语文苏教版必修2答案

1、答案全解全析专题一珍爱生命专题一1.我与地坛(节选)基础过关1.B跃yuè,砌qì。2.DA.苍沧。B.至致。C.换幻。3.AA.设身处地:设想自己处在别人的地位或境遇中。将“设身处地”改为“身临其境”。B.失魂落魄:形容心神不定非常惊慌的样子。C.急于求成:想要马上实现。D.声名狼藉:形容名声极坏。4.BA.“开展检查”的主语不明确,可在“环境”前加“由”,在“国家民用核设施检查团”前加“的”。C.语序不当,应将“专门的”放在“眼镜”前。D.成分残缺,可在句末加“而生产出来的乳制品”。 5.D注意句式的统一。“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃”,是先动词再名词,下面的两个句子与它

2、构成排比句,句式一致。“祭坛四周的老柏树愈见苍幽”是先名词再形容词,后面的句子与它保持一致。6.答案(1)以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、无望的心理。(2)写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的气氛,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。解析(1)该处的景物是“我”独自坐在屋里时看到的,那时,“我”还没有从阴影里走出来,从景中可知“我”此刻的心情。(2)此时“我”已经从母亲的生命中读出顽强的意义,“我”已经走出了阴影,这里的景同样表现“我”此时的心情。7.答案(1)表现了我患病后的痛苦和绝望,反衬了母亲对待疾病的平和心理。(2)慈爱、坚强。解析本文旨在歌颂母爱的崇高、伟大,“

3、我的脾气变得暴怒无常”与母亲的态度形成对比,从而衬托出母爱之伟大。8.答案写出母亲的伟大,儿子残废后,她所有的心思都放在儿子身上,连自己喜欢的花都不去侍弄了。解析作用要结合上下文的内容和本文的主旨来理解。这里写母亲爱花,但她更疼爱自己的儿子,用花和儿子作比,显然儿子更重要,突出了母亲的伟大。9.答案(1)写母亲鼓励儿子坚强地活下去,表现了伟大的母爱。(2)写儿子对母亲在天之灵的深情告慰,表现了儿子要坚强活下去的决心,体现了儿子对母爱的彻悟和理解。解析(1)句中母亲反复说“好好儿活,好好儿活”,这是对作者的鼓励。(2)句是史铁生说的,所以得从史铁生的角度来分析。三年模拟1.DA.扺zh。B.拈n

4、in。C.皴cn。2.AB.谍牒。C.卓灼。D.渎黩。3.AA.自惭形秽:原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。B.不胫而走:没有腿却能跑,形容传布迅速。“东西丢失”应用“不翼而飞”,“消息传播”可用“不胫而走”。C.劳燕分飞:比喻夫妻或情侣分离。D.气息奄奄:指人生命垂危,即将断气。奄奄,气息微弱的样子。用于此处不合语境,应改为“日薄西山”。4.DA.“打着”“名义”搭配不当。B.“土地市场”应放在“上半年”后。C.成分残缺,在句尾加“的愿望”。5.D首先提出“现代生态伦理学”把“人类”放在整个自然界来考虑其现实生存和未来发展的观点;紧承阐明“人类”与“自然”是一个有机

5、整体;紧承由因推出果:人与自然应当和谐相处;承进一步指出“自然界各物种之间”和谐相处、保持地球物种多样性和完整性的好处;最后强调解决日益严峻的生态问题的出路所在。6.答案 (1)人们对中小学生学习奥数褒贬不一。(或:人们对中小学生学习奥数有不同看法。)(2)(示例1)我反对中小学生学习奥数。首先,从学生的角度看,学生的学习过程应该是循序渐进的,不能揠苗助长,这样会影响学生的身心健康。其次,从学校的角度看,片面强调奥数,会造成学校之间的不正常竞争,违背奥数的本意,使奥数成为应试教育的翻版。(示例2)我赞成中小学生学习奥数。首先,从奥数本身来看,有助于开发学生的智力,为他们以后走上科研道路打下扎实

6、的基础。其次,从选拔人才的角度看,中小学生学习奥数,可以通过个人的努力获得升学加分和保送资格,打破高考一卷定终身的录取机制。 解析 (1)要求“用一句话概括以上材料的内容”,即概括两则材料的主要内容。(2)考生可以对奥数的现象发表自己的观点,并说出理由。回答本题时观点要明确,理由应充分、合理。五年高考一、1.答案回忆童年快乐,表现浓浓亲情,增添生活气息;昔日的热闹,反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。解析文中插叙童年快乐的画面,旨在与现实形成对比,体会这种对比营造的效果。2.答案叹惜枣树的老去,体现了奶奶对老树的深厚感情;奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老。解析结合前文第四段,明确枣树与两位老人的关系;结合

7、后文第十八、十九、二十段,明确两位老人与枣树与时间的关系,不难得出对枣树的感慨,同时也是对自身和时间的感叹。3.答案排比、反复,衬托;句式整齐,语意层进,情感浓烈;借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出,表达了对他们日益衰老的感叹之情。解析首先,从修辞手法上赏析,排比与反复,增强文章的表达效果。用枣树的特点(结满枣子、树皮脱落、果实越来越少)衬托出老人的特点(日夜操劳、衰老)。其次,体会语句的情感,由老人日夜操劳同时也日渐衰老的现实,引发作者的感慨。4.答案枣香醉人:“枣”是情感寄托物;“枣香醉人”实际是亲情“醉”人,有助于表现文章主题;文章以“醉枣”起,以“醉枣”结,首尾呼应。根:“根”是文章

