小学六年级数学《复式条形统计图》教案模板三篇

1、小学六年 级数学复式条形 统计图 教案模板三篇 复式条形 统计图 是在学生 经历了简单的统计活动，学 习了复式 统计表和单式统计 图的基 础上进行的学 习，又是学 习复式折 线统计图 的重要基 础。下面就是小 编给大家带来 的小学六年 级数学复式条形 统计图 教案模板， 欢迎大家 阅读! 教学内容： 北师大版小学数学第十一册第五 单元 P58 “复式条形 统计图 ” 教学目 标 ： 1、认识复式条形 统计图 的特点，理解 单式与复式 统计图 的异同，并能在有 纵轴、横 轴的 图上用复式条形表示相 应的数据。 2、使学生能看懂复式条形 统计图 ，并能根据复式条形 统计图 中的有关数据作 简单的

2、分析，判断和 预测 。 教学重点： 认识复式条形 统计图 的特点，能从复式条形 统计图 中获取尽可能多的信息。 教具准 备 ： CAI 课件。 学具准备： 画图纸。 教学过程： 一、 激趣引新，启迪探究 1、谈话 引入： 这儿有两个片段想 给同学们看看。 （出示有关刘翔和姚明的 视频 。）问： 你看到了什么 ?你对刘翔和姚明了解多少 ?（学生叙述，教 师概括。 ） 2、告 诉大家一个好消息，再 过几天我校一年一度的 “秋季运 动会”就要召开了。 这次 的运 动会可与以往不同啊 !为了提高我校 “秋季运 动会”的知名度，我 们学校想以其中的一位 做这次运动会的形象大使， 你更希望 谁代表我 们学

3、校担任 这次运动会的形象大使 ? （学生各 抒己 见， 产生意 见。 ）3、看来同学 们各有想法，那么用什么方法来决定推荐 谁比较好呢?（举手表决， 统计 ） 对!我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我 们班的情况到底怎 样呢?（举手表决 ）支持 刘翔的同学 请举 手;支持姚明的同学 请举手。（现场了解 统计情况，做到心中有数。 ） 4、刚才只是我 们对本班的收集和整理，不能代表我 们整个年级同学的意 见。所以老 师在 课前收集和整理了六年 级其他六个班同学 们统计 的情况。 （出示六年 级各班推荐刘翔、 姚明情况的 统计 表），把 刚才收集到的我 们班的数据也填在表中，提 问：从表中能比

4、较出 结果吗?（可以，但比 较困难。 ） 5、为了更清楚地反映大家的意 见，你觉得我们用什么把 这些数据表 现出来会更好 呢?（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好，因 为用直条图来表示可以直 观的看清楚各班 统计的情况。但怎 样用条形统计图表示上面的两 组数据呢?（学生各抒己 见） 6、出示根据本班 统计 情况制作的复式条形 统计图 ，从 图中你能看出什么 ?（标题 、日 期、单位、横 纵轴、不同的直条 图、图例以及纵轴表示的单位大小等 ），为何选用两种颜 色的直条， 这和我们以前学过的条形统计图有何不同 ?我们把这种条形统计图叫做“复式条 形统计图 ”。 7、你能根据其他几个班的 统计情况

5、来继续绘制我们刚才统计图吗 ?（学生补充完整统 计图） 8、评议：找三种 类型的： （1）直条图少数字的 ;（2）画的直条不 够规范的;（3）比较正确且 美观的。让学生去 评议。 9、 观 察图，哪个班喜 欢刘翔和姚明的相差比 较 大 ?哪个班喜 欢 刘翔和姚明的相差比 较 小?从图中你还能获得什么信息 ?你觉得从六年 级调查统计 的情况看， 谁更有可能担任我 们 运动 会的形象大使 ? 二、 合作互 动，共同探究 1、我 们的运动会就要召开了，大家想和刘翔、姚明一 样，成为我们学校的体育明星 吗?那么你 们平时都开展了哪些体育活 动啊?（学生叙 说）想不到同学 们这么热爱体育运 动， 老师为

6、大家能 够积极参加锻炼而感到十分高 兴! 2、看 图分析 球类比赛中，在边线发 球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的 经验，你认为单 手投球 远还 是双手投球 远?（学生各抒己 见 ） 出示课本 58 页的统计表和复式条形 统计图 ，评价一下，哪一种更便于比 较两种投球 方式的投球距离 ? 纵轴每格代表几米 ?最下面一格 为何用折 线?（引导学生仔 细观察、思考后，相互交流。 纵轴每个单位表示 0.5米，最下面一格用折 线表示省略。 ） 从上面的复式条形 统计图中你得到了哪些信息 ?（学生根据 统计图作出合理的 结论） 回顾总结 ，展示个性 1、今天 这节课 我们 学习 了什么内容 ?你有

