课程与教学论之课程的定义PPT课件

1、1.Curriculum is that which is taught in school.2.Curriculum is a set of subjects.3.Curriculum is content.4.Curriculum is a set of materials.5.Curriculum is a set of performance objectives.6.Curriculum is everything that is planned by school personnel.7.Curriculum is that which an individual learner

2、experiences as a result of schooling.8.Curriculum is an interrelated set of plans and experiences which a student completes under the guidance of the school.第1页/共22页More:定义定义1 课程即一些永恒科目，例如语法、阅读、逻辑、修辞、数学和包含基本知识的西方名著。 例：1988年英国颁布法律规定的国家课程，它从三门核心科目和七门基础科目来描述课程，并叙述了学生在每个科目领域应达到的具体内容和目标 Question: 是什么使得学习

3、这些科目成为必需的？第2页/共22页定义定义2 课程即对当代社会生活最有用的科目。 构成这一课程的科目通常是从社会的重大时代问题中选择的，但是这一定义自身并不排除学生个体选择对自己最有用的科目。 Question: 哪些知识是有用的？第3页/共22页定义定义3 课程即学校负责的所有有计划的学习。 有计划的学习内容可以是长篇书面文件规定的具体内容，可以是简要罗列预期的学习结果，也可以是学生应该知道些什么的总体设想。 Question: 那些没有计划但却实际发生的学习活动是否被排除在课程之外了呢？第4页/共22页定义定义4 课程即提供给学生的能在不同学习场合获得的一般技能与知识的学习经验的总和。

4、强调学而不是教，尤其强调在各种场合学习技能和知识，而非仅仅只在学校。最近被广泛宣传，并得到商业组织、行业团体的支持。 Question: 这些技能和知识系统吗？第5页/共22页定义定义5： 课程是学生运用计算机和互联网之类的网络系统进行建构的产物。 Question: 网络学习是否可以替代真正的人和人之间的互动学习？第6页/共22页课程定义的基本类型课程定义的基本类型第7页/共22页课程定义的基本类型课程定义的基本类型 人们从不同的侧面与角度建构着对课程的不同认识和理解。 1.课程即教学科目 课程即“学科或教材”。最普遍、最常见的课程定义。中国大百科全书.教育：课程是指所有学科（教学科目）的总

5、和，或学生在教师指导下各种活动的总和。 强调学科知识的系统化及教育进程安排，向学生传授学科的知识体系，突出体现在“教材”的规定内容上。 忽视了影响学生全面发展的其他课程活动和资源。第8页/共22页 2.课程作为目标或计划 把课程视为教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。教育教学目标的选择和制定成为核心任务。 强调课程是教学过程之前或教育情境之外的东西，可操作性强。 忽视了非预期的学习结果，不容易关注到变化中和已经变化了的教育环境及客观要求。第9页/共22页 3.课程作为学习者的经验或体验 把课程视为学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。 强调了学生的

6、主动体验 把学生的直接经验置于课程的中心位置，忽视了系统知识在儿童发展中的意义。第10页/共22页What has changed? Over the decades, curriculum definition has shifted from “fixed courses of study” to broader terms such as experiences which is a learner encounters.第11页/共22页Conceptual progressfixed courses of studybroader fields(experience)Teachers

7、 or subjectsstudents第12页/共22页课程的词源学分析课程的词源学分析意为 “跑”（动词），curriculum则是名词，原意为“跑道”（race-course），规定赛马者的行程，与教育中“学习内容进程”之意较为接近。 传统的课程理论把课程作为静态静态的的、外在于学习者的“组织起来的教育内容”，相对忽略了学习者与教育者经验和体验的层面。 “跑跑 道道”第13页/共22页 当代课程理论重新认识curriculum的词源，因为“currere”原意指“跑的过程与经历”“奔跑奔跑”即即“学习的过学习的过程程”。 课程即是儿童对自己学习经验的课程即是儿童对自己学习经验的认识。认识

8、。 课程的涵义可以表征为学生与教师在教育过程中的活生生的经验和体验，即过程课程，是动态的过程课程，是动态的。第14页/共22页 Over the decades many definitions of curriculum have been provided but because key players in education represent a diversity of values and experience, it is extremely difficult to get wide public or professional consensus(一致同意).第15页/共2

9、2页 (黄甫全，P96). 施良方指出：“每一种有代表性的课程定义都有一定的指向性，即都是指向当时特定社会历史条件下课程所出现的问题，所以都有某种合理性，但同时也存在着某些局限性。每一种课程定义都隐含着作者的一些哲学假设和价值取向。对于教育工作者来说，重要的不是选择这种或那种课程定义，而是要意识到各种课程定义所要解决的问题以及伴儿随之的新问题，以便根据课程实践的要求，做出明智的决策。”第16页/共22页什么是什么是“教学教学”?第17页/共22页教学的涵义教学的涵义从教与学的关系上理解从教与学的关系上理解 1.教学即教授（意为教师的教） 受到德国教育家赫尔巴特的教学法的影响，重视教师的“教”。“怎样教” 问题便使教学演化为“教授”。与teach的涵义一致，偏重于教师“教”。第18页/共22页 2.教学即教学生学 强调了教的目的是为了学生的学。是“教师中心”向“学生中心”的转变。第19页/共22页 3.教学即教师的教与学生的学（被普遍接受） 从构成教学活动的和要素而言，活动的主体是教师与学生，教师与学生以课程内容为中介，以一定的目的为追求而共同参与到同一活动中去，构成完整的教学活动，即教师的教与学生的学。第20页/共22页本教材的定义本教材的定义教