小学六年级语文《数字杂说》教案范本三篇

1、小学六年 级语文数字 杂说教案范本三篇即使目不 识丁的人，通常也会数数， 诸如一棵树，两本 书，三元钱等等。不 过，纵然 是饱 学之士，倒也未必尽 识数字的身世，数字的情趣，乃至数字的 遗憾。下面就是小 编给 大家带来的小学六年 级语文数字 杂说教案范本， 欢迎大家阅读! !【自读导 言】自读要求1.1.在通读课 文和复 习文体知 识的基础 上，较快了解文章的内容大意。2.2.抓住对题 目、 重点段和中心句的分析，全面掌握文章的思想内容和结构特点。3.3.借助文中的关 键词 句和中心句，概括各部分的内容大意。4.4.了解科学知 识，发扬科学精神，反 对“数字 ”迷信。5.5.学用文章的写作技巧

2、和 语言：总分结构; ;举例子和拟人化的 说明方法; ;明确、丰富而 生动的语言。学习侧 重点1.1.对题目的分析 ; ;对重点段的分析 ; ;对三部分中心句 （兼有过渡作用 ）的分析，全面掌握文 章的内容和 结 构特点。2.2.文章体 现出的科学精神。3.3.学用文章的写作技巧和 语 言。（解说：本文在思想上体 现出强烈的科学精神，并具有 较强烈的现实意义。具体 为：1.1. 科学源于生活 实践的需要，科学推 动了人类文明的 发展; ;）2.2.要敢于 创造，要有不断追求真理、修正 错误 的科学精神 ; ;3.3.反对现代“数字 ”迷信，批判畸形的文化 现象。在艺术上，该文亦有独到之 处：1

3、.1.结构清晰严密：采取总分式; ; 全文分四部分， 第 1 1 段是 纲、”；第 2 2、3 3、4 4 部分开头的句子均为该部分的中心句，概述了 该部分的内 容，且起到上下 过渡的作用。 2.2.拟人化和 举例子的 说明方法。把 “数字”当作生命体来解 说， 从“身世、情趣、 遗憾”三个方面，使解 说显得亲切、易懂。在 说明中举了大量的例子，使 不易了解的古代数字知 识变得通俗好懂。 3.3.语言准确、丰富而生 动，充分显示了科普小品 的艺术 特色，具有趣味性和可 读 性。基于这些特点，我 们安排了上述的 “自读要求”和“学习侧 重点”。）【自读程序】1.1.梳通了解1学习自读提示” 了解

4、学习该课的基本要求。2快速 阅读课 文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默 读，不出 声，不回 视，记住文章主要内容，并且 计时 。3画出课文中的生字 词（特别是“自 读提示”中所列的 ），查阅 字典，弄清它的 读音和意 义，并读熟写熟 记牢。2.2.理解分析1解释课题 数字 杂说，了解 杂“说 ”的含 义。2分析第一部分。熟 读（三遍以上 ）; ;把该段分成两 层; ;画出全文的关 键词 ：“数字的身 世遗憾”批注该段：总说，全文的纲。3依据数字的 “身世、情趣、 遗憾”三方面，把第一部分后的 课文划分 为三部分。4精 读 第二部分。A.A.将课文读一遍。B B 依据该部分内

5、容，设计 数字的发展过程”图表，项目有时间、地点、创造者、称谓、 主要表 现形式和 评价等六 项，并完成填表任 务，在课文中画出相关的 词句。C C 研究第 9 9 自然段的语言，体会说明语言简明准确的特点。一是指出 词的含义，二是 分析它是否可以省略或被置 换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、 隔位字、又、大同小异。5精 读 第三部分。A.A. 将课文朗读一遍，再默 读一遍。B.B. “数字的情趣 ”表现在哪两方面 ? ?画出有关句子。C C 研究句子：此处聊举以五行和五方与十个数字相对，巧妙地概括了诸葛亮一生的旧 联一则，以为助兴。”指出它的主 谓宾，解释“聊、五行、五

