16孔雀东南飞(并序)

1、孔雀东南飞（并序）孔雀东南飞（并序）背景材料背景材料 孔雀东南飞孔雀东南飞是我国文学史是我国文学史 最长的一最长的一首叙事诗，最早鉴于南朝徐陵编的首叙事诗，最早鉴于南朝徐陵编的玉玉台新咏台新咏，它与北朝民歌，它与北朝民歌木兰诗木兰诗并并称为称为“乐府双璧乐府双璧”。 这首诗属于这首诗属于乐府歌辞乐府歌辞。乐府，原是西汉武。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗乐府诗”，或简称或简称“乐府乐府”。它是继它是继诗经

2、诗经、楚楚辞辞而起的一种新诗体而起的一种新诗体。公公姥姥 伶伶俜俜 腰腰襦襦 葳蕤葳蕤 聘聘礼礼 磐磐石石 拊拊掌掌 否否泰泰 赍赍钱钱 踯躅踯躅 冥冥冥冥 摧摧藏藏 奄奄奄奄 仕仕宦宦mpngrwirupnpnfpjzhchmngznganhun课文内容结构课文内容结构 托物起兴（序）托物起兴（序） 兰芝自遣（兰芝自遣（1 - 2） （开端）（开端） 夫妻誓别（夫妻誓别（3 -12） （发展）（发展） 兰芝抗婚（兰芝抗婚（13-22） （发展）（发展） 双双殉情（双双殉情（22-32） （高潮）（高潮） 告诫后人（告诫后人（33） （尾声）（尾声）孔雀东南飞孔雀东南飞 小序小序:交代了故事发

3、生的时交代了故事发生的时间、地点、人物及成诗的间、地点、人物及成诗的经过，序中的经过，序中的“遣遣”、“逼逼”两字，集中地表现两字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗了故事的矛盾冲突，全诗围绕围绕“遣遣”、“逼逼”两字两字展开故事情节。展开故事情节。开头：开头：“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？起什么作用？这两句既是这两句既是起兴起兴，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事；又为全诗定下了引出故事；又为全诗定下了悲剧的情调悲剧的情调，形成了，形成了，缠绵凄楚的气氛缠绵凄楚的气氛。汉代一些描写夫妇离散的作品，。汉代一些描写夫妇离散的作品，常用双鸟

4、分飞作为起兴。常用双鸟分飞作为起兴。如汉乐府如汉乐府艳歌何尝行艳歌何尝行：“飞来双白鸽，乃从飞来双白鸽，乃从西北来。五里一反顾，六里一徘徊。西北来。五里一反顾，六里一徘徊。”故事开端：故事开端：1. 刘兰芝自述她刘兰芝自述她13岁至岁至17岁的生活经历，岁的生活经历，意在表明什么？用了一种什么手法？意在表明什么？用了一种什么手法？2. 如何看待刘兰芝的如何看待刘兰芝的“自求遣归自求遣归”？重点难点突破重点难点突破一则不堪焦母的凌辱，再则，因深知遣归之势，不能挽回与其被休，不如自请。语气委婉而率直，性格柔顺却刚强性格柔顺却刚强。“铺陈铺陈”手法，即赋。按时间顺序，意在手法，即赋。按时间顺序，意在

5、强调兰芝多才多艺，很有教养。罗列数强调兰芝多才多艺，很有教养。罗列数字，应作互文看，交叉叙述。字，应作互文看，交叉叙述。 发展部分发展部分 1. 概括这部分写了哪几方面的内容？概括这部分写了哪几方面的内容？ 2. 刘兰芝为何刘兰芝为何“严妆严妆”？有何意义？有何意义? 作者运用作者运用一连串渲染夸张的铺陈排比一连串渲染夸张的铺陈排比的手的手法着意写装束，目的在于体现兰芝被逐焦法着意写装束，目的在于体现兰芝被逐焦家前的沉着、冷静、镇定自若，突出家前的沉着、冷静、镇定自若，突出“精妙精妙世无双世无双”这一点。同时为下文县令和太守的这一点。同时为下文县令和太守的两度求亲作张本。两度求亲作张本。 1.

6、 兰芝回家后母亲的态度：兰芝回家后母亲的态度： 提问：兰芝母亲在此重复兰芝开头的话提问：兰芝母亲在此重复兰芝开头的话有没有必要？为什么？有没有必要？为什么？进一步发展部分这几句不是简单的重复，而是强调和加这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。当然也表现了母亲的关心和爱护。2. 通过兰芝兄长的几句话我们可通过兰芝兄长的几句话我们可以看出他是个怎样的人？以看出他是个怎样的人？ 刘兄只有七句话，但这七句话写得极有刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：个性。其中有质问：“作事何不量作事何不量

7、”；有利诱：有利诱：“先嫁得府吏，后嫁得郎君。先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：；也有威胁：“不嫁义郎体，其往欲何云？不嫁义郎体，其往欲何云？”短短几短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。形象刻画得十分深刻和逼真。3.3.太守迎娶的豪华排场与塑造刘兰芝太守迎娶的豪华排场与塑造刘兰芝形象有何作用？形象有何作用？1. 显示刘兰芝不为富贵所动的节操；显示刘兰芝不为富贵所动的节操；2. 形成太守家的喜和刘、焦的悲对照，强形成太守家的喜和刘、焦的悲对照，强化悲剧性；化悲剧性；3. 反衬反衬兰芝的