8、的主题思想所在;“没有老家的人是没有根的”;老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。解析无论认可哪一种观点,首先都应准确、鲜明地表明态度。选择原标题应明确“枣香”是贯穿全文的线索,在首尾两次出现达到的表达效果。结合文本相关内容赏析,“醉人”的不仅仅是醉枣的香气,更是两位老人对自己深深的关爱与对“我”的影响。选择“根”为标题应明确“根”是一种象征。“不就图你们有个根,有个老家吗?”“没有老家的人是没有根的。”将根与老家联系在一起,分析理解老家、老人、老树在作者情感中的地位。两种观点只要言之成理即可,注意不要脱离文章进行分析。5.AEA.“是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质”错误,应是通

9、过奶奶在寒风中的等待,突出两位老人对“我”的关爱。E.塑造爷爷奶奶形象时没有运用心理描写。6.答案(示例1)中国人的家庭观念历来浓厚,因此“空巢老人”问题还应通过传统的家庭养老方式解决。在物质生活高度发展的今天,老人更看重的是心灵的慰藉,所以家人的关爱、亲情的温暖才是抚慰老人孤寂内心的灵丹妙药。(示例2)“空巢老人”问题不单是家庭问题,更是严峻的社会问题。社会应承担起更多的责任,帮助“空巢老人”排解内心的孤独,重新树立独立生活的自信。社会的力量让老人能够找到更多家庭之外的快乐,让老人空巢不空心。可选角度:个人、家庭、社会、政府,伦理、道德、法律等等。解析内容上要围绕“空巢老人”这一问题展开,要

10、有自己的观点,且观点要鲜明清晰,表达要简明得体(字数限制),逻辑要严密。二、答案(示例1)论语中既有“礼之用,和为贵”的行事准则,也有“君子和而不同,小人同而不和”的谆谆告诫,还有“和无寡,安无倾”的社会理想,这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。(示例2)诸侯割据,群雄逐鹿,三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息,社会动荡期望和平安宁,战乱频仍祈求国家大治,宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。解析具体考查文段续写兼修辞、连贯及经典阅读,综合性强,有一定难度。题干给出的这句话是文段的观点句,故接下来需引用论语中有关“和”的观点、三国演义中有关“和”的故事或观点来论证。本文段类似一个议论文段,观点

11、句已经给出,续写的应是材料句或结论句。三、答案就像下棋一样如果一个棋子走错了整盘棋都可能会输掉人生这盘棋每一步都要走好解析仿写时,需要注意形式和内容两个方面。形式上要认真分析例句,把握结构特征,例句的基本句式为“就像一样,如果”;内容上,需要运用比喻修辞,从生活常见现象入手,反映人生道理。专题一2.鸟啼基础过关1.A椋liáng。2.CA.萃粹,倍辈。B.迭跌。D.密秘。3.D保持:维持(原状),使不消失或减弱。坚持:坚决继续前进;不停止。爆发:突然发作;(事变)突然发生。暴发:突然发财或得势(多含贬义)。行径:行为;举动(多指坏的)。行为:受思想支配而表现出来的活动。4.B“褪去”

12、的往往是羽毛、颜色等,根据语境可改为“退去”。5.答案(1)“我”爱鸟的声音。声音,如交响乐,如哀乐,让“我”的心为之沉醉。(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界上其他生物,更俊俏,就是盘旋着的鸢鹰亦有一种令人喜悦的雄姿。(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。解析题干中的“分条概括”说明答案不集中在一处。认真阅读自然段即可找到答案。6.答案鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷,作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。解析理解重要句子的含意,首先要理解重要词语的含义。本句中“这种地步”指鸟在笼中的状态,“仅次于粘在胶纸上的苍蝇”“仅优于在标本室里

13、住着”指鸟痛苦的感受。7.答案不同意。这篇散文善于发挥联想,在写鸟的各种情态时,十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品,联想到自己经历中有关鸟的种种镜头,丰富了描写的内容,增加了文章的厚度。解析看一段文字是否可以去掉,要看它的内容是否重要。就本句来说,承接上面的文字,写鸟的情态,自然引出有关内容,使文章更丰富,因而不能去掉。8.答案最后一段中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意,作者离开四川后所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活泼多姿,令作者情不自禁地流露出对故土的思念。作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会,希望有个能够自由地发展

14、个性和发挥才能的人生。解析最后一段,作者说离开四川以后,鸟的声音、鸟的形态不见了,表明对故乡的怀念;写“我不忍看”囚在笼中的鸟,表现了作者对自由生活的向往。三年模拟1.CA.sè/si,zhé/zhì,jiàn/jin,j。B.chán/shàn,kuì/wèi,bó,q/x。C.sì/shì,zhuó/zháo,shí/shè,bn/bèn。D.fi,chà/zhà,yù/x,p/bó。2.CA

15、.名明。B.驽弩。D.角脚。3.CA.成分残缺,可在“等”后加上“措施”。B.不合逻辑,时态错误,“将”与“参加了”矛盾。D.搭配不当,应将“改善”改为“改变”。4.C由“太阳刚下山”可知必为首句;然后写月光下的菜园的景象,交代月亮升起,为菜园景致的总领句,再按照逻辑关系不难推出的顺序。5.答案以变体行书“辽”字体现地域特征;以“跑道”体现体育内涵;以“12”字符体现“第12届全运会”理念;以龙飞凤舞的形象,体现赛场上运动健儿的英姿。解析揭示寓意时既要注意会徽的外形特点,又要结合“辽宁”“第12届全运会”等进行分析。 6.答案我们就不必再学游泳,从而也就少了被水淹死的危险我们就不必再用那些河里