6、方、以 为助兴”等词。D D 体会说明文中举例子的好处6精 读 第四部分。A.A. 将课文默读一遍，再朗读一遍。B.B. 画出该部分的中心句。C C 查词典，弄清 占星术”的意思，由此推出 占数术”一词的意D D 熟读最后一段，举出占数术”的两个新例子，并加以批判。7小 结 迁移。A A 简要概括全文各部分的内要点，写在笔 记本上。B.B.完成后面的练习题。C C 写一篇学习心得，内容可包括以下一 项或数项内容：数字发展过程给我的启 示；总分式的说明结构有何好处; ;科普小品的语言特色；列出与数字有关的成 语、灯 谜和对联 各五个。（解说：上述自 读程序是一个浅入深、由表入里的 过程，也是一个

7、整体与部分、面与 点不断交 错结合的过程，符合 认识规 律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。 ）【自读点拨】1.1. 背景说明课文选自湖南教育出版社 19991999 年出版的梦天集，可 见时代感 较鲜明。在 “科教兴 国”的今天，普及科学知 识和强化科学精神是 强国大计。本课讲科学反迷信，批判了 “占数 术”，有十分 现实的意义。2.2. 总体把握1课题数字杂说中的杂”原意为多种多样”此处可理解为几方面”课文正 是从三方面来 说的，正好 对应 。2结构上的 总体把握 详见 前“自读导言”中的 “解说”部分，不重复。3第二部分的中心句 为：“数字的发展走过了漫长的路程。 ”第三部分的中心句

8、为：数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆，便利交谈。更何况它在文化生活中 还给人以无 穷的乐趣。 ”第四部分的中心句 为：“然而，数字却也有自己的 苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏 总有人硬往它身上安。 ”3.3. 重难点分析重点： 课文的结构方式; ;大量使用成 语; ;科学精神的体 现 难点： 对古代各种 记数法的理解 ; ;与数字有关的成 语、灯谜和对联; ; “占数术”，即通 过数字来推断吉凶的方法。（解说：本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑 难问题 而发。） 【自读思考】1.1.把课题换 成数字趣 谈或数字解 说，行不行 ? ?为什么，2.2.把课文第五段放

9、到最后，行不行 ? ?为什么 ? ?3.3.把课文第 1 1 段中数字的 “身世、情趣、 遗憾”分别换 成“历史、趣味、不足 ”三个词， 行不行 ? ?为 什么 ? ?4.4.用 课文中的成 语 造句。5.5.模仿课文最后一段的句式，以少数人不 讲公共卫生为题，写一段 话。6.6.若要写一篇科普小品月亮 杂说，请列出写作提 纲，并写出第 1 1 段。1.1.尝试自读课教学的第三个 层面: :活动式自读, ,即借鉴活动课的模式 进行自读课教学。2.2.探索课内外 衔接的途径，特 别是如何利用 课堂教学来促 进课 外阅读的开展。3.3.尝试语 文活 动课的开展。自读目标：1 1、快速阅读课文, ,

10、把握重要信息，用自己的 话概括课文内容要点 ; ;2 2、开展一次与数字有关的活 动，在活 动中体会数字的有趣、神奇。 自读重点：概括 课 文内容要点自读难点： 领会数字的情趣教学 时数：一教 时课前准备：1 1、自读课文，填写 ”数字发展一览表”;2 2、发动学生找与数字有关的成 语、谜语、歇后语、对联、趣事等， 为活动课的开展 做好准 备 。教学 过程一、导入新课从有关数字的趣事 导 入。二、 师生共同确定学 习目标引导学生 阅读”自读提示”，了解主要内容及要求，确定学 习目标。三、积累词语1.1.抄写”自读提示”中的词语 ，并给加点字注音。2.2.齐读 两遍，教 师正音。3.3.课 外给

11、 六个成 语 各造一个句子。四、速 读课 文，理清文章 结构，概括要点。1 1、标出自然段的序号。2 2、用 ”标出第一段中能 统领全文内容的三个短 语。3 3、给课 文划分段落，并用横 线画出能概括各部分内容要点的关 键词 句。4.4.填表5.5.本文作者是按怎 样的说明顺序来说 明数字的身世的 ? ?6.6.第一段的全文 结 构上的作用是什么 ? ?五、教 师总结CAICAI 板演 课文内容的要点。六、开展与数字有关的比 赛活动 （由学生主持 ）（一 ）宣布比 赛规则 （CAICAI）1 1、以小组为单 位参赛、计分; ;2 2、题目分定组回答和自由回答两种，定 组回答题如遇到该组无人回答