7、什么想法和体会 ? 2、为了开展好 这次运动会，有 许多有关体育活 动的数据需要收集和整理， 刚才我们 只是把体育活 动中的一部分 进行了统计，请同学们在课后、运 动会中收集和整理相关的数 据，绘制设计成统计图，看一看 谁设计的既美观又正确。 创设便于统计的问题情境，激 发 学生学 习的兴趣，让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的 过程，逐步形成 统计观 念 在运用统计图描述数据的 过程中，引 导学生讨论用什么统计图来描述这组数据比较合 适，再思考能否在一幅条形 统计图中表示两 组数据，体会复式条形 统计图的必要性。 这样 拓展了学生的思 维和综合应用所学的知 识解决 实际问题 的能力。 鼓

8、励学生从 统计图 中获取尽可能多的信息，体会数据是 蕴涵信息的。同 时养成 严谨仔 细的学习习惯，弄清统计图中的每个 细节。 综合运用所学知 识解决实际问题 。 对统计 的项目教师作适当的指 导。 教学反思： 通过创设轻 松活泼的学习氛围，激发学生参与 统计活动的兴趣。经历整理数据、描述 数据的 过程，并在相互的 评议和交流中，不断改 进和完善各自的 统计图 ，逐步明确复式条 形统计图的特点，引 导学生从统计图中发现问题 ，表达自己的想法， 验证猜想，体 验到数 据的作用。 教学目 标 ： 1、借助具体事例，初步学会 设计简单 的调查表，认识复式条形 统计图，会用简单复 式统计图 来描述数据。

9、 2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全 过程，体 验复式统计图 在比较、 描述数据中的作用，了解 统计图画法不同 对数据描述和解 释的影响。 3、 在统计的过程中，初步形成 统计意识，发展统计观 念。 4、 感受统计在现实生活中的作用，增 强学习统计 知识的自觉性和主动性。 5、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意 识，养成良好的用眼 习惯。 教学重点： 经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全 过程，体 验复式统计图 在比较、描述 数据中的作用，了解 统计图 画法不同 对数据描述和解 释 的影响。 教学 难点： 经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全 过程，体 验

10、复式统计图 在比较、描述 数据中的作用。 教学方法： 自主探究、 合作交流教具多媒体 课 件。 教学过程： 一、解 读 情境，提出 问题 谈话：同学 们，目前我国中小学生近 视患病率快速上升， 这是家长和社会非常关注的 问题 。请看来自中国青少年研究中心的研究 报告（多媒体出示 118 页情境图）。读一读， 从这份报告中你都知道了什么，能提出什么 问题?（引导学生提出 “我们这些中小学生患近 视 的年 龄 是不是提前了呢 ?”） 二、合作探究，解决 问题 （一）调查搜集数据，学 习调查 表。 1、独立思考。 谈话：怎 样才能知道中小学生患近 视的年龄是不是提前了呢 ?（引导学生明白要知道是 不

11、是提前了就要 进行比较）要比较就需要调查大量的数据， 为了记录数据我们就要制作 调 查表，想一想，怎 样设计调查 表 ? 2、班内交流。 谈话：你打算怎 样设计调查 表?（引导学生明确 调查的对象和调查的内容 ）（出示调查表） 这样制作可以 吗?为了便于我 们今天的研究我提前 对 45 名学生和家 长进 行了调查。请看屏 幕（补 充数据 ）。 （二 ）整理数据，学 习复式条形 统计图 。 1、尝试比较，提出 问题。 谈话：比一比两 张调查 表，看看学生患近 视的年龄是不是提前了 ?（引导学生体会看原 始的 调查表数据太乱，不便于比 较） 谈话 ：原始的 调查 表太乱，怎么 样整理这些数据才能便

12、于比 较呢?先自己想想，再与 同位 说说。 谈话：你打算怎 样整理数据 ?（统计表， 统计图） 设计意图：组织学生尝试比较，目的是引 导学生在比 较的过程中，体会 调查表中饿 数据太乱，不便于直接比 较 ，从而感受整理数据的必要性。 2、独立思考，探索方法。 谈话：老师这里有一个 统计表，咱 们一起来整理整理好 吗?（师生共同整理填写 统计表） 根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近 视的年龄是不是提前了呢 ?（引导学生根据 统 计表中的数据比 较 、分析，作出判断 ） 谈话：刚才我们是用统计表进行整理的，用 统计图 怎样整理更便于我 们比较观察呢? 先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了