16、的水灌溉,从而也就少了水利建设资金匮乏的忧愁解析要注意反语这一特点,还要展现河湖污染的恶果。五年高考一、1.答案起强调的作用,旨在引起读者的注意。“铁牛”与水牛形成对照,突出拖拉机被“拖拉”的尴尬,有揶揄、幽默的意味。解析首先要明白引号的作用,引号一般有引用、强调、否定、特殊含义等作用。在此题中,引号起强调作用,同时作者给“铁牛”“拖拉”加引号是想突出水牛的能干,两相对比,就有讽刺“铁牛”的意味,有幽默效果。2.答案通过动作(“划动”“抬起”等)描写和神态(“得意地叫唤”)描写,以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写,形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。通过动作(“赶”“拽住”“拍击

17、”等)描写,生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。解析第段有两处画线的句子,第一处画线句子描写水牛游泳,可以从水牛游泳的动作和神态入手来赏析。第二处画线句子描写“我们”跟着水牛学游泳,可以从“我们”的行为、动作来赏析。3.答案利益的争夺与得不偿失的结果形成反差,产生讽刺性的喜剧效果。追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突,折射出时代变迁带来的无奈。解析首先要明白“黑色幽默”的含义,“黑色幽默”是20世纪60年代产生于美国的一种文艺流派。因为其作品是以一种无可奈何、玩世不恭的嘲讽态度来影射社会现实的,显得荒诞不经、滑稽可笑。明白了这个词的意思,再回到第段看看人们为了一点点利益而做的

18、一些事情,不难得出答案。4.答案呼应题目,点明文旨。作为线索,使全文结构更加紧凑。形成背景旋律,增添了感染力。构成象征,承载了农耕时代的情感与记忆。解析本题其实是考查物象在文中的作用。物象在文中的作用一般有线索、照应文题、象征等。考生在作答本题时,对于答案中点应该不难答出,第点艺术效果回答起来有点难度,如果考生细读文本,结合文中作者叙述童年时期在农村和水牛相处的生活经历,也是可以答出的。5.答案本文主旨:表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋,以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。感悟:随着现代社会的发展和进步,在物质文明高度发达的同时,那些曾经诗情画意的乡村却渐渐消失;曾经淳朴的乡亲,也在利益的驱动下,在金钱

19、面前,不再是谦让,而是争夺。多么希望乡村还是那样充满诗情,乡亲们还能那样和睦相处。解析解答本题可以从第段入手,结合全文,从字里行间概括文章的主旨。感悟既要结合文本,又要联系现实,这样的感悟才有根据。二、答案春节:江边柳线迎春绿门上桃符耀眼红端午节:青艾驱瘴千家乐碧波竞舟十里欢解析首先要根据春节和端午节不同的节日习俗,将短语分类;然后依据每句七个字的要求将短语组合;最后根据句意、平仄将它们分为上下联。三、答案“一位”改为“一个”;“先生”改为“医生”或其他职业性称谓;“也”改为“还”;“因为”改为“不过”;“况且”改为“而且”。解析自称不能用“一位”,应改为“一个”;“先生”与前面的“退休”无法

20、搭配,应改为具体的职业性称谓;“也”和前面的“除了”不搭配,应为“还”;根据句意,应说和前文相反的内容,“因为”不合适;“况且”和前面的“不仅”不搭配。四、答案(示例)没经验时,容易在难处出错;有经验了,往往在易处出错。解析补写内容,一定要研读上下文。师父的答话,应是一句含有哲理的话,但要从“训练徒弟爬树”这一具体事情中抽象出来。徒弟第一次(即没有经验)爬到高处(即难处、危险境地)时,师父喊“小心,小心”(怕没有经验出差错);但等第二次(有经验)时,师父却一言不发;等徒弟下到低处(安全、容易的地方)时,才说“小心,小心”(怕大意出错)。应把具体的叙述转化成抽象的概括。专题一3.最后的常春藤叶基

21、础过关1.AB.济jì。C.仔zi。D.模mú,吁x。2.CA.座坐。B.愁筹。D.祥详。3.A“启示”指启发提示,使有所领悟;“启事”指为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。“傲然”指高傲、坚强不屈的样子;“毅然”强调坚决、毫不犹豫,与语境不合。“震动”指颤动;“振动”指物体通过一个中心位置,不断做往复运动。4.D“三四里”是约数,中间不用顿号。5.AA.“不以为意”指不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。应改为“不以为然”。B.凄风苦雨:形容天气恶劣;比喻悲惨凄凉的境遇。C.错综复杂:形容头绪繁多,情况复杂。D.淋漓尽致:形容文章、谈话等详尽透彻,发挥充分,

22、也形容暴露得很彻底。6.D在第二个“道路”后加“而创作”。7.ACB.本文语言不诙谐,叙述不轻松,“热恋情人的悲欢离合”也不太确切。D.两位主人公都表现出真诚的爱与关怀不准确,其实只写到萨拉;另外,沃尔特的生活环境是否艰苦文中未提到。E.本文旨在表现萨拉面对艰难生活的坚忍、勇敢,以及对爱情的珍视和执着,并非“揭示现实的心灵创伤”。8.答案聪慧、真诚、有爱心,在艰苦的生活环境下,还能替人打菜单;珍视爱情,执着地追求爱情,对恋人的思念,竟然能让她打错了菜名;坚忍、勇敢地面对艰苦的生活,在寒冷的冬日里,在食不果腹的情况下,依然努力工作。解析文中的萨拉是一个具有美好品质的人物形象。她聪慧、真诚、有爱心

