小学四年级语文下册《渔夫和金鱼的故事》教学设计范例

1、小学四年 级语文下册 渔夫和金鱼的故事教学 设计范例渔夫和金 鱼的故事中的老太婆 总是不 满足，向小金 鱼提出了一个又一个的要求。 老太婆无休止的追求 变成了贪婪，从最初的清苦， 继而拥有辉煌与繁 华，最终又回到从前。 下面就是小 编给大家带来的小学四年级语文下册 渔夫和金 鱼的故事教学 设计范例三篇， 希望能帮助到大家!教学目 标 ：1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解 词义，领会句子含 义。2.以较快的速度 阅读 ，把握文章主要内容， 领悟作者的表达方法。3.体会作者表达的思想感情，分角色朗 读课 文。教学重 难 点重点：把握文章的的主要内容，理清 诗歌的叙述 顺 序，体会作者表达的

2、思想感情，分 角色有感情朗 读课 文。难点：从人物的 对话 和 动作中去体会人物的内心和性格，从大海的 变 化中去体会金 鱼 的变化。教学准备教学时间：1课时。教学过程：一、谈话 引入，提示 课题1.有一个老 渔夫的妻子，在一条金 鱼的帮助下，从一个老太太 变成了贵妇 人，变成了 女皇，但她 还 不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国 诗人普希金写的一首 童话叙事诗给 我们叙述的故事。2.今天我 们就来学 习这首诗歌，（适时板书课题 ：渔夫和金 鱼的故事）看渔夫和金 鱼之 间到底 发生了什么故事。二、初 读课 文，解决字 词1.让学生用自己喜 欢的方式快速把 课 文浏览一遍，把不懂

3、的字 词画出来。2.让学生提出自己不懂的字 词，先让会理解的同学解 释，不能解 释的查字典词典解决三、快速默 读 ，把握内容1.让学生快速默 读课文，边读边 想：课文叙述了一件什么事情?2.引导学生讨论 ：(1)诗歌中的主要人物都有 谁?除了写人之外 还主要写了什么?(主要人物是老 渔夫老头儿，老渔夫的妻子 老太太，除了 这两个主要人物之 外， 还主要写了金 鱼。)(2)诗歌叙述了他 们 之间发生了什么故事?让学生把握 课文的主要内容。(诗歌叙述了一位老 渔夫的妻子 贪得无 厌 ，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所 获的故事。)四、抓住句子，理清 顺 序1.让学生在 诗歌中找出描写老太婆提要

4、求的句子。2.学生讨论 老太婆的具体要求，教 师 根据老太婆的要求依次板 书。3.让 学生找出老太婆是什么 时候开始提第一个要求的?诗 歌在写老太婆提第一个要求之 前描写了什么内容?4.引导学生概括 诗歌的叙述 顺序：课文开头简要介 绍了人物及他 们的身份，事情 发生 的地点，老 渔夫打到一条金 鱼的情况。然后按照老太婆 对金鱼提出越来越高的要求 为顺 序， 记叙了事情的 经过 。五、体会感情，朗 读课 文1.引导学生讨论 ：(1)老太婆是个什么 样的人物?(贪得无厌、贪图享受)(2)老渔夫是个什么 样的人物?(软弱无能， 对丑恶行为姑息、忍 让)(3)大海的 变化体现 了谁的变化?(金鱼的变

5、化，由开始 时的报恩逐步到 强烈不 满 ，最后 恢复了老太婆 贫穷 的原状。)(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆，也批 评了老 渔夫，告 诉人们， 贪得无厌终归 是没有好下 场的。)2.以小 组为单 位，分角色有感情地朗 读课 文。板书设计 ：渔夫和金 鱼的故事（木盆） （木房） （贵妇人） （女皇） （女霸王）贪得无厌 一无所获教学目 标 ：1.自主学 习本课生字 词，初步感知 课 文内容。2.有感情地朗 读课 文，分角色表演。3、激 发学生对“不劳而获、贪得无 厌”的老太婆的 厌恶 之情。教育学生做事情要有主 见，不能像 渔夫那 样懦弱。4.调动学生积极主动性，小组合作探

6、究，知道金 鱼为什么把一切都 变回原来的 样.教学重点：知道金鱼为什么把一切 变回原来的 样子，感悟其中的道理： 贪得无厌终归是没有好下 场的教学准备：师生可共同 查阅 有关普希金的生平 资料，包括人物照片、主要作品、 创作成就、 诗人 的生活 经历等，以加深 对本课思想内容的理解。课时：一 课时一、创设 情境，激情 导 入。1同学们听说过阿里巴巴和四十大盗 吗?听说过神灯 吗?是这些故事伴随我 们 长大，是 这些故事 给了我 们无数的幻想，是 这些故事教我 们分辨是与非、善与 恶、美与丑。 今天我们还要学习一个同样的故事 渔夫和金鱼。2.今天学一篇 诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些