13、和你的同位交流交流。 3、班内交流，学 习 方法。 谈话：中小学生患近 视的年龄是不是提前了 ?你是怎样整理的?（学生可能出 现单式和复 式两种不同的整理方法， 应着重引导学生在交流比 较的过程中，认识到复式条形 统计图的 特点） 4、比 较解释，优化方法。 谈话：刚才大家用两种方法 进行了整理，想一想，要解决 这个问题 用哪种更便于比 较? 为什么? 5、 查 漏补缺，完善方法。 （根据学生制 图的情况， 补充完整，完善方法。 ） 设计意图：让学生独立思考，探索方法，合作交流，学 习方法，比 较评价， 优化方 法。有利于学生 经历 整理数据、描述数据和分析数据、作出决策的 过程，自主地学 习

14、复式 条形 统计图 的作用和制作方法。 三、自主 练习 ， 应 用拓展 1、课本自主练习第 3题，巩固看 图的方法，提高学生分析数据的能力。 谈话：同学们喜欢运动会吗?知道小学生运 动会有哪些 项目吗?（引导学生了解小学生运 动会一般有：短跑、跳高、跳 远、铅球和中长跑等项目）如果老师要知道 5.1班和 5.2 班， 在比赛中哪些项目占优势，我应该选择 什么样的统计图?为什么? （1）独立解答。 （出示题目引 导学生独立解答 ） （2）班内交流。 2、 课本第 129 页 ， “我学会了 吗”的第 1 题 设计意图：充分利用 课本上练习题组织统计 活动，目的是 让学生再一次 经历统计 的 全过

15、程，在实践中巩固 调查表及复式条形 统计图的制作方法，提高 统计能力，发展统计观 念。 四、总结 全课，系统整理 今天我们学习了什么?设计调查 表和绘制复式条形 统计图应该 注意什么 ? 教学反思： 整节课下来，感 觉思路还是比较清晰的，但似乎没有足 够的实例让学生体会 统计与生 活的密切 练习，应该在练习中再加入一些 统计在生活中体 现的例子， 让学生体会 统计与生 活的 联系，开拓学生思路与思 维，使学生更好的感受 统计的作用以及数学与生活的密切 联 系。 教学内容： 复式折 线统计图 教学目 标 ： 1、通过对两个城市月平均降水量的研究， 认识复式折线统计图 。了解折 线统计图的 特点。

16、 2、从 统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 3、初步学会制作复 试折线统计图 ，培养学生 动 手操作能力，分析能力和合作能力。 教学重点： 如何区分折 线的不同和 标清图例，正确确定 竖线间 隔。 教学 难点： 如何根据所提供数据的 实际情况 （有时并非每月、每年都有数据 ）来确定水平射 线上每 天竖线 之间的间隔。 教学过程： 一、问题 情景， 导入新 课 1、 谈话导 入 师：你 们 回想近 3 个月深圳的下雨情况 生： 9 月只下 过 一、两 场 雨雨量不大。 生：7、8 月雨量 较多，还有台风。 师：同学 们很注意 观 察事物。深圳的雨季集中在 7、8 月份，降水量也。 2

17、、回 顾旧知 出示 2005 年的甲市月平均降水量一些数据 师问 ：从中你了解到了什么 ?你觉得可以用怎 样的形式来清晰地表示出 这些原始数据 ? 生：统计表、条形 统计图、折线统计图 师： 选用那种方法 ? 生：折线统计图 。师：制成折线统计图 有什么好 处?生：易于看清气温的 变化情况。 师：怎样制作?生：先描点， 还应标数，数不会 标错。生：画线要用尺子。 3、引出新知 老师又提供了 2005 年的乙市月平均降水量一些数据 ?这时你们又会用怎 样的形式来清 晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢 ? 好，同学 们都有了自己的思考， 现在到小 组里将自己的想法 说一说，形成共 识 。重要 的一

18、点是， 为什么要选择这 种统计方式。 二、全班交流，形成方法 1、学生交流： (1)为什么要 选择这种统计方式。 (2)这种统计 方式有什么好 处 (3) 通过举例的方式 说明自己的想法。 教师根据学生的回答，引 导学生将复式条形 统计图与复式的折 线统计图进 行比较。从 中说明两者的关系与功能。 2、学生将自己的想法制作成条形或折 线统计图 ，并由两位学生板演并 进 行分析。 3、教师对学生在黑板上的 统计图进 行讲解。 (1)应该 注意些什么 ?教师主要要解决 图例问题。为了能清晰的表示两个量，我 们可以 用实线 与虚线来表示。也可以用两种不同 颜色来表示。(2)教师引导学生对统计图进 行分析。从 统计图 中我们可以得出什么 结论。(教师在这 里给予学生一定的思考空 间，想一想 进一步分析条形 统计图 与折 线统计图 的不同的 观察角 度。) 4、通过比较，形成共 识。通过比较大家都认为选用复式折线统计图 更能反应这两个 城市月平均降水量。 三、联系实际 激发兴趣 师：想想，生活中 还从那儿