23、、勇敢、珍视爱情、执着地追求爱情等。尽量结合故事情节来概括。9.答案渲染早春时节春寒料峭,点明萨拉生活处境的艰难。引出下文、暗示结尾,为与爱人的重逢作铺垫。刻画人物、展现主题,艰难的环境更加展现真诚与爱的可贵,以及萨拉的坚忍。解析文中画线部分关于早春环境的描写,既要从环境描写的作用的角度去分析,也要从这段文字在文章结构上的作用来分析。要结合萨拉生活处境的艰难以及文章主题来分析。10.答案(示例1)以“蒲公英情人”为题好。蒲公英具有推动情节的作用,“蒲公英”见证了主人公的爱情,他们又因蒲公英而重逢。刻画人物形象,“蒲公英”那金灿灿的花朵,能映衬出女主人公的美丽。展现主题,“蒲公英”那金灿灿的花朵

24、不仅是爱情的象征,而且凸显了主题,“蒲公英”有着顽强的生命力,象征战胜困难。(示例2)以“菜单上的春天”为题好。本文以菜单为线索,串联情节,文章因打菜单而起,恋人因菜单而重逢。“菜单上的春天”,能够展现女主人公在艰难的环境下,坚忍、执着、勇敢地面对生活的精神。“春天”暗示了主题,春天能给人以美好的憧憬,特别是经受了严冬摧残之后的生灵,能给人以战胜困难的勇气。解析首先判断哪一个好,然后紧密联系文章内容分析,切不可脱离文章泛泛而谈。三年模拟1.BA.zhn/chn,yòu,y/x。B.sè/qián,yì/sì,wn/wn。C.ù,zhn

25、/jin,nè/ruì。D.q/shn,ln/bn,dn。2.AA.详和祥和,端祥端详。B.憾撼。C.渲宣。D.棉绵。3.BA.美轮美奂:形容新屋高大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。B.各抒己见:各自发表自己的意见或见解。C.有声有色:形容表现得十分生动。D.处心积虑:千方百计地盘算(多含贬义)。4.CA.“大国的崛起过程”与“时代”不能搭配。B.“迅速”与“闪”语意重复。D.有歧义。 5.B中都有“不会”,且从具体到抽象,应排在一起。语意上联系紧密,应排在一起。 6.答案 青奥会是2007年在现任国际奥委会主席罗格的倡议下,为14岁至18岁的青年人设计的,糅合了体育、教

26、育和文化等领域的内容,旨在在青少年中广泛传播“卓越、友谊、尊重”的奥林匹克理念,让青年们从运动中收获健康的生活方式而创办的综合运动会。解析要符合下定义的形式,主干一定要正确,每句要提炼出一个要点,尽量做到自然衔接。五年高考一、1.答案答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分。B.“这表明他品行端正,爱惜自己的名声”错,从小说的结尾可推知。C.“暗示客人们看穿了幻术”缺少依据。D.“表演缺乏新意”错,从小说情节可知马里诺是骗子。2.答案通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔

27、。解析解答本题要从文本出发,结合小说主人公马里诺形象的特点,从内容和结构两方面解答。文章通过“影子”的表演一步步展现主人公的特点,结构上步步设置悬念,使情节发展更为合理,据此可以得出答案。3.答案演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐;忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。解析解答本题,应找出描写人物动作、语言、神态的语句,然后根据具体的情节(如影子表演情节、遭警察驱逐情节、回家后茫然失神的情节)概括出人物的特点。4.答案小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相

28、对比,赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。解析解答此类试题,首先要统观全文,然后探讨作者的写作意图,就可以准确解题。小说前半部分与后半部分进行了多处对比,表达了作者深沉

29、的人文关怀,引人深思。二、答案树也需要良好的生长环境;人类应该善待自然。解析所谓“平实的语言”,就是浅显、直白、朴素的语言。解答本题,首先要把握老园艺师这番话的两个要点:一是“树可是要生病的”,二是“人们啊,要听得懂草木的叹息”。“树”为什么会生病?因为生长环境受干扰遭破坏;“人们”听不懂,说明不懂得善待和保护自然。注意不超字数,要用肯定句式。三、答案(示例)“望”最重要即便是“居”窗子起着“望”的重要作用景色都不相同丰富的审美感受解析解答此类题目时,语境是关键,要有整体意识。在全面理解文段语意的基础上,根据上下句表达的含意填补句子。另外,题目中的要求也要特别重视,比如“连贯”“每处不超过12

30、字”等。填补第空时,要明确前面“其中”的“其”指代什么,再结合下面的内容,就可以知道要补写的句子是要突出“望”的重要作用的。其他各句都有或隐或显的暗示,解答时,考生一定要把暗示理解清楚。专题一4.*说书人基础过关1.AB.间jiàn。C.折zhé。D.扈hù。2.BA.皇隍。C.辍缀。D.期企。3.B宁可:表示比较两方面的利害得失后选取的一面。宁愿:宁可。安静:强调在有人的环境中,人没有发出声音(本来有声音,现在没有声音)。寂静:没有声音,多用于自然界。卑陋:低矮简陋。僻陋:(住所)偏僻简陋。漫不经意:随随便便,不放在心上。漫无目的:形容放纵散漫,没有目标。4.C

31、“哪位一动手就够了”是陈述句,后面用句号,不用问号。5.CA.推托:借故拒绝。此处应用“推脱”。B.釜底抽薪:比喻从根本上解决。和前面的“从根本上”语意重复。C.我行我素:不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做。D.“而且”表示递进,应改为“但是”。6.AB.关联词位置不当,应把“尽管”挪到“中国媒体”前面。C.缺主语,应去掉“在”“下”二字或“使”。D.语序不当,应该是“建立和完善”。7.答案(1)说书人在这世界上没有留下家族,我和杠手们都对说书人不很了解,因此不知道彼此间可以谈论什么。(2)说书人在临死前几天还必须勉强支持着出去说书,我对他的困境充满悲悯,也对人们有着愤恨,因此不愿意再说

