幼儿园大班语言优秀教案《我不知道我是谁》含反思_第1页
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文档简介

1、幼儿园大班语言优秀教案我不知道我是谁含反思 一、内容分析。 绘本我不知道我是谁主要叙述了一只名叫达利b的兔子不知道自己是谁?不知道自己住在哪里?也不知道自己应当吃什么?最最困扰他的是他的脚为什么会那么大?而当可怕的杰西d出现的时候，达利b用他的超级大脚赶跑了杰西d。 整个故事好玩、幽默，有故事的发生、发展直至故事的高潮。 故事中的主人公达利b是一只执着而又有点模糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么?但是他一次又一次的询问别的动物，渐渐的了解自己是一只兔子。而当危难来临时，他英勇的战胜了黄鼠狼杰西b的时候他又模糊了："我不是一只兔子吗?怎么是一个英雄呢?"绘本中的语

2、言有大部分疑问句、并且有许多重复的句式，如我应当吗,用来的吗，看到打算什么等等。 二、学情分析。 这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点，当时，我们在进行小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一部分来进行了教学活动。;来源;快思老师教案网;绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开头发展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。大班幼儿的特点： 1.大班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提高。幼儿能够解决绘本中出现的一些问题。 2.大班幼儿的活动更加有目的、有计划。能进行一定的探究阅读。 3.大班幼儿的自我掌握

3、能力提高，表现在对动作精确性的掌握上，又表现在对他们自己行为的掌握上，如规则意识、坚持性的增加。由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿宁静地坐下来，听从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。 4.大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性。 5.大班幼儿的同伴间互动、合作多了，开头留意向同伴学习。让他们实实在在地与别人一起共同做事，发展交往、协作能力。 6.大班幼儿的思维中出现抽象规律思维的萌芽。在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。 在幼儿阅读该绘本中可能遇到以下问题： 1.当达利b第一次出现时

4、，幼儿基本都会猜出是兔子，那么幼儿的积极性可能不会很高。 2."动物住在哪里"，有些动物的住宅幼儿或许不能很好的理解。 3.绘本的内容较多，可能幼儿不能较好的把握。 三、绘本价值的分析。 我觉得这个绘本可以挖掘的价值：1.通过绘本，让幼儿了解到一些动物的生活习性。2.绘本中其实也蕴含着另一个最重要的教育价值，就是对自我的认知。而通过本次活动，我觉得可以进行迁移到幼儿自身，如幼儿自身能干的地方、自己的优点等等。 教学反思： 幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。而教师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探索、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以

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