小学四年级科学上册《空气中有什么》教学设计修改

1、教学设计文案课题空气中有什么教学目标：过程与技能目标：学习用观察、实验、思考的方法分析空气的成分。培养初步的实验技能。科学知识目标：知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和其他成分。知道氧气支持燃烧，了解氧气用途。情感态度与价值观目标：培养敢于发表自己的见解、愿意合作交流的科学态度。教学内容和重、难点；学情分析空气中有什么是苏教版小学科学四年级上册第一单元我们周围的空气中的第三课，通过前面两节课的学习，同学们已经对空气有了一定的认识：空气是真实存在的，空气能占据空间，空气无色、无味、透明，空气能流动，空气有重量，空气能压缩是在这些的基础上和同学们进一步研究空气的成分空气中有什么。空气中

2、有什么可分为两部分进行教学，第一课时：认识空气是由不同气体混合而成的，一部分支持燃烧（氧气） ，一部分不支持燃烧。第二课时认识空气中的氮气、二氧化碳、水蒸气等。本课是第一课时的教学。教学媒体的选择和设计教师：三只相同的蜡烛、大小不同的两只去底塑料瓶、火柴，多媒体课件学生：长约 6 厘米的蜡烛、去底小塑料瓶、高约8 厘米的塑料水槽、带颜色的水、长约 20 厘米的细铁丝、火柴。教学过程教学步骤互动性质学生 / 教师互动的目的教师：三只相同的蜡烛、大小不同的两只去底课前准备塑料瓶、火柴，课件学生：长约 6 厘米的蜡烛、去底小塑料瓶、高准备实验材料导入新课约 8 厘米的塑料水槽、带颜色的水、长约厘米的

3、细铁丝、火柴。通过前面的学习，你了解了空气的哪些知识？（空气能占据空间）20了解学生有关空气知识的认识（出示一大一小两个塑料瓶：那个瓶子中容纳的空气多一些？）蜡烛熄灭的实验激发学生的兴趣，1、出示课件（实验一）：请学生预测，哪支蜡导入课题。烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？为什么2、师演示实验验证。这说明了什么？（空气能支持燃烧）3、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？（我们用实验来验证一下）探索和研究出示课件（实验二）：目的：认识燃烧只用去了一部分空气会有什么现象发生（猜测）利用假设提前对可（假设：瓶子内全部充满了水，说明了什么？能出现的现象解瓶子内还有一部分空气，说明了什么？）释，更容易得出结论

4、在这个实验中，你觉得该注意哪些问题？让学生养成严谨的实验态度，培养合强调试验中注意的问题（课件）作精神。1、学生实验。组内同学做好分工。引导学生通过实验2、学生根据实验思考、回答，蜡烛点燃后，拧现象（瓶内的水比上瓶盖，会有什么现象？水槽内的高，但只3、独立思考，小组交流，完成课本实验记录 一 。 高出一点，没有占4、根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解满瓶内的空间）从释汇报。而了解到：燃烧只是用去了空气的一部分。本节课的收获拓展延伸课堂评价很成功？哪些地方做得比较好，哪些地方做得 神还不够好？另一部分是不是支对于剩下的这部分空气你还想研究什么？持燃烧呢你打算用什么方法研究？在实验中又该注意哪

5、培养学生自己设计些问题？实验的能力和严谨的实验态度。小组汇报（还可以通过一个火柴熄灭的实验什么样的实验与刚1、出示课件（实验三）：强调试验中注意的问才的实验做一个对题比实验？）2、学生实验，观察现象并记录。（把燃烧的火柴插3、观察有什么实验现象？这说明了什么？入空瓶子中，观察（剩下的空气不支持燃烧）火柴的燃烧现象）小组汇报总结认识瓶内剩下的空（空气中至少存在两部分气体：一部分支持燃气不支持燃烧，判烧，还有另一部分气体占了空气中的大多数）定空气至少由两种气体组成。4、阅读有关空气组成的资料。结合实验、阅读资料，认识空气的成分。通过本节课对空气的进一步研究，你对空气有回顾、总结。了哪些新的认识？在研