32、什么。解析解答本题,既要关注当时的场景,又要体察“我”当时的心境。8.答案贫病无依;技艺高超;努力生存(为了生存可以放下自尊);引领心灵,带来生气;从事贱业,处于社会最底层。解析概括主人公的形象特征,要包括他的身份、性格、生活状况等。9.答案小城外的景象荒凉。说书人活着贫困无依,无人关心,死后草草下葬,被人遗忘,他的人生境遇荒凉。说书人死后,无人给小城带来幻想、感动、生气,小城人们的内心更贫乏荒凉。小城人们面对死亡冷漠,面对生命麻木,其内心的冷酷让“我”感到荒凉。回忆中美好的事物,那些传统文明一逝不再来,对逝去的眷恋焦虑造成了“我”内心的渺茫、空虚。解析最后这句话既可以看作是描写环境的句子,也

33、可以看作是“我”的慨叹。首先,从环境描写的角度,既可以认为这个小城外真的是景象荒凉,是实写自然环境,又可以认为是造成说书人凄苦一生、孤苦离世的黑暗现实,是社会环境描写。其次,从“我”的心境的角度,可以认为是“我”对当时那个黑暗的乡村中国的历史与实况的诅咒,也可以认为是“我”对当时那个黑暗的乡村中国的无奈、无望。10.答案“我”是本文的线索。通过“我”的所见所闻见证了“说书人”的一生,推动了情节的发展。“我”与小城人们的态度形成对比,表达了作者对小城人们漠视生命的态度的批判。“我”是作者情感的载体。通过“我”的所思所想表达了作者对“说书人”的人生境遇、小城人们的生存状态、精神状态的情感态度,更有

34、助于表达主旨。解析解答本题,主要是理解“我”这个线索性人物在小说中的作用。可以从见证者、体味者、感叹者的角度去理解、分析。三年模拟1.CA.缉j。B.殓liàn,剜wn。D.熨yù,佞nìng。2.CA.联连,悠优。B.贬砭。D.碳炭,减简。3.A艰深:(道理、文辞)深奥难懂。艰涩:(文辞)晦涩,不流畅,不易理解。松弛:松散,不紧张。松懈:精神松弛、懈怠。顿时:立刻(多用于叙述过去的事情)。马上:立刻。4.DA.口传心授:师徒间口头传授,内心领会。B.广开言路:尽量给下属和群众创造发表意见的条件。C.因人成事:依赖别人的力量办成事情。D.身体力行:亲身体验,努力实

35、行。5.AB.语序不当,应为“搜集、整理和分析”。C.不合逻辑,应为“冠军争夺战”。D.搭配不当,“成功连任”的是约翰·基,而不是“约翰·基夫妇”。6.B句“快餐式、碎片式阅读的轻松”照应首句“浅阅读盛行”,中的“一边”两相对照,衔接紧密,故先后,据此排除A、C项;是的原因,衔接紧密,故先后,据此排除D。7.答案所以更觉得宝贵为什么“今”最易丧失呢成为“过去”了解析本段话表达的中心论点就是“世间最宝贵的就是今,最易丧失的也是今”。要注意到后“为什么今最宝贵呢”,由此可以推出应填“所以更觉得宝贵”;根据后“因为宇宙大化,刻刻流转,绝不停留”推知应填“为什么今最易丧失呢”;最后

36、一空也可顺理推出。 五年高考一、1.答案平静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。解析从文中第5、15、18自然段集中的描写和散见于各段的对人的生活状况、人际关系的描述,如学生家长的诉苦、跟老太太“费了半天唇舌”、小子“开玩笑”等方面,可以找到答案。2.答案看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到内容,并体谅到家长的辛劳;邮差不免要送递坏消息,他为此感到遗憾,并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。解析第处前句写猜测学生书信的内容,后句写对家长反应的理解,说明邮差先生对此非常了解。第处写对送来不好消息的抱歉和自己的愿望。在此基础上,不难分析出人物的性格和心理。3.答案这句话借说天气,表

37、达了邮差对小城生活的满意心情;写“这个小城”的天气好,说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题,即对于小城生存状态的礼赞。解析夸天气好,其实是人的心情好,是生活平静而从容的反映。这句话处在文章结尾,有收束全文、点明主题之类的作用。主题是什么?夸小城的生活、小城人的生存状态好。4.答案有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平常,性格平和,行事从容;也有助于表现小城惯常的生活状态;淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。解析解答本题,关键是找好探究的角度。小说的内容一般指形象刻画、情节展开、主题表现等。二、D理清句子之间的逻辑顺序,由“到达箕顶”“箕顶宽敞平坦”“如此空旷”可知,相连;中“而遗址”与

38、后文“我在那个遗址上发掘了很久”相照应。三、答案(示例1)用汗水浇灌希望,孜孜不倦诗词歌赋,颂不完您带来的感动(示例2)用双手托起未来,无怨无悔赤橙黄绿,画不完您多彩的人生解析解答此题的关键是明确例句中的隐性条件。如第一处画线句中的“默默无闻”与“坚守”照应,所以处仿写的语句中的成语也应与“勤耕”照应。第二处画线句中的“加减乘除”是数学学科中的用语,因此,处的仿句也应是某一学科的内容。四、答案(示例)讽刺那些不承担责任、互相推诿而误事的现象。解析概括寓意需结合寓言故事的内容全盘考虑,并由故事表面出发,结合生活现实揭示深层意蕴。专题一专题达标测评1.AB.谐协,悛qun。C.暇瑕,唾tu

