2003年教育信息化八大趋势总结

1、    2003年教育信息化八大趋势总结    学习型社会需要的新理念中国教育报建设“学习之邦”，倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”，提升“教育品质”，是时代的需要，也应是时代的精神；是公民社会的教育需求，也更应是公民社会的教育理念。学习之邦学习可以改变命运: 学习可以改变国家的命运，学习可以兴邦；学习可以改变个人的命运，学习可以立人。学习型社会是知识型社会的必然产物。人人学习、处处学习、时时学习、主动学习将是学习型社会的重要特征。在学习型社会，学习型组织不再是学校一个实体，而是以学习型政党、学习型学校、学习型社区、学习型企业、学习型家庭等学习型组织所组

2、成。教育关怀教育关怀是指以政府为代表的所有利益主体或利益代理人，从教育的途径在总体上关注并致力于改变所有人的生存状况。社会公平包含了起点、过程和结果的公平，教育首要解决的是起点的公平问题，在全社会几乎所有环境都激烈竞争的情况下，教育不能放弃它自身特有的缓冲社会矛盾的重要功能。教育关怀和教育公平是同等程度的概念。教育关怀的核心是关注并致力于改变不平等，关注并致力于消除由于外在各种差异而带来的教育机会的不平等，关注并致力于由于各种差异带来的歧视。政府作为社会资源和价值的整合者和管理者，乃是教育关怀最大的责任主体和义务主体。以人为本一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值假设。以人为本，就是把

3、教育和人的幸福联系起来，和人的自由联系起来，和人的尊严联系起来，和人的终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育；使教育不只是人获得生存技能的一种途径，而且还能成为提升人的需要层次、丰富人的精神世界的一种方法。教育品质教育品质包括体系品质、组织品质、内容品质和方法品质。它关涉我们为学习设定的格式、选择的材料，以及组织的活动。灵活而有弹性的学习制度、充满合作和乐群精神的学习型社区（学习型组织是基本单位）、精到而有趣味的学习材料、生动活泼而涌动创造激情的教学活动、以发展为导向的评价系统，是教育品质提升的方向。教育应该教人学会认知，获取理解的手段；教人学会做事，能够对自己所处的环境产

4、生影响；教人学会沟通，学会合作，学会与他人共同生活；学会生存，使人在不断发展中日臻完善，有能力掌握自身的命运，并使他的人格健全，生活多彩，思想活跃，表达方式丰富。（康宁杨东平周大平周作宇）网络教育渐成全球趋势中华时报近年来，网络教育方兴未艾。据统计，去年全球有超过1.2亿人次通过互联网来接受教育，网上学习正逐渐成为全球性教育和培训的潮流趋势。与传统实体教育不同的是，网络教育不仅可以实行远程教学，而且最显著的特色在于它的交互性。通过因特网和电子邮件，学生可以下载他所需要的各种教材和参考资料，可以选择他喜欢听的课，甚至可以请求某一位教师给他补讲某一节课的内容。反过来，教师可以随时抽查某一位学生的作

5、业或对其进行当场测试，尽管学生们是分布在世界各地。另外，网络教育正在建立一种理想的职业教育培训模式，这种模式尤其适应知识经济时代员工知识更新日趋加快的需要。由于网上设立的虚拟实验室充分对外开放，只要是其中的成员，里面的仪器设备不仅免费使用，而且给予指导。同时网络给高校入学工作带来了变化。调查显示，越来越多的美国高中毕业生正在借助因特网获得有关高校的信息，并通过因特网向高校递交入学申请书。 美国两年前已经开始在实施“internet”计划，其光缆长度达1.6万公里。这一网络已于去年二月正式启用并向公众开放，美国所有上网的学校都能享受超高速带来的好处其执行速度比传统的拨号上网快8.5万倍，可以在不

6、到一秒钟内传达30卷本的不列颠百科全书。去年，美国朗讯科技公司宣称，用激光系统取代地下光缆，该系统可将声音、数据和图象信息密集在一束激光之中，用户可在一秒钟内传送相当于5张光盘的数据。不用等太久的时间，计算机信息技术、移动通信技术和卫星通信技术相结合的产物空间因特网系统将对全球开放，使全世界每一个角落普及网络教育具有更扎实的技术物质基础。发展势头迅猛的网络教育正在推动各种学校竞相上网。据联合国教科文组织的估计，2002年全世界已经建立网站的学校，仅大学就超过7000家，预计2003年全世界所有的大学都将在网上拥有自己的网站。而其中四分之一左右会在网上推出网络教育科目。美国目前已有480所大学建

7、立了网上虚拟学校，开设了200多个专业，拥有学生35万人。1998年4月，一个耗资1500万美元的超高速因特网在美国洛杉矶初步建成，这个由135所院校和公司联合建立的工程称为“加州研究与教育网络”或叫“网上大学”，将为美国和其他国家培养各门类高科技人员。美国网络教育专家麦克林托克教授指出: 因特网开辟了一个崭新的、广阔无比的学习空间，在这个新世界里，将不存在任何障碍，凡有志于获得知识的人，都将拥有学习的权利和机会。他相信，现代信息技术正在编制一个覆盖全球的教育网络，而一场静悄悄的、意义深远的教育改革正在席卷全世界。目前世界上已有80多个国家正在筹划网络教育职业培训计划，并将其列为实施教育改革的

