探究型教学设计案例《莲文化的魅力》

1、探究型教学设计案例 莲文化的魅力敦化三中 范冬梅【教材内容材料简析】综合性学习莲文化的魅力 ，是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，八年 级上册第五单元的综合性学习。综合性学习莲文化的魅力是一项综合性很强的活动，它 揭开了莲的神秘面纱， 让我们走近它。 揭开莲文化的一隅。 要求学习了解关于莲的科学知识 并阅读 ,背诵有关莲的诗句。目的是培养学生围绕共同课题进行讨论，培养对有关莲的好作 品的初步理解、欣赏能力。在学习的过程中，充分利用现代化媒体创设情景，把认知活动和 情感活动结合起来，激发学生的语文学习兴趣。【教学对象简析】八年级学生经过一年的网络搜寻资料的训练， 已有很强的搜集、 整理资

2、料的能力， 语文 学习兴趣浓厚， 有很强的求知欲。 为了充分体现学生的能力， 在学习过程中充分利用现代信 息手段、小组合作制作课件，完成自己的学习任务，并让他们自己交流演示，丰富了学生的 语文积累，既培养了分析整理能力，又锻炼了动手能力。【困难分析】 ： 由于初次尝试，部分学生不能很好把握时间环节，任务完成的可能会有快有慢。说明： 利用信息化手段可以解决的问题，如何解决。1、准备阶段分成四个小组，每个小组由组长分工布置任务。 围绕研究主题查阅有关资料。利用信息化手段，学生上网查阅了大量资料。2、利用信息化手段将各小组任务集中展示，非常便利。生物小组用Flash 制作的莲的生长与探究莲叶的秘密给

3、人一目了然的效果。3、欣赏有关莲的诗句是本次综合实践学习的重点，诗词小组利用Flash 将诗的意境用色、形统一起来，达到了提高鉴赏能力的目的。4、由于同学们身居城市， 没有见到过采莲的情形， 通过网上资料下载让学生体会采莲 的实际情形， 再用音乐、 画面配上自编采莲曲， 歌唱小组的这一实践， 让课堂气氛达到高潮。 【活动设计理念】“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” （北宋周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传 下来无数表现、 歌颂莲的佳作。 之所以莲为众多文人钟爱， 是因为我们赋予莲人文内涵和人 格魅力。莲，是中国传统审美中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高 洁品质的真实写照。

4、 对当代青少年的成长有着十分积极的、 现实的指导意义。 新课程标准实 验教材语文 （八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理 念的大胆尝试。 语文综合实践活动， 首先它要达成语文学科教学的目标和要求； 其次它实现 目标的途径是与生活密切联系的实践活动， 活动中学生是主体， 教师是主导； 再次是强调多 种学科知识的相互渗透， 多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。 听说读写融于一体， 把写作与口语交际渗透于综合性学习中， 在综合性语文活动中提高学生的写作与口语交际的 能力，培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。【预期达成目标】1、指导学生通过以自主、合作、探究为

5、途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体 验、感悟和表述。2、了解一些关于莲的科学知识；阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力；3、培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。4、同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。【活动步骤】（一）准备阶段1、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和观察的方法。 说明：古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不误砍柴功。2、向学生简要介绍研究性学习的范围： 莲文化的魅力， 明确研究总目标和基本方法。 （让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果）3、布置全班

6、同学查找搜集有关莲花的资料，注重搜集 “莲文化的历史” “咏莲诗文”“莲花的别名 ”“莲花植物特性” “莲花名胜” “莲花民俗”等方面的信息。以语文活动小组的形 式，合作搜集、整理。在教师的指导下，用生动的形式展示成果。并请参加本活动的相关学 科指导老师（包括语文、生物、美术等）做好准备工作：搜集筛选资料，对要指导的内容和 学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。 （我们强调教师应该是一个学习的指导者，但如 果一个指导者对学生的学习内容和可能发生的情况没有充分准备的话， 那就只能是一个无能 为力的局外人。在农村，受条件的限制，学生搜集资料的途径是十分有限的。大部分资料来 源全靠教师先搜集，然后再

7、传授给学生。在本次综合性学习中，利用放大周假，我和学生们 一起开始了资料的搜集工作。 利用网络， 我下载了大量的与荷花有关的资料和图片， 然后将 他们做成了两个课件。 一个课件侧重对莲的欣赏， 另一个课件则侧重介绍莲有关的知识。 由 于我们生活的环境并不盛产莲花， 为了让学生对莲有进一步直观的认识， 我在书店里购买了 介绍了莲的 V C D 碟片，并利用电脑将它们制成了几个小视频短片。便于在活动课堂上向 学生播放。）4、在说明分组要求和原则后，学生根据需要自由分组，组成“探究小组”。（分组合作是研究性学习的基本组织形式，既鼓励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工， 又有合作；人人参与

