第11课社会生活的变迁

1、第课 社会生活的变迁教学目标. 知识与能力 知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析 其原因。了解清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来了解社会 的变化。通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展 的角度思考问题的能力。. 过程与方法 搜集老照片、旧服饰等，建立班级展览角，以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。 阅读 （ 老照片百年中国等书籍和资料，观看相应的影视作品如西洋镜等，加深对清 末民初社会生活状况的了解。. 情感态度与价值观 在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发

2、展、世界文化的交流等，人类的生活 必会发生重大的变化。中国社会接受西方传人的照相和电影，剪发辫、改称呼以及服饰受西方影 响发生变化等反映了时代发展的必然性。今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位，人类对美好的事物能够形成共识。重点： 本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的出现以及剪 发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。难点： 分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。教师加以引 导，根据分析，学生能够知道这些法令的出台和社会生活的变化是有原因的，是历史发展的必然。 教学方法：以练习的方式提出一些问题让学生结合发言同学的讲述开展讨论。如

3、：1 照相术是何时传人中国的 ?它有什么历史作用，2电影刚传人中国时被称为什么 ?中国人自己拍摄的第一部影片是什么，3 照相术和电影在西方发明不久就传人了中国并得到发展说明了什么 ?4 剪发辫的内容是什么，目的是什么 ?5 改称呼的内容是什么，目的是什么 ?6 中山装是谁创制的，你能说说它的特点吗，7 今天的旗袍是如何发展而来的 ? 最后，以讨论“清末民初中国的社会生活都发生了哪些重大变化，为什么会有如此大的变化” 一题作为本课小结。 （ 变化的原因主要有人类文明的发展、中国社会顺应时代的进步和世界文化的 交流等 ） 培养学生站在历史的角度思考问题的能力。一 照相与电影的出现 向学生介绍照相术

4、和电影的发明和发展情况，布置家庭作业，让学生自己去找这些资料，自己了 解具体情况。在教学中，着重强调以下几个方面：1 照相术和电影都是由西方人发明，后来传人中国的。照相较早， 19 世纪 40 年传人中国， 电影则在 1896 年出现在中国。2 照相和电影给我们留下了丰富直观的历史资料，有助于我们对当时社会的了解。3 提一下爱照相的慈禧太后，请一位学生读小字中有关她的那段文字，然后教师进行补充。 慈禧太后有自己专门的摄影师裕勋龄，后来的末代皇帝溥仪和皇后婉容也都是拍照片的狂热追求 者，他们也留下了大量的照片，为后世的研究提供了大量的资料。4 中国人自己拍的第一部电影是京剧记录片定军山 ，后来中

5、国的电影业发展很快。到了20 世纪三四十年代，上海的电影事业已经较为辉煌，拥有了大批优秀的电影演员，拍摄了很多电 影。可以适当地提一下阮玲玉、胡蝶等当时的明星和 渔光曲神女等当时的电影作品。5 向学生提供一些资料，如 老照片丛书、电影西洋镜以及部分老电影。这部电影 较为真实地表现了电影传人中国，早期中国人拍摄电影以及定军山 拍摄的情况。通过直观的感受，有利于学生更为深刻地理解本目的内容。三 剪发辫 改称呼 1先讲述拖在人们脑后的辫子为什么成了人们革命的对象。采用提问法，提问学生为什么 要剪发辫，先让学生根据自己的理解来谈谈对剪发辫的看法，然后教师加以补充和说明：要强调 的一点是，当时虽然剪发辫

6、是趋势，但并不是所有的中国人都支持剪辫的，一些清王朝的遗老遗 少和留惯辫子的人对此加以反对和抵制，甚至阳奉阴违，将辫子藏在头顶，用帽子盖住；由于接 受能力的不同，年轻人是普遍支持剪辫的，并且十分热情活跃；为什么被剪的人，有的高兴，有 的痛哭不已。2 在讲述改称呼时，先提一下“大人” “老爷”与封建社会的跪拜礼有着同样的弊端，是 封建等级制度的体现。 随着清朝吏治的日渐腐败， 人们的媚上心理越来越普遍， “大人” 和· 老爷” 的称呼使用的范围越来越大。孙中山认为，这样称呼“受之者增惭，施之者失体，义无取焉” ，因 此颁布法令，废除“大人” “老爷”等称呼，用“先生” “君”替代。要强

7、调， “先生”“君”是我 国固有的称呼，是对人的一种尊敬，没有等级的差别，是一种进步。另外还要指出，虽然民国临时政府颁布这样的法令， “先生”“君”也很快普及开来、并成为 社会上的主要称呼， 但“大人”“老爷” 这些本来应该废除的称呼并没有彻底消除， 尤其是“老爷”， 仍成为仆人对主人的固有称呼。但不能因为这一点就否定了改称呼法令的历史进步性。向学生介 绍近现代中国称呼的演变过程，谈谈自己所知道的一些情况。 服饰的变化 让学生自己看课文并结合课后的 “每课一得” ，让学生自己谈谈对西服、 中山装和旗袍的看法， 教师强调以下几点：1 西服是欧洲人发明的是随着近代中国的开放、西方入的到来和中国留学生归国带人而进 入中国的，并很快在中国的大城市里流行升来，成为都市青年的时尚。2 中山装是孙中山发明的，但也是根据西服的式样进行改良的，是中西结合的典范，可以结 合课后的“每课一得”来加深对中山装的认识。3 高领服装是在满族妇女旗装的基础上的改良，是现代旗袍的基础。与清朝时的旗袍有很大 区别，清朝的旗袍特点是宽大、平直，下长至足。材料多