的认读，其中包括四字词语，也有本课中出现的北 京地名。词语中要求认识的二类生字都加注了红点提醒同学们注意。 采用分行读、个人读、齐读 等形式检查生词的预习。2、将生字从词语中剔除出来，再次认读。认读之后给学生一分钟时间，让

6、孩子自己采用不同 的方法识记生字。【此处同学们在交流识字方法的时候，不能加以限制】针对学生的回答，找出 “焕”、“烁”、“煌”都具有相同的偏旁火字旁，引导学生注意火字旁的写法：笔顺、捺画变 成点；与“煌”可以组成词语的还有“辉”，这个字跟前面三个字一样都是左右结构，左窄右宽， 但是偏旁却不同，“辉”，光辉，太阳光，所以他应该是光字旁，而不是火字旁。然后安排了“我 会写”的环节，请同学们在课后的田字格里认真书写这四个生字，从而完成生字的书写指导。（三）、研读文本，品悟美景。1、接下来安排学生分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：“夜晚的北京是什么样的？” 引导学生找到“灯的世界 光的海洋”【 设

7、置这个环节一方面检查同学们朗读课文情况，另一方 面是想让同学们能够从整体上把握北京夜晚的样子。】板书词语：灯的海洋 光的世界。2、是啊，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。那“灯的海洋，光的世界”又说明了什么呢？（灯多，灯美，光美）文中有些四字词语就是描写灯光美的，请你来找一找都有哪些这样的 词语？【在这里设计这个环节是为了引导学生从词语中去感受语言文字的魅力，引导学生积累运用】。出示四字词语，指导朗读。把四字词语再放到课文中再请同学们来朗读，回归文本，感受 语言文字的美。3、把词语放到课文中再读课文，小组合作交流，发表自己的意见，说说“我最喜欢北京的哪 个地方？给我留下了什么样的感受？”4、

8、小组汇报交流，重点指导“古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美 丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”这一句的朗读。【在这里，通过这一句话的指 导朗读，体会“古老”与“年轻”】5、长安街、环形路上、王府井、西单商业街、故宫都变成了灯的海洋，光的世界，整个北京 城变成了灯的海洋，光的世界。让我们一起走进夜晚的北京，去切实感受一下北京的明亮与辉煌 吧！出示北京夜景图配乐欣赏，谈谈自己欣赏完之后有什么样的感受？【在这里同学们会发出由 衷的赞叹声？教师可以再次追问：为什么？因为很美，哪里美？北京美。北京是什么？是我们的 首都啊，是我国政治文化的中心，北京这样美，我们感到怎么样？】引出骄傲及自豪感，为情感 的延伸做铺垫。（四）、课外拓展，情感延伸。1、带着自豪感与骄傲再读课文，欣赏图片的同时，分组朗读课文。在这里设计了教师引读的环节。通过一句“北京亮起来了”引读文章2 5 段，将同学们的感情带入高潮。2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！北京亮起来了，首都亮起来了，我们的中国亮起来了。 让我们在一起齐读课题“北京亮起来了”。3、北京亮起