七年级语文下册第六单元诗词拔萃二十七现代诗二首再别康桥课件苏教版

1、二十七 现代诗二首 再别康桥再别康桥1 1、体会、体会再别康桥再别康桥所深寓的感情。所深寓的感情。2 2、理解理解再别康桥再别康桥运用意象、修辞表达情感的特运用意象、修辞表达情感的特点点。 3 3、了解、了解再别康桥再别康桥的的“三美三美”。4 4、有感情的朗读并背诵、有感情的朗读并背诵再别康桥再别康桥。学习目标学习目标新课导入新课导入自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词呢？熟悉的有哪些诗词呢？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白李白赠汪伦赠汪伦 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯

2、见长江天际流。 李白李白黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。，西出阳关无故人。 王维王维送元二使安西送元二使安西 莫愁前路无莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！知己，天下谁人不识君！ 高适高适别董大别董大 作者名片：作者名片：徐志摩（徐志摩（1897189719311931），新月派代表），新月派代表诗人、现代诗人、现代散文家。笔名南湖、云中鹤等。散文家。笔名南湖、云中鹤等。主要作品有诗集：主要作品有诗集：猛虎集猛虎集、志志摩的诗摩的诗、翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜。走进作者走进作者 18971897年出生于年出生于浙江海宁一个富足浙江海宁一个富

3、足的家庭，是家中的独子，原名的家庭，是家中的独子，原名徐章垿。徐章垿。因为小的时候，有一个名叫志恢的和因为小的时候，有一个名叫志恢的和尚，替他摩过头，并预言尚，替他摩过头，并预言“此人将来此人将来必成大器必成大器”，后改名徐志摩。，后改名徐志摩。u 19161916年考入北大，与年考入北大，与1616岁岁的张幼仪结婚。的张幼仪结婚。u 19181918年赴美留学。年赴美留学。u 19201920年赴英国，就读于剑年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。期间邂逅了林徽音。u 19221922年年3 3月，与张幼仪离月，与张幼仪离异，异，8 8月回国。月回国

4、。徐志摩与张幼仪徐志摩与张幼仪u19231923年与胡适等成立新月社。年与胡适等成立新月社。u19241924年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。 同年认识陆小曼并相恋。同年认识陆小曼并相恋。u19261926与陆小曼结婚。与陆小曼结婚。u19271927年在上海光华大学任教授。年在上海光华大学任教授。u19301930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教。年秋，应胡适之邀，到北京大学任教。林徽因、泰戈尔、徐志摩林徽因、泰戈尔、徐志摩徐志摩和陆小曼徐志摩和陆小曼u19311931年年1111月月1919日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，日

5、，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事， 不幸遇难，死于泰山脚下，时年不幸遇难，死于泰山脚下，时年3535岁。岁。写作背景写作背景 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是19281928年年1111月月6 6日，地点是中国上海。日，地点是中国上海。7 7月底的一个夏天，他在英国哲学家月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，

6、一幕幕过去的生活图景，又重有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现新在他的眼前展现由于他当时时间比较紧急，又赶着要去由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。字词学习字词学习河畔河畔 荡漾荡漾 青荇青荇 榆阴榆阴 揉碎揉碎 浮藻浮藻 长篙长篙 漫溯漫溯 斑斓斑斓 笙箫笙箫pnpny

7、ngyngxngxngyyruruzozogogosslnln shngshngxioxio 第一节，连用三个第一节，连用三个“轻轻的轻轻的”，向西天的云彩招手作，向西天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调既有难舍难离的真情，又有淡淡别，给全诗定下抒情基调既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。的无奈与感伤。 第二节，写了岸边的柳树，第二节，写了岸边的柳树，“金柳金柳”是夕阳下的柳树是夕阳下的柳树的生动色彩的描绘，它秀美婀娜，好像的生动色彩的描绘，它秀美婀娜，好像“新娘新娘”，既喻出，既喻出其形态的美好，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。其形态的美好，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。 第三节

8、，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招第三节，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。摇，惬意平静。 第四节，写榆树下的清潭，清泉倒映着天上的彩虹，第四节，写榆树下的清潭，清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斓，浮藻间好像沉淀着彩虹做的梦境。融情入景，五彩斑斓，浮藻间好像沉淀着彩虹做的梦境。融情入景，将人带入梦一般的意境中。将人带入梦一般的意境中。整体感知整体感知通读本诗，通读本诗，用最简洁的语言概括每一节的内容。用最简洁的语言概括每一节的内容。 第五节，诗人的感情达到了高潮。在流连忘返的第五节，诗人的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着观景过程中，