39、2;。D.咪咪眯眯,谬miù。2.AA.五光十色:形容色彩鲜艳,式样繁多。B.心无旁骛:形容心思集中,专心致志。C.车水马龙:车像流水,马像游龙,形容车马或车辆很多,来往不绝。D.难以名状:无法形容,很难描述。3.AB.语序不当,应为“关注和争议的焦点”。C.成分残缺,在“职业技能”前加“受”。D.关联词语运用不当,把“而且”改为“但是”。4.答案政府和民间投资分别增加1300万元和500万元政府和民间投资分别增加了1.08倍和1倍群众的环保意识不断增强解析第空是比较政府、民间投资的增长情况;第空是比较增长率,需要换算一下;第空是结论,要学会把数据变成信息,即投资的增长说明环保意识的

40、增强。5.C报:批复。6.AA.“于”均为介词,表被动。B.“因”,均为介词,前者意为“通过,经由”;后者意为“趁机”。C.“其”,前者为代词,意为“其中的”或“那些”;后者表商量语气,意为“还是”。D.“为”,均为介词,前者意为“替”;后者意为“对”。7.A“袁安认为他们都是因酷刑而屈招的”不正确,袁安“条上出之”的,是“其无明验者”,即要求将其中没有明确证据的犯人释放。8.答案(1)如果有不符合实情的,我自当承担罪责,不会因此连累你们。(2)不应该对戎狄失信,放俘虏回去足以显示我们中原的优待和宽容,又使边境百姓得到安定,确实是有利的。(3)凡政策都由众人决定,你有什么过错而深深谢罪?解析第

41、(1)句的得分点为“合”“坐”“相及”;此外要注意“以”后省略了“之/此”。第(2)句的得分点为“负信”“还”“贷”“诚便”;此外要注意“负信于戎狄”的倒装句式和“中国”的古今异义。第(3)句的得分点为“定”“尤”“谢”。【参考译文】袁安字邵公,汝南汝阳人。袁安为人处事严肃认真,有威望,受人尊重。起初任县功曹,捧着官方文书去拜见从事,从事通过袁安送信给县令。袁安说:“官府的事务自有驿馆传送文书,私下请求则不是功曹所应做的。”推辞而没有接受,从事因害怕而没再请托。永平十三年,楚王刘英阴谋叛乱,朝廷诏令郡里再加核实。第二年,三府推举袁安善于处理艰难政事,任命他为楚郡太守。此时刘英供词所牵连并被逮捕

42、的有数千人,显宗十分愤怒,官吏追查十分急迫,被捕的人因痛苦不堪而屈招,惨死的人很多。袁安到郡后,不进官府,先去审查案件,查出那些没有明确证据的犯人,上奏要求放他们出狱。府丞、掾史都叩头力争,认为这是偏袒附和反叛之人,在法律上是同罪,不同意他的做法。袁安说:“如果有不符合实情的,我自当承担罪责,不会因此连累你们。”于是分条详细上奏。皇帝醒悟了,立即批复同意,因此有四百多家得以出狱。建初八年,升任太仆。元和二年,武威太守孟云上奏:“北虏既然已经和亲,我们应该将俘虏归还他们,以此来安抚他们。”皇帝召百官在朝堂上商议。公卿都说夷狄狡诈,贪心从不满足,得到我们归还的俘虏之后,就会狂妄自大,因而不能同意。

43、唯独袁安说:“北虏遣使奉献贡礼和亲,在边境捕获到人口时,便把他们交还我方,这表明他们畏惧威严,而不是首先违背誓约。不应该对戎狄失信,放俘虏回去足以显示我们中原的优待和宽容,又使边境百姓得到安定,确实是有利的。”司徒桓虞改变看法而依从袁安。太尉郑弘不满,说:“各位说应当归还俘虏的,都是不忠之人。”司隶校尉也上奏,袁安等人都上交印绶谢罪。肃宗下诏回复说:“议而不决,各持己见。凡政策都由众人决定,你有什么过错而深深谢罪?”皇帝最终听从了袁安的建议。章和元年,代桓虞任司徒。和帝即位,窦太后掌管朝政,太后兄车骑将军窦宪北击匈奴,袁安与九卿到朝廷上书劝谏,认为匈奴不犯边塞,我们却无故兴师远途跋涉,浪费国家

44、财用,到万里之外去求取功劳,这不是为国家考虑的上策。然而接连几次上书都被搁置不发。九卿也都渐渐不再上奏。唯有袁安坚持正道不肯改变,直至摘下官帽在朝廷上极力争论了十几次。太后不听从,众人都为他感到危险恐惧,然而袁安神色自若。窦宪出征之后,他的弟弟执金吾窦景专掌大权,公然在京师派门客拦路抢夺百姓财物。有关主管官员害怕,不敢上报。袁安便弹劾窦景使官民不安,应当受到公开的处罚。奏章被搁置没有回音。窦氏家族十分忌恨。但袁安平素行为高尚,因此也找不出什么陷害他的把柄。9.答案(1)出句中的“山当日午”,似乎平淡无奇,可一经“回峰影”渲染,那一渠流水,奇峰倒影,婆娑荡漾的美姿,立刻呈现眼前;对句中“草带泥痕