8、战略性举措。美国国内有远见的企业，早已看好网络教育这个潜力巨大欣欣向荣的朝阳产业，据美国巴特利研究所预测，未来十年，美国将有至少2500亿美元至4000亿美元的资金进入网络职业培训教育领域。 （刘林森） 高教需求突破口: 数字化学习 科学时报 高等教育需求增长主要有两个推动力: 人口数量的增长和接受高等教育比例的增长；随着人口平均收入的增长，接受高等教育的比例也随之提高。据预测，到2005年接受高等教育人数比例的增长将成为高等教育需求增长的主要因素，全球高等教育需求量的增长达到年平均3.5%的增长率一点都不会令人吃惊。 澳大利亚教育机构在1995年建立了全球高等教育需求分析模型，分析结果显示，

9、全球范围内对高等教育的需求将从1990年的480万入学者增长到2025年的1.59亿。到2020年仅中国就需要提供2000万个高等教育的机会以适应国内经济的快速发展。但是依靠常规的高等教育将很难满足这样快速增长的需求。从长远的观点看，中国对于国际高等教育的需求也远远超过了全球教育产业的提供能力。 全球范围内的高等教育必须解决巨大需求缺口的问题，数字化高等教育能够在很大程度上弥补这种高等教育提供不足的情况，成为满足高等教育需求的突破口。它成为常规高等教育的有效补充，越来越显示出勃勃的生命力。互联网技术已经具备了广阔的活泼的高效的特性，能够克服学术和专业学习过程中遇到的困难，因此可以认为，数字化高

10、等教育在理论上、现实中和技术上都是可行的，并且由于其自身的特点，在线提供高等教育具有产业化发展的潜质。（辛心榕编译） 2003教育信息化八大趋势展望计算机世界2003年，教育信息化八大发展趋势日渐凸显，趋势下蕴藏的商机也隐隐闪现。趋势一: 远程教育风头正劲网络远程教育问题尽管很多，但远程教育的巨大市场潜力仍然不容忽视。在远程教育的产业链条中，专业服务提供商、硬件厂商、软件厂商等都将有各自的发展空间。这其中，专业服务提供商是整个链条的关键，也相对拥有更大的市场空间。最近，一些已经形成品牌效应的icp服务商也纷纷涉足该领域，希望将远程教育发展成一个新的业务增长点。趋势二: 职业教育异军突起职业教育

11、培训日益受到人们的重视，以知识技能培训为主的职业教育正一步一步地显露出巨大的市场商机，传统的职业教育培训也不可避免地添加上许多it的色彩。例如劳动和社会保障部鉴定中心推出的电子商务职业资格鉴定考试工作即将在全国铺开趋势三: 信息标准统领天下教育信息化标准的制定和推广是教育信息化建设的前提和关键。教育部有关人士称，希望可以通过标准的实施促进我国教育信息化早日走上统一的发展轨道。业内人士认为，随着厂商的成熟，涉足教育信息化建设的it厂商将会更多地参与标准的制定工作，我国教育信息化标准的游戏规则也将与国际惯例日趋一致。趋势四: 数字资源网络共享为了实现教育领域优势资源的共享，各类数字教育资源的开发将

12、成为教育信息化发展中的又一热点集中地。教育界人士认为，数字资源的开发和共享可以很好地解决我国教育资源分布不均衡的问题。目前数字资源的共享相对滞后，对此，一些专家认为，要尽快建立相应的制度和行业规则，让数字资源也“校校通”。 趋势五: 网络基建热度不减作为教育信息化建设必不可少的基础，网络基建项目一度最受it厂商的青睐。对it厂商来说，现阶段教育信息化市场的赢利点仍然是牵涉到大量硬件设备采购的网络基建项目。目前，除了一直关注教育领域的联想、方正、浪潮、曙光、实达、戴尔等外，其他it厂商也纷纷开始涉足教育领域。下一阶段校园网建设的高潮将主要出现在西部地区。趋势六: 关联服务渐成主流在信息化人才匮乏的教育行业，it厂商以往那种“铁路警察，各管一段”的做法一度令许多学校的信息化建设陷入尴尬的境地，各厂商软硬件产品的简单堆砌使许多学校的信息化建设成了用不起来的摆设。如今，颇受教育机构欢迎的关联服务将逐渐成为教育信息化市场上的主流趋势。趋势七: 资金筹措多方合作2002年，一些it厂商走出了一条由it厂商、银行或投资公司、保险公司、学校、租赁公司等多方参与的独具特色的资金筹措道路。通过这种模式，广东、安徽、陕西等省的学校提前品尝到信息化的滋味，联想、tcl、浪潮等厂商也如愿