9、诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那长篙去寻找那 彩虹彩虹 似的梦。似的梦。 第六节，物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到第六节，物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪低落下来。现实，情绪低落下来。 第七节，与开头呼应。这一节不是对第一节的简单第七节，与开头呼应。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。同时也有一种洒脱的重复，而是更加深情，更加眷恋。同时也有一种洒脱的韵味。韵味。 2.2.再读全诗，感受诗人的感情起伏。再读全诗，感受诗人的感情起伏。难舍难分难舍难分欢喜和眷恋欢喜和眷恋沉醉沉醉激动不已激动不已情绪低落情绪低落难舍难分难舍难分感情基调感情基调首尾呼应首尾

10、呼应欢喜和眷恋欢喜和眷恋3.3.品味品味再别康桥再别康桥的音乐美、绘画美、建筑美的音乐美、绘画美、建筑美。诗歌的音乐美：诗歌的音乐美：（1 1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草； 虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。（2 2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。（3 3）回环复沓，运用叠词。）回环复沓，运用叠词。诗歌的绘画美：诗歌的绘画美：1 1、诗歌多采用色彩绚丽而形象的词语：、诗歌多采用色彩绚丽而形象的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青

11、荇、彩虹、青草、星辉斑斓青草、星辉斑斓2 2、巧用动词，动态的画面美：、巧用动词，动态的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯、放歌、招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯、放歌、挥一挥挥一挥诗歌的建筑美：诗歌的建筑美：节的匀称和句的整齐：节的匀称和句的整齐： 诗歌共七节诗歌共七节, ,四行一节四行一节, ,每节四句，字数基本为每节四句，字数基本为六字间或八字六字间或八字, ,诗行排列两两错落诗行排列两两错落, ,于参差中见齐整于参差中见齐整, ,给人以建筑的美感。给人以建筑的美感。4.4.根据上述分析根据上述分析，想一想本诗，想一想本诗表达了表达了诗人诗人怎样的感情？怎样的感情？这首诗运用优

12、美抒情的语言，以自己回到母校康这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情。热爱、依依惜别的深情。实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康桥依息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。依不舍的淡淡忧愁。1 1、第一节中三个、第一节中三个“轻轻的轻轻的”和最后一节

13、两个和最后一节两个“悄悄的悄悄的”有何用意？有何用意？诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。地在一起。 细节解读细节解读生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥

14、在作者新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。心中的地位。“柳柳”是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥依依不舍之情。作者对康桥依依不舍之情。2 2、为什么诗人将、为什么诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”比喻为比喻为“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”？3 3、“招摇招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换成常含贬义，用在这里恰当吗？换成“摇晃摇晃”行不行？行不行？“甘心甘心”表现了诗人怎样的感情？表现了诗人怎样的感情？在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的“一条水草一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的

15、爱恋。写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。“招摇招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微波起伏飘是用拟人的手法写康河的水草随微波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。如果换成荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。如果换成“摇晃摇晃”，就表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。就表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。4 4、“清泉清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比做一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上天上的彩虹的彩虹”？ 榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为

16、拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆。生活的美好回忆。5 5、诗人为什么要、诗人为什么要“放歌放歌”？但最终诗人？但最终诗人“放歌放歌”了吗？了吗？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化？ “ “放歌放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得就是

17、放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得了了“一船星辉一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。歌。 没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而康桥也沉默了。而“我我”更不愿惊扰心爱的康桥，只能更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。默默感伤，悄悄作别。6.6.这首诗跟古代的离别诗词，在离别的对象、氛围、这首诗跟古代的离别诗词，在离别的对象、氛围、意象的选择上有什么不一样？意象的选择上有什么不一样？特

18、点：构思别出心裁，不落俗套特点：构思别出心裁，不落俗套（1 1）一般离别的诗，告别的是人，而此诗告别的是康）一般离别的诗，告别的是人，而此诗告别的是康桥，作别的是西天的云彩，给人清新飘逸之感。桥，作别的是西天的云彩，给人清新飘逸之感。（2 2）一般离别的诗，告别时回又千言万语的叮嘱与叮）一般离别的诗，告别时回又千言万语的叮嘱与叮咛，或牵手顿足，或肝肠寸断；而此诗却从咛，或牵手顿足，或肝肠寸断；而此诗却从“轻轻、轻轻、悄悄、沉默悄悄、沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，可谓是可谓是“此时无声胜有声此时无声胜有声”！（3 3）独具特色的意象选取。没有告别送行的人，以及）独具特色的意象选取。没有告别送行的人，以及车水马龙，有的只是云彩，金柳，青荇，星辉等自然车水马龙，有的只是云彩，金柳，青荇，星辉等自然景物，给人回归自然，融合自然的感觉。景物，给人回归自然，融合自然的感觉。写法探究写法探究以动写静以动写静善用比喻拟人善用比喻拟人板书设计板书设计入梦入梦欢喜欢喜河畔金柳河畔金柳康河水草康河水草榆阴清潭榆阴清潭星辉寻梦星辉寻梦留恋留恋眷恋眷恋迷恋迷