45、”也是平常得很,可一经“过鹿群”渲染,那群鹿竞奔、蹄落草掩的喜人景象,立刻如映眼帘。两句诗都用四字先“点”,而后用三字加“染”,于是颔联的两幅画面顿时为读者展示出富有动态的美的境界。(2)诗人邂逅卖药材归来的老者,便随同这位年老的药农一道进入那烟霭茫茫的深山岛云中去。表现了诗人不惜谢绝仕途而甘隐山林的心情。解析(1)“点染”本为中国画的技法,一点一染,淡浓、远近、深浅不同,景象更活现纸上。诗中“点染法”的妙用,效果亦然。它在平凡中见奇特,奇特又出于平凡,两者互为因果,相辅相成。试想,单说“山当日午”“草带泥痕”当然是索然无味,即使单说“回峰影”“过鹿群”也未免平淡少兴。只有前用四字先“点”,而

46、后用三字加“染”,这一联的两幅画面才为读者展示出了富有动态的美的境界。(2)尾联收笔,意味深长,是诗旨所在。诗人身处乱世,自觉怀才不遇,壮志难酬,“不惜”隐隐透露了他的苦衷,即不惜谢绝仕途而甘隐山林的心情。10.答案(1)赢得生前身后名(2)宠辱偕忘(3)朝搴阰之木兰兮(4)其为惑也终不解矣(5)积水成渊蛟龙生焉(6)渺沧海之一粟11.答案燕子与人们和平相处;燕子与人结邻,却不能像先前那样安定;燕子不再与人共处。解析从文本的第段内容,可以看出燕子与人从无间(第段)到有隙(第段)、再到分隔(第段)的三种生活情形。12.答案与第段所描写的燕巢形成对比,借以说明燕巢在现代化发展进程中发生了变化,揭示

47、了人与自然之间的隔阂,表现了作者对“羲皇上的境界”的一种怀念。(意思对即可)解析要把握写作用意,先要看清对象的特点。第段写的是城里的燕子所筑之巢,自然让人想到乡下燕巢的特征,从它们的区别中,我们自然要追问原因,进而认识作者的感受与意图。这样,答案就出来了。13.答案(1)为能再与燕子为邻感到高兴,为燕子能否还会如往日一样如期归巢而担忧,期盼能与燕子和谐共处。(2)对人世沧桑的感慨,对命运多舛的无奈和伤感,对旧居及往日生活的怀念。(意思对即可)解析第(1)句应抓住“庆幸”一词来分析,并揣摩问句的内涵;第(2)句应抓住“旧居”的变化过程与当下状况来分析,并从中体会其丰富复杂的内涵。14.答案(示例

48、1)能够协调。现代化的过程就是实现人与自然的更高水平的和谐的过程,这与羲皇上的生活追求并不矛盾。只要我们在现代化的进程中,更加注重人与自然的关系,就能实现羲皇上和现代化的协调。(示例2)不能协调。羲皇上的生活方式已经成为过去,现代化代表历史发展的方向,人们的生活方式也必然会改变,两者自然难以协调。解析羲皇上追求的是人与自然能够和谐相处、克己谅人的一种传统生活方式。现代化的发展过程中,必然会出现环境的改变和破坏,人们的生活方式也会有所改变。首先要理解“羲皇上”的基本含义,其次要寻找“羲皇上与现代化”之间关系变化的依据。“协调”与否可以自由选择,关键是要说出支撑观点的理由。15.答案(1)空茫、荒

49、芜、寂寞和寥落;(2)残缺;(3)让人产生对历史和文明的追思。(每点2分)解析遗址的特点分布在1、2段中,找对答题范围,分析重要句子即可。就本题来说,“于是空茫、荒芜、寂寞和寥落,雾一样浓重地笼罩在遗址上;然而这才是远去的历史遗留在大地上特有的生命感也是遗址独具的气质与魅力”“它残缺,却正好把另一半交给你去想像”中的两字词语至关重要。16.答案(1)不懂遗址的价值及必须恪守的保护原则;(2)一味追求经济利益;(3)缺少对历史文化的尊崇与敬畏。(每点2分)解析重点分析4、5、6、7段,答案不难找到。17.答案(1)遗址公园化,是对遗址的破坏,让我们失去了真正的遗址;(2)没有了遗址,历史文化会变

50、得浅薄与苍白;(3)用反问句强烈地表达了作者对遗址公园化的担忧,呼吁保护遗址,保护历史。(每点2分)解析答案应包括:真的没有了遗址,没有了遗址后是什么样,表达了作者的什么态度。18.【写作指导】这是一道典型的命题作文题,写作要求中明确指出必须写成记叙文。这是审题的第一步。接下来,我们在进一步思考时,应特别注意“双手捧起”这个题目的指向性。所谓“捧起”,其对象可以是具体的某一实体,如相册、书籍等;也可以是其引申意义上的某一虚指,如阳光、希望、幸福等。当然,这里我们应该把思考的重点放在后者上,或者由实体升华到虚指。紧接着,我们可以沿着这样一个思路去继续思考:什么值得我们捧起?为什么要捧起?如何去捧

51、起?有了这几个方向,我们在思考的时候也就有了着力点,才能进一步由此去构筑文章的间架结构。但无论朝哪个方向生发,本义与引申义必须在具体的记叙、描写中自然结合、彰显,做到由实导虚,虚实相生。在选材时,尽量选择与我们生活息息相关的内容,这样才能使你的文章真实可信。选材要紧紧围绕所要表达的立意进行,做到精当、合理,尽量避免落入俗套。同时要注意的是,在一些细节描写处,应力求体现自己独特的匠心。要知道,细节对于记叙文的写作尤为重要。因为写作要求中明确限定了体裁,所以作文的展开必须符合记叙文的一般要求,要以记叙、描写为主,议论、抒情应恰到好处,切忌喧宾夺主。【例文】双手捧起小时候,妈妈总对我说:“孩子是妈妈