12、 时，其它组的 同学也可回答 ; ;3 3、每答 对一题得 1 1 分，答 错不计分，也不倒扣分 ; ;4 4、累计得分者 为比赛的优胜者。（二 ）比赛 的内容 （CAICAI）定组回答主要内容：猜 谜语、按要求 说出成 语、巧接歇后 语等; ;自由回答主要内容：根据 对联、趣事回答 问题 等。七、总结活动，评出优胜组 。八、布置作 业1 1、课后收集与数字有关的奇 闻趣事， 讲给 周围的人听。2 2、完成 练习 册。九.板书设计 （见”课文内容要点 ”的概括 ）教学目 标 ：知识教学点掌握下列 词， 给加点字注音 尽识上目不识丁学之土 不举雅俗共赏 然天成 无之谈 拍案叫绝 如痴如醉 能力

13、训练 点培养学生分析概括文章内容的能力德育训练 点让学生 对 身边常用的数字有 进一步的了解。破除迷信，科学地 教学重点、 难 点：1.1.阅读课文，并复述 课文内容。2.2.给 文章划分 层次并概括各部分的内容。 课时安排1 1 课时学生活 动设计 ：认真准 备 ，进行与数字有关的成 语、灯迷、 对联 的比 赛 。教学过程：一、明确目 标1.1.掌握生字生 词的注音及意思。2.2.复述课文内容。3.3.给 文章划分 层次，并概括各部分的内容。二、整体感知指导学生通读课文，包括自 读提示和课文下的注 释，让学生初步了解文章的基本内容。三、重点、 难点的学 习与目标完成过程1.1.掌握下列 词

14、，给加点字注音。qiqi nn。认识 和运用数字尽识 完全了解。上一一,chengcheng。本为佛教用语，就是大乘” 一般借指文学艺术的高妙境界或上品。目不识丁：旧唐 书张弘靖传：今天下无事，汝 辈挽得两石力弓，不如 识一丁 字。 ”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而 误。后来形容人不 识字说“目不识丁”或“不识一 丁”。饱学之士 指学识丰富的人。不举一一胜 shsh eng;eng;，无法一个一个全 举出来，形容同一类的人或事物很多。雅俗共赏文化高的人和文化低的人都能欣 赏。然天成，h hun形容才德、文章等完美自然。无之谈一一，j j ；查考。没有根据的言论。拍案叫绝用手拍桌子叫好，

15、形容非常 赞赏。案：几案，桌子。 绝：少有的，罕 见 的。如痴如醉 形容人的精神状 态失常，神思恍惚。2.2. 复述课文的内容，要求抓住文中关 键的字、 词、句。3.3. 给 文章划分 层次，概括各部分内容。第一部分 (1)(1)点题， 总领 全文。第二部分 (2(2 9)9)具体介 绍数字的身世。第三部分 (10(10 12)12)具体介 绍数字的情趣。第四部分 (13(13 14)14)具体介 绍数字的 遗憾。全文 结构靖晰， 过渡自然巧妙，内容 浑然一体。4.4.文章对数字的介 绍形象生 动，作者运用了哪些方法使文章形象生 动的? ?运用了 许多概括性和形象性极 强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土 ”，“不胜枚举”， “拍案叫 绝”。运用了 拟人的手法来介 绍数字。如第一段中的 “纵然是 饱学之士，倒也未必尽 识数 字的身世、数字的情趣、乃至数字的 遗憾”，把数字当作人一 样来介 绍，数字也如人一 样 有身世、有情趣、有 遗 憾。运用 举 例的方法来 说明。如第十自然段介 绍数字的情趣 时，列 举“二十四史 ”四“项基 本原则”，列 举灯谜，列举对联 “收二川，排八 阵，六出七擒