8、痛苦、孤独和凄凉。兰芝的痛苦、孤独和凄凉。 高潮部分高潮部分 兰芝和焦仲卿相约兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见黄泉下相见”，兰芝死，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母上堂拜阿母”“”“徘徊徘徊庭树下庭树下”之后才之后才“自挂东南枝自挂东南枝”，为什么？，为什么？ 二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去得决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神的。黄昏黄昏一更一更19-21人定人定二更二更21-23夜半夜半三更三更23-1鸡鸣鸡鸣四更四更1-3平

9、旦平旦五更五更3-5古代计时法结局部分结局部分 诗歌的结尾处写了什么？这样写表达了诗歌的结尾处写了什么？这样写表达了人们一个什么愿望？人们一个什么愿望？ 寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。强烈愿望。人物形象人物形象刘兰芝刘兰芝焦仲卿焦仲卿坚强、持重、不为威迫所屈，坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。忠贞不渝。忠于爱情，而不敢直接反忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。负重，委曲求全。焦母焦母：蛮横冷酷挑剔的封

10、建家长形象蛮横冷酷挑剔的封建家长形象刘兄刘兄：粗暴势利、尖酸刻薄粗暴势利、尖酸刻薄 “一遣一遣”葬送了一段美满的姻缘葬送了一段美满的姻缘“一逼一逼”夺走了一对青年的生命夺走了一对青年的生命讨论 1.1.悲剧就是将人类美好的东西撕毁给悲剧就是将人类美好的东西撕毁给人看？诗歌中美好的东西是什么？人看？诗歌中美好的东西是什么？ 2.2.美好的东西是如何被撕毁的美好的东西是如何被撕毁的? ? 3.3.刘兰芝被逐的原因刘兰芝被逐的原因? ? 焦母嫉妒焦母嫉妒 无子女无子女 焦母的门第观念焦母的门第观念 没有遵从封建礼教的妇德要求没有遵从封建礼教的妇德要求 封建家长制的压制封建家长制的压制终老不复终老不复

11、取取箱箱帘帘六七十六七十谓言无谓言无誓誓违违府吏见府吏见丁宁丁宁恐此事非恐此事非奇奇摧摧藏藏马悲哀马悲哀蒲苇蒲苇纫纫如丝如丝通通“娶娶”。通通“奁奁”。似应作似应作“愆愆”，愆违，过失。，愆违，过失。也写做也写做“叮咛叮咛”，嘱咐。，嘱咐。似应为似应为“宜宜”，合适。，合适。同同“脏脏”，脏腑。，脏腑。通通“韧韧”，柔软而结实。，柔软而结实。有些词语两字组合在一起，只取其中一有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。字的意义，叫偏义复词。请找出下列各句中的偏义复词：请找出下列各句中的偏义复词：便可白公姥便可白公姥昼夜勤作息昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父兄逼迫兼弟兄逼迫兼弟兄其日牛马

12、嘶其日牛马嘶掌握掌握“相相”的用法：的用法：“相相”在文中的在文中的用法主要有以下几种：用法主要有以下几种：1、表示一方对一方有所动作之词，、表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有代称作用，可代偏指一方，有代称作用，可代“我我”、“你你”、“他他”等。等。2、表示互相，彼此。、表示互相，彼此。3、名词，表相貌。、名词，表相貌。“相相”字解释字解释相见常日稀相见常日稀誓天不相负誓天不相负好自相扶将好自相扶将嬉戏莫相忘嬉戏莫相忘儿已薄禄相儿已薄禄相叶叶相交通叶叶相交通你，指焦仲卿你，指焦仲卿你，指刘兰芝你，指刘兰芝她，指婆婆她，指婆婆我，指刘兰芝我，指刘兰芝相貌相貌相互相互可怜可怜体无比体无比汝

13、岂得汝岂得自由自由再再拜还入户拜还入户槌槌床床便大怒便大怒自可断来自可断来信信渠渠会永无缘会永无缘以此下以此下心意心意供养供养卒大恩卒大恩共事共事二三年二三年可爱可爱自作主张自作主张第二次第二次坐具坐具使者，指媒人使者，指媒人他他耐心受委屈耐心受委屈侍奉公婆侍奉公婆一起生活一起生活无所无所施施白白公姥公姥启启阿母阿母致致不厚不厚萦萦苦辛苦辛卒卒大恩大恩若见若见录录逆逆以煎我怀以煎我怀赍赍钱钱否泰否泰用用告诉告诉禀告禀告招致招致缠绕缠绕尽、终尽、终记记逆想，想到将来逆想，想到将来赠送赠送坏运气坏运气,好运气好运气掌握掌握“自自”的用法：除作的用法：除作“自己自己”讲讲外，还可作副词、介词、连词、助词外，还可作副词、介词、连词、助词等。等。我我自自不驱卿（本）不驱卿（本）本自本自无教训（本是）无教训（本是）自自可断来信（即）可断来信（即）葳蕤葳蕤自自生光（且，还是）生光（且，还是）自自名秦罗敷（其）名秦