7、什么?3.（板书课题）本课是一首童 话诗，又是外国文学作品，在表 现形式和 语言习惯上与已 往学 过的诗歌有 较大的差异。如有小 节间隔;有诗句上的重叠表 现;有括号内的注解 说明等。二、初 读课 文，整体感知。1.听课文录音朗读。思考： 课文写了一件什么事?2.指名反 馈。（渔夫打到一条会 说话 的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并 许诺要用贵重的 报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金 鱼提出各种要求，金 鱼一一答 应了她。当老太婆提 出要当海上的女霸王 时，金 鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前， 变得一无所有。）3.分组分节朗读课文。三、再读课文，理清 线索。1.快速阅读课 文，按照事情 发展的

8、顺序理清全诗线索。第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会 说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放 了它，并 许诺要用贵重的报酬答谢老人。）第29节：讲述事情 发展的经过。（老太婆向金 鱼提出要木盆、要木房子、要当 贵妇 人，金 鱼一一答 应 。）第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金 鱼收回了她 的一切，老太婆回到了从前， 变 得一无所有。）2.按“起因经过结果”三部分 读课文。四、细读课 文，探究人物特点。1.自由读课文。思考：课文的人物各有什么特点？用“一标出老太婆提出要求的 诗句;用 二”标出老太婆态度变化的词句。2.讨论交流。（1）研读描写老太婆的 诗句。1

9、老太婆向金 鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金 鱼“要新木盆 要木房子 要做贵妇人要做海上女霸王 ”。）2她的态度有哪些 变化？（指着老 头儿就骂 骂得更厉害 指着丈夫破口痛 骂 脾气 发得更厉害。）3老太婆给你留下了怎 样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）（2）研读描写渔夫和金 鱼的诗句。1渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太 婆向金 鱼不断地索要不属于自己的物品、 权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子 要贵妇人的名分;要女霸王的 权力，甚至要求金 鱼供她使唤。说明他心地善良，但 对老太婆 一味迁就， 显 得过 分软 弱。）2金鱼面对

10、老太婆的要求是怎 样做的?（老太婆提出的前三次要求金 鱼都一一答 应了。 当老太婆提出要当海上的女霸王，金 鱼收回了她的一切。）3.课文中的几个人物你喜 欢谁?不喜欢谁?为什么?（老太婆凶狠残暴、 贪得无 厌;渔夫心 地善良，但 过分软弱;金鱼心地善良，知恩 图报，并信守 诺言，言而有信。）4.引导学生了解 “大海 ”在诗中的态度变化和它的象征意 义。（1）用着重点 标出描写大海 风浪变化的语句。（轻微地起着波浪 海水 发起浑来 海水不安静起来 海面上起了黑色的大 风浪，激怒的波涛翻 动起来，奔 腾、狂吼。）（2）理解“大海”的象征意 义。（诗中“大海”没有说一句话， 但在全 诗中它是“正义”

11、的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆 “蛮横无理、 贪得无厌”一步步升 级，大海随 之变化：轻微地起着波浪 海水发起浑来 海水不安静起来 海面上起了黑色的大 风浪，激怒的波涛翻 动起来，奔 腾、狂吼。它在 诗中的 态度变化既代表着金 鱼姑娘，也代 表着人世 间一切正 义人 们 的共同心声。）五、表演故事，深化理解。1.分角色朗 读课 文。2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的 剧情把它们按顺序排列出来?3.师：今天我 们来将这个故事改 编成一个小音 乐剧 ，为了让观众看得清楚明白，我 们 需要把它划分出几幕来演，你 们觉得把它编成几幕比 较合适?1指导学生把握 诗 中不同人物

12、形象的 语气，展开想象， 补充情节 、补充语言。2在小 组 内表演。3指名表演， 评议 。六、总结 全诗 ，拓展延伸。1.读了普希金的 这首诗，你体会到了什么?（贪得无厌终归是没有好下 场的。美好的生 活要用自己辛勤的 劳动 去创造。）2.如果请你去和课文中的角色交 谈，你准 备和谁说些什么?课外实践1.朗读课 文，写一篇 读后感2.把 课文改成 课本 剧演一演3.课外阅读 其他古典 诗歌名著。板书设计 ：贪当女霸王贪当贵妇贪贪 得无 厌贪要木房一无所有要木盆教学目 标1.通 过自主学 习认识10个生字，学写8个字。2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者 对邪恶贪婪的人 愤怒鞭挞的思

