第五章 语言习得理论_第1页
第五章 语言习得理论_第2页
第五章 语言习得理论_第3页
第五章 语言习得理论_第4页
第五章 语言习得理论_第5页
已阅读5页，还剩64页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、12345678910111213141516171819202122女：Want other one spoon, Daddy.父：You mean, you want the other spoon.女：Yes, I want other one spoon, please daddy.父：Can you say “the other spoon”?女： Other one spoon.父：Say “ other”.女： Other.父： “ spoon”.女： Spoon.父： “Other spoon”.女：Other spoon. Now give me other one spoo

2、n.232425262728293031323334n4、社会相互作用论n社会相互作用论是属于相互作用论的一个派别。与认知论不同的是它把参与相互作用的因素扩大到社会环境、认知发展、语言环境和先天的成熟因素，是这些相互依赖、相互作用共同促进儿童的语言发展。认为在语言发展中上述因素虽然都起作用，但没有哪一个因素在逻辑上先于另一个。n社会相互作用论的代表人物有贝弗、埃利奥特和布鲁姆等35 社会相互作用论吸收了各派别的合理因素 n语言行为受规则所支配；n语言的习得要以一定的生理成熟和认知发展为基础；n肯定模仿与联想在习得语言结构中的作用；n肯定语言习得的能动建构过程等。 除此之外，他们还特别强调语言环

3、境和语言输入的作用。 36n社会相互作用论把儿童及其语言环境看成是一个动态系统，认为儿童不是语言训练的被动受益者。而是一个有自己意图和目的，积极主动的语言加工者。儿童语言习得的过程是儿童与照料者之间双向的互动过程。n社会相互作用论的研究发现，成人对儿童的语义很敏感。在与儿童的交往中，成人会自觉不自觉地解释孩子的语义（深层结构）和扩展孩子的词语，也很乐于将孩子过于压缩的话语表达扩展成完整的句子，帮助孩子找到相应的表达方式。37n社会相互作用论也十分重视模仿的作用。认为儿童可以通过模仿来检验语言假设。布鲁姆等人认为，儿童最有可能模仿他们一知半解的语言形式。用皮亚杰的术语来说，模仿是儿童试图使已有的语言图式顺应新材料的外表显示。38对社会相互作用论评价： 正面评价：n社会相互作用论比较全面地反映了儿童在习得语言的过程中能动地建构语言的事实。儿童不仅在认知活动中习得语言，也在交往中学习语言。n该理论强调成人提供语言示范让孩子模仿，主张成人注重重构、扩展儿童不成熟的句子等，为儿童语言教育提供了方法论的依据。39负面评价：n过分强调语言的输入，忽视加工语言的心理过程。事实上输入多少为合适，受加工能力的制约，输入的材料并不是多多益善。n对成人与儿童说话的特点和作用也存在着分歧。即成人语言与儿童语言习得的关系还没说得很清楚

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论