52、手心里的宝。”细想儿时的时光,大多是在妈妈臂弯里度过的。妈妈的双臂仿佛是个安宁的港湾。妈妈用双手捧起了我,捧起了童年幸福的岁月。我想,我也要用双手捧起些什么,为妈妈做些什么。“咚咚”楼道里响起熟悉的、带着倦意的脚步声。是妈妈下班回来了!我忙拿起拖鞋等候在门口。门锁拧开,妈妈一脸倦容,却仍不忘朝我微笑,问道:“今晚想吃什么?”我把拖鞋给她换上,拉着她坐下:“妈,先别急嘛,等我来。不许站起来哦!”我到卫生间拿脸盆放热水,妈妈在身后不解地嘀咕:“这孩子,搞什么鬼?”我听了并不回答,只是神秘地一笑。放完水回到沙发前时,妈妈已经半躺在沙发上累得睡着了。只见妈妈的头发垂下来,凌乱地散开,已没有了昔日的光泽

53、,躲藏在黑发中的银丝跳出来,刺疼了我的眼睛。我慢慢地放下盆,捧起妈妈的脚轻轻地放进去,像呵护婴儿般轻柔。妈妈睁开了眼睛满足地喃喃道:“真舒服啊!”妈妈的脚已不再那样细腻光滑,脚背上的青筋像纵横起伏的小山包。我知道,这是岁月无情而锋利的刀刻下的痕迹。我将妈妈的脚用毛巾擦拭,青筋愈加突出,我伸出手,细细抚摸妈妈脚背上的每一条纹路,它们向我诉说着妈妈一路为我所经历的风霜雪雨。蓦地,我注意到妈妈右脚的大脚趾上没有趾甲,只有软软的肉,很疼的样子。我问妈妈这个伤的来历,妈妈笑得云淡风轻:“你小时候可调皮了。那天,搬着小板凳到处跑,磕在灶台上,眼看板凳就砸着你小脑袋了,我慌忙用脚去挡,还好,只掉了片小小的趾

54、甲。”为了我,妈妈受了伤。那时定是锥心的疼吧?可她用一个趾甲换来我的不受伤,还笑得那么欣慰。我的眼泪悄悄滴下来,我低着头不让她看见,心疼地抚着脚趾:“还疼吗?”妈妈的手抚在我头顶,有股让人安心的力量:“傻孩子,早就不疼了。”我不说话,在心里暗暗发誓,一定要对妈妈好。捧起妈妈的脚,用毛巾擦干。将脸靠近,贴着皮肤,那沉稳而有力地跳动着的,是爱的脉搏。我在心里说:“妈,从今往后,你也是我手心里的宝。”【简评】本文由“双手捧起”逐步生发,紧扣主旨,结构紧凑,命意突出;语言利落传神,句式精简有力,富有节奏感。尤其值得一提的是,细节描写十分精彩,如发现妈妈脚趾上的伤等。神态描写、对话描写、动作描写,将母女

55、间真淳而又炽热的亲情描写得委婉动人,使读者恍若置身情境现场。结尾的照应也自然贴切。专题二和平的祈祷专题二5.一个人的遭遇(节选)基础过关1.BA.挨ái。C.刹chà。D.犷gung。2.AB.浆桨。C.措挫。D.查查喳喳。3.B句末应用句号,整个句子不是疑问句,而是陈述句。4.B本段主要内容是介绍西安大慈恩寺的由来。先明确大慈恩寺的位置,由“西安城南”引出“大雁塔”,由“大雁塔”引出位于其下的“大慈恩寺”,因此先排;点明建寺时间,继而追溯历史起源,故以时间为序排。5.CDC.“凸显日本社会中老人的孤独、落寞以及难以得到社会关爱的冷酷现实”无中生有。D.文中没有交代老人的儿

56、子是怎么死的,所以无从判断是否有“内疚愧悔之意”;另外,“小说直接的强烈批判”在文中找不到依据。6.答案为儿子创造安静的学习环境;怕儿子学习辛苦而要送热茶;不愿儿子有过重的思想负担;祝愿儿子顺利通过毕业考试;恳求抢劫犯不要上楼伤害儿子。解析审题时一定要注意,题干指明是老夫妇的“对白”,必须从这些内容中筛选整合信息,而不能把老夫妇报警的语言作为分析对象。7.答案 小说结局出乎意料又在情理之中。老夫妇的儿子早已不在人世,这在文中已经埋下了伏笔。如:“哪有这样的人,学习也不点灯。害得我一脚踩空。”细心的读者还是可以从“正常”中看出“不正常”来的。通过情节的冲突来展开叙事。强盗的闯入给作品带来了波澜,

57、读者开始关心并未出场的“儿子”的命运:两位老人的儿子会不会被强盗捆住或是发生什么奇迹?首尾呼应。开头和结尾对雪花的描写前后呼应。解析本文的情节并不离奇,但结局却出乎意料。从情节发展的角度看,故事的发展部分和高潮部分是由“抢劫”这一情节来推动的。文章起于雪的描写又止于雪的描写,首尾圆和,前后照应。8.答案体现在开头:雪花悠然地飞落,似乎要预示什么,一两句话营造了静谧的氛围,自然地把读者带入故事里。接下来,冬天、雪花、旧房子、火盆、老人,作者一步步把他描写的镜头推近了,把读者从悠远的雪景拉到现实生活的面前。体现在结尾:生活闹剧结束之后,退幕了,“那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来”,一切都静静地消失在窗外悠远的雪景中,这一悠远的、纯净的意境,把俗世的生活空灵化了,也美化了,老人对死去的儿子的深情也在“雪夜”的背景中被凸现出来。解析能够渲染气氛、营造意境的主要是景物描写,文中突出的有两处,分别在文章的开头和结尾。也