8、，人人进步；学习效率也会随之大大提高。 ）（二）活动阶段1、莲的绘画、摄影、视频作品欣赏：观莲说明： 由于我们生活的环境并不盛产莲花， 为了让学生对莲有直观的感受， 我在书店里 购买了介绍了莲的 V C D 碟片，在活动课堂上向学生播放，使学生对莲有了进一步的直观 认识2、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源。说莲提供参考课题，各小组自主选 择，完成资料的搜集、筛选、整理。 莲文化的起源与发展 关于莲的名胜古迹 莲与佛教 关于莲的传说故事 说明： 同样受条件的限制， 学生自主探究活动搜集的资料往往是极其有限的。根据学校现有的条件， 既要培养学生搜集资料、 筛选信息和研究问题的能力， 又要让

9、学生了解荷花的 有关知识，我将在网上下载的大量文字资料打印下来，没有经过任何整理交到课代表手里， 然后由班上学生分成五个小组， 分别完成各个课题的资料的筛选整理。 各小组在组长的组织 下向课代表借阅资料， 找出自己所需要的部分并整理出来， 形成比较规范的文字。 由于没有 喷墨打印机， 无法打印图片， 图片资料整理由教师整理并制成课件在展示课堂上随学生成果 一起展示3、感悟环节，莲花诗赋：诵莲： 随着对莲探究的深入， 研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的人文价值。古往今来，流传下来无数表现、歌颂莲的佳作，这个环节由学生将搜集整理的与莲有关的美文、传 说展示给大家，学生在美文欣赏中进一步感受莲的人文

10、内涵和人格魅力4、莲文化探胜师语： 一池清莲，一池美丽。从古至今，莲的形象经常出现在雕刻和绘画作品中；许多诗人、 学者都写过咏莲的篇章， 赋予莲以各种美好的品质， 下面就让我们一起走进莲， 感受莲文化 的魅力！播放课件：莲文化的魅力 荷花清香优美，荷叶碧绿如盖，很早人们就已经开始用荷 花来美化生活的环境。首创中国用荷美化街景的是北宋。师介绍“北宋用荷花美化街景” 。 下雨天的时候， 人们都会撑起一把把漂亮的雨伞， 雨伞有点像什么？师介绍 “鲁班按荷发明 雨伞” 荷花也一直是画家笔下的爱物。 师介绍“保存最早的荷花绘画” “中国首套荷花邮票” 。 莲子成熟的季节，江南水乡的采莲女们乘着鱼船，穿行

11、在荷田里。他们一边采莲，一边唱着 优美动听的采莲曲。保存下来的最早的采莲曲是汉代乐府中记载的相和曲 。师介绍“最 早的咏荷乐曲”课件出示采莲曲 （王昌龄）学生齐诵读。学生探究：这一段描写了一幅什么样的生 活情景？说明：要求学生用自己的话将这幅情景描绘出来 探究：诗人在这篇文章中表现的是一种感情？你是从哪儿体会到的？ 探究结束，生齐背诵。在人们栽培莲的过程中也流传下来许多和莲有关的优美传说。 引导学生讲诉和莲有关的 传说故事。莲与佛也有着极其久远的渊源，大家知道佛教为什么会选择莲花吗？探究：生探究，师小结“莲与佛教的联系” 出示图片澳门特别行政区区旗图案 学生探究：澳门特别行政区区旗图案为什么会

12、选择荷花？ 在学生探究之后， 师出示课件， 引导同学对照课件介绍。 莲被人们赋予了丰富的人文内 涵人格魅力。周墩颐在爱莲说里写到： “出淤泥而不染，濯青莲而不妖”这是赞美香远 益清的莲。探究：在你读过的有关莲的古今诗文中，可以看出莲通常被赋予哪些含义?在你看来，莲有哪些品质值得人们赞美 ?探究结束，生齐诵读或背诵爱莲说 ）（三）、课堂小节：" 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 "的荷花，位列我国十大名花之列，被人们称为花中的 君子。一池清莲，一池美丽。荷花是圣洁、和平、吉祥的象征。愿同学们学习荷花的品质， 做一个高洁的人。烟雨空蒙的江南，水光潋滟的江南，莲的风景让人神往。让我们在江南采 莲曲的优美旋律中，再次走进美丽的莲。（四）、活动结束：在“采莲曲”的乐曲中欣赏课件赏荷 。（五）、布置练习： （选做一题）1、以“的莲”为题写作