13、想 感情， 认识 真善美，憎恨假 恶丑。3.有感情地朗 读课 文，分角色表演故事。教学难点了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。教学准备课前搜集普希金的有关 资料、磁 带、 录音机。教学时数2课时教学过程第一课时、 简介作者，揭示 课题1.让学生交流自己搜集的普希金的 资 料普希金（17991837），俄国浪漫主 义文学的杰出代表， 现实主义文学的奠基人， 现代 标准俄语的创始人。出身 贵族，童年 时代开始写 诗。1820年，因自由 颂等诗篇反对 沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情 诗 和十几篇叙 事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的

14、高度 统一，他的抒情 诗内 容丰富、感情深 挚 、形式灵活、 结构精巧、韵律 优美。他的散文及小 说 情 节集中、 结构严 整、描写生 动简练 。他的创作对俄罗斯文学和 语言的发展影响很大。高 尔基称之为“一切 开端的开端 ”。2.板书课题。二、初 读课 文，整体感知。1.听课文录音朗读。思考： 课文写了一件什么事?2.指名答思考 题。（渔夫打到一条会 说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并 许诺 要用贵 重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金 鱼提出各种要求，金 鱼一一答 应了她。当老太 婆提出要当海上的女霸王 时，金 鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前， 变得一无所有。）3.分组分节朗读课文。

15、三、再读课文，理清 线索。1.快速阅读课 文，按照事情 发展的顺序理清全诗线索。第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会 说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放 了它，并 许诺要用贵重的报酬答谢老人。）第29节：讲述事情 发展的经过。（老太婆向金 鱼提出要木盆、要木房子、要当 贵妇 人、要当女皇，金 鱼一一答 应。）第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金 鱼收回了她 的一切，老太婆回到了从前， 变 得一无所有。）2.按“起因经过结果”三部分 读课文。四、学 习生字词。1.自由识记。重点注意 “砖、奴、 槛”的读音。2.交流识记方法。3.指导书写。 “脾”字要注意右 边

16、“卑”的写法五、作业1.抄写生字 词 。2.朗读课 文。第二课时一、提 问激疑。1.复习提问：课文主要 讲了什么?2.激疑： 课文中的人物各有什么特点?二、细读课 文，探究人物特点。1.自由读课文。思考：课文的人物各有什么特点？用“标”出老太婆提出要求的 诗句;用“标”出老太婆 态度变化的词。2.讨论交流。（1）研读描写老太婆的 诗句。1老太婆向金 鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金 鱼“要新木盆 要木房子 要做贵妇人要做女皇 要做海上女霸王 ”。）2她的 态度有哪些 变化？（指着老 头儿就骂 骂得更厉害指着丈夫破口痛 骂 打了老 头儿一个耳光 脾气发得更厉害。）3老太婆 给你

17、留下了怎 样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）（2）研读描写渔夫和金 鱼的诗句。1渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太 婆向金 鱼不断地索要不属于自己的物品、 权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子 要贵妇人的名分;要女皇的地位;要女霸王的 权力，甚至要求金 鱼供她使唤。说明他心地善 良，但 对老太婆一味迁就， 显得过分 软弱。）2金鱼面对老太婆的要求是怎 样做的？（老太婆提出的前四次要求金 鱼都一一答 应了。 当老太婆提出要当海上的女霸王，金 鱼收回了她的一切。）3.课文中的几个人物你喜 欢谁？不喜欢谁？为什么？（老太婆凶狠残暴、 贪得无厌;渔夫心 地

18、善良，但 过分软弱;金鱼心地善良，知恩 图报，并信守 诺言，言而有信。）4.引导学生了解 “大海 ”在诗中的态度变化和它的象征意 义。（1）用着重点 标出描写大海 风浪变化的语句。（轻微地起着波浪 海水 发起浑来 海水不安静起来 海水 变得阴暗起来 海面上起了黑色的大 风浪，激怒的波涛翻 动起 来，奔 腾 、狂吼。）（2）理解“大海”的象征意 义。（诗中“大海”没有说一句话， 但在全 诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆 “蛮横无理、 贪得无厌”一步步升 级，大海随 之变化：轻微地起着波浪 海水发起浑来 海水不安静起来 海水 变得阴暗起来 海面上起了黑色的大 风浪，激怒的波涛翻 动起来，奔 腾、狂吼。它在 诗中的 态度 变化既 代表着金 鱼姑娘，也代表着人世 间一切正义人 们 的共同心声。）三、表演故事，深化理解。1.分角色朗 读课 文。2.学生自由 组合，自 选角色表演全 诗。