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文档简介

1、教学法的理念 没有一种教学法是最好的 一个课程可以采用多种教学法 多样性的学习课程更能激发学习兴趣 必需配合媒体与教材才干获致最大效果常用教学法种类 讲授法 讨论法 角色扮演法 个案研讨法 脑力风暴法 竞赛活动法 实战式训练法 音乐引导法 录象带音乐带教学法讲授法简要描画 边说边教 为某些教学目的进展的一次有预备的、正式的培训 内容必需是有鼓励性的、恰当的、是有组织的、有逻辑性的且明晰的 讲师确定要讲授的资料的方向和深度讲授方式的益处 适用于大班课 在短时间内教授大量的现实信息 适用于课程引见与引导 使学员处于同一程度 讲师便于掌控课程进度讲授方式的受限处 很少有参与时机 学员获得的反响很少

2、能运用的学习感官较有限 忽略了学员的个别差别 对学员的学习效果不清楚 讲授法在增进记忆方面的 效果 很差。 研讨资料显示： 听到一场讲演开场15分钟内容的听众中可以记住演讲内容的占40%； 听到一场讲演最初30分钟内容的听众中可以记住最初15分钟里演讲内容的占23%； 那些听了40分钟的听众，只能记住全部内容的20%。讲师应具备特别的技艺 有效的声音传送 善用肢体言语 在众多学员面前要坚持良好的举止态度 以明晰和有逻辑的思绪组织和研发课题的才干 洞察学员的细微反响的才干 运用互动答问技巧提高学员参与度讨论法 案例讨论法是20世纪初由美国哈佛大学商学院首创的。一家大公司正预备要招收新的职员，其中一个测试的问题是他开着一辆车。在一个暴风雨的晚上。他经过一个车站。有三个人正在等公共汽车。一个是快要死的老人。有一个医生，他曾救过他的命。还有一个女人/男人，她/他是那种他做梦都想

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