七年级生物上册种子的萌发课堂实录范文整理

1、七年级生物上册种子的萌发课堂实录 师：俗话说：“一天之计在于晨，一年之计在于春。”“春种一粒粟，秋收万颗子。”许多农作物是在春天播种，秋天收获，而且在播种前，人们往往还要疏松土壤、适当浇水。请你根据这些现象，推测种子萌发是否需要外界的环境条件。这些条件有哪些？ 生1：种子的萌发需要一定的水分。 生2：种子的萌发还需要土壤。 生3：我觉得种子的萌发需要温度和阳光。 生4：种子在萌发过程中还需要肥料。 师：这么多的条件，哪些师种子萌发的必要条件呢？ 生：水、空气和土壤是种子萌发的必要条件。 生1：我觉得温度也是种子萌发的必要条件。 师：刚才同学们说种子萌发需要肥料，为什么它又不是必要条件了呢？ 生

2、2：因为种子本身就贮存着养料，所以种子的萌发就不要肥料。 师：同学们分析得不错，那么我们的这些假设是否成立呢？这还需要我们用实验来检验了。 因为农村学生的学习程度参差补齐，我将学生分成了十个小组，并作出明确分工：组长负责主持讨论每一个问题，做好分工；记录员负责记录讨论结果，准备组间交流；观察、记录实验结果的负责人；实验操作人负责操作实验。 出示讨论的问题： 选择什么样的种子比较好？ 实验探究时，需要准备哪些材料用具？ 怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？ 怎样设置实验对照组，对照组应该提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？对每一对照组，除了所研究的条件外，其他的环境条

3、件是否应当与对照组一样？ 每一组应当又多少种子？每一组只有一粒种子行吗？ 每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ 学生讨论，教师巡视。 师：我看小组之间讨论的差不多了，请同学们准备好材料，来交流这些问题的讨论结果，可以吗？ 生：可以。 教师拿出几种种子，其中包括正常的、死亡的、残缺的、干瘪的、休眠的等 学生活动：观察、分析、讨论 师：同学们，这么多种子，我们应该选择什么样的种子 来做实验呢？' 生：我们组认为实验时应该选择完整的、饱满的、活的种子。 师：用什么植物的种子合适呢？ 生：黄豆、绿豆或者花生种子都可以。 师：我们需要用到什么实验用具？ 生：根据课本资料，我们觉得实

4、验时可以准备有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。 生：我们组认为也可以用4个有盖子的水杯。 师：不错，大家很有想法。其实只要我们选的材料能够完成实验就都可以 生：我们组发现，在实验时要注意用一样多的种子。 师：每个瓶子里放一粒种子可以吗？ 生：不可以。 师：为什么不能呢？ 生：因为一个种子有可能是不好的，本身就不能发芽，这就会影响实验的准确性。为了避免偶然性和减少误差。我们最好在每个瓶子里多放几个种子。 师：同学们说得有道理。下面请各小组根据我们的讨论结果进一步修订和完善试验计划。 根据教材内容，学生互相探讨分析并制定出本组的探究计划。 设计好自

5、己的实验计划之后，同学们分组进行实验，设计好实验对照组。因为种子的萌发需要一定的实践，所以将实验设计好后，真正的实验、观察和记录活动需要同学们在课下完成。 教师及时指导和督促学生，保证实验完成的有效性。 出示探究实验对比表： 探究实验对比表 示例1. 条 实验组 对照组 温度 0 0 0 空气 充足 充足 充足 充足 充足 水分 适量 适量 适量 适量 适量 示例2. 条 实验组 对照组 温度 空气 无 少量 较多 充足 充足 水分 适量 适量 适量 适量 适量 示例3、 条 实验组 对照组 温度 空气 充足 充足 充足 充足 充足 水分 无 少量 较多 适量 适量 学生在课下完成实验的具体实

6、施过程。实验期间教师随时提醒和督促学生认真完成，随时抽查并给予评价。要求每组负责的学生要仔细观察、记录实验结果，得出结论，以备下节课组间的就留汇报。学生记录操作成中的规范性和出现 的问题。 分析结果，得出结论 几号瓶中的种子萌发了？几号瓶子中的种子没有能发？实验结果是否支持你的假设？ 你得出的结论是： 当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。然而，种子的萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。 号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度，但无水分，所以它不可能发芽。 号种子既拥有适宜的温度和充足的水分，还有水分，所以它发芽了。 号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中，而水中没有氧气，所以它也不可能发芽。 号种子也因缺适宜的温度未发芽。 讨论结果： 通过此次实验，我发现了种子