汉语拼音《i u ü y w》教学设计

1、汉语拼音i u ü y w教学设计 汉语拼音i u ü y w教学设计1 【教学设计思路】根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“

2、识”、“读”相互促进的协同效应。【教学目标】、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。、能在四线三格中正确书写单韵母 i。、培养学生助人为乐的思想品德。【教学重点难点】、读准三个单韵母的音，认清字形。、在四线三格中正确书写单韵母 i。【教学准备】、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。、单韵母 i u ü 的字母卡片。、果树、拼音果子。、“小桥”生字词卡片。、钢琴伴奏曲。【教学过程】一、情境导入、引导学生看图想象：师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。师：它们在干什么呢？（生展开想象，自由发言）、师讲故事小蚂蚁过河：小蚂蚁的外

3、婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”、出示语境歌：小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵。、多形式读语境歌： 拍手异步跟读、同步跟读。 师生接读、男女生接读。 齐读、背诵。二、学习单韵母 i

4、 u ü、出示 i u ü 的字母卡片：瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？、学习 i u ü 的音、形： 出示顺口溜，师领读：蚂蚁蚂蚁 i i i乌龟乌龟 u u u小鱼小鱼 ü ü ü 齐读顺口溜。 送拼音宝宝“回家”： 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。） 再请名小朋友上台送另外个拼音宝宝“回家”。 认读单韵母 i u &

5、#252;口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？ 汉语拼音i u ü y w教学设计2 【教学目标】、学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出声调。、学会使用四线格。【教学重点】教会学生读准 i、u、ü 三个单韵母的音。【教学难点】学会 i、u、ü 的四声，读好二、三声。【教学过程】第一课时一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读。今天我们来学习汉语拼音第课。二、学习 i、u、ü 的读音及四声、教学单韵母 i： （出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡

6、片）问：你会读吗？正音、指名读。 掌握 i 的四声：出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。、教学单韵母 u： （出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。 学习 u 的四声：分小组试读，指读。、教学单韵母 ü：（出示第三幅图及 ü 的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习 i、u、ü 的四声第二课时一、复习导入齐读 i、u、ü 的卡片，指读 i、u、ü 的四声。二、指导学习 i、u、ü 的笔顺、教师引导学生观察四线格中的 i、u、ü：问：它们各占在什么

7、格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）、教师示范书写： i、u、ü：学生在练习本上书写三遍。注意 ü 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。、让学生再练习三遍 i、u、ü。三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i、u、ü 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将 i、u、ü 的四声在家庭作业本书写一遍。2朗读课后短文。 汉语拼音i u ü y w教学设计3 【教学目标】1学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。2通过情趣导入，学会i u ü的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，

8、舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。ü发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。【教学重难点】1弄清i、ü的发音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。2读准i、 u、 ü的第二声和第三声。【教学过程】一、新授复习检查，导入新课。1卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u ü。二、学读i、u、ü观察图：你看到了什么？分别出示i、u、ü三

9、个单韵母，请学生在图中找它们。1（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读？（学生练读、指名读、评读。）2（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读。）3（出示单韵母ü卡片）这是单韵母ü，听老师读：ü ü ü，谁愿意当小老师，带着大家读。（指名领读。）4这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。三、学写i u 

10、2;1同学们，你们有没有什么好办法记住i、u、ü这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。）2全班汇报交流。3现在，我们要学着把它们写下来。4（点击课件：出示写在四线格中的i、u、ü）同学们，观察一下i、u、ü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？5学写单韵母i、 u 、ü。（1） （黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。（2）现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么

11、写的？指名回答，教师在四线格中范写u和ü。学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。（3）实物投影部分学生作业，师生点评。四、学习四声1出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。2说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。3教师范读i的四声。学生练读。4学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。5通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。6a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。比较单韵母分组赛读。7打乱单韵母i、u、ü四声的顺序，指

12、名读。8用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1亲情导入。刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2指导书写b。（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2指导书写“p”。（1）认识基础笔画：下竖

13、。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写并强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 汉语拼音i u ü y w教学设计4 教学目标、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。、认识声调符号，能正确读出 i u ü 的四声。、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学

14、重点难点及教学具准备学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础教学目标、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。、能够正确读出 i u ü 的四声。、复习巩固个单韵母。教学时间：课

15、时。第一课时课时目标、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。、能够正确读出 i u ü 的四声，并在四线格里正确书写。教学重点读准音，认清形，正确书写。教学难点读准 i u ü 的四声。教学准备字母卡片、小红花、图片。教学过程一、谈话导入、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。二、学习 i u ü、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。、学习单韵母 i： 如何来读好 i 的音呢？我们

16、一边看图一边跟老师来学习。 发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 i i i。 看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？ i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的'四声怎么读呢？（学生练习） 请学生观察 i 在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相似？ 发音时口要开的很小，练读：一只乌龟 u u u。 u 的四声谁会读？组词记忆四声。 u 的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。5、小朋友，我们怎么来记住 ü 的样子呢？老师请小朋友看图。 谁来说说 ü

17、; 像图上的什么？ 能用自己熟悉的字母来记忆吗？ 小结：记忆 ü 的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。 谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü ü 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？ 练习读四声，组词记忆。 描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。三、课堂作业完成描红作业。四、小结内容用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。第二课时课时目标巩固个单韵母的音、形，并进一步

18、正确地熟练读出带调韵母的音。教学重点难点区分个单韵母，读准音认清形，读好四声。教学准备字母卡片、小星星、录音、图片。教学过程一、复习韵母、说说我们学了哪个单韵母？谁来回答？、游戏：摸卡片读字母的音。二、区别单韵母的四声、单韵母 a 的四个声调，谁会读？、单韵母 o e i u ü 的四声会读吗？、分小组读，分个人读；领读，跟读。、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找 ，再做小老师领读。、同样找出另外的五组，í óò é ù 练习朗读。、剩下的字母会读吗？、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）、表扬学习好的小朋友，评出“拼音大王”。三、小结内容，提出希望教学反思学生第一次接触拼音，就是认读个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