《最想做的事》教学设计

1、最想做的事教学活动设计活动目标：1、  在了解故事内容的基础上，体会阅读的重要意义和无穷魅力。2、  引导学生在阅读过程中读文品图，关注细节。3、  在阅读的基础上能适当地展开合理的想象。4、  激发学生热爱阅读、追求梦想的激情。活动准备：ppt, 图画书每人一册，卡片活动过程：一、激趣引入：1、想想自己最想做的事是什么？（板书：最想做的事） 2、讨论交流：最想做的事。 3、老师最想做的事是什么呀？（学生猜想） 4、老师最想做的事：做一盏灯（出示灯），引起悬念。二、精彩封面：阅读每一本书都得从封面开始，因为它给我们传递着重要的信息。同样封底也是一道亮丽的

2、风景线，不容错过。1、请同学们仔细的观察书的封面封底，说说你知道了什么，发现了什么？学会观察封面，知道封面的组成并猜测大意。 师：这本书的名字是最想做的事（板书：文）图是由美国的克里斯·k·索恩皮画的。（板书：图：有一盏灯）作者是美国的玛莉·布雷比。出版社是湖北少年儿童出版社。翻译：梅子涵爷爷 (板书：细节：抱着一本书。) (板书：想象：男孩低着头在想什么呢？） 2、请你想象一下他最想做的是什么？（板书：阅读）师：读一本好书，读好一本书，在读过程中我们还需要做到读着它的文字（板书：读），还要看着它的图（板书：品），同时要关注书中的细节（板书：关注），并且要展开自己

3、合理的想象（板书：展开）。就像你们刚才解读封面封底时一样，好吗？ （补全板书：读文品图，关注细节，展开想象）三、走进图画书：1、学生自主阅读，强调阅读的时候能读文品图，关注细节，展开想象。 2、看完后，你们知道这个小男孩是谁了吗？ 3、谁能将他的英文名拼给大家听。 4、布克阅读，天哪，他的名字里也藏着小秘密呢？谁能发现它？四、细细品读，全班交流，深化感悟。 1、配乐，教师朗读，学生听，让学生感知故事内容，尝试读细图画书。 2、你觉得布克是一个怎样的孩子呢？3、书里那个内容或细节感动了你，说出来与我们分享一下。（重点指导词语：阅读 凝视 执着 到处 急迫）另外指导：集体起立学布克，想一想当时他在

4、喊什么？4、组织全班交流。5、指导学生进一步了解青蛙和灯的象征意义，并指导学生的实际行动。 师：（画面上的布克手里握着一只青蛙，嘴角挂着微笑，我觉得他把青蛙想象成了“书”和“梦想”。）师、1、图画中布克有一位形影不离的好朋友，看看是谁？（灯）2、有灯的地方是亮的，其他地方是黑的。（布克有渴望、有梦想、有知识、有希望）3、你能给这盏灯取个名吗？（梦想之灯）师：这灯不仅在布克的身旁，更在他的心里。现在你们知道老师最想做的事为什么是做一盏灯吗？师：老师要做一盏灯，点亮你们那颗热爱阅读的心。做一盏灯，照亮你们成长的道路。我会牢牢地握住我的梦想，不让他像青蛙一样溜走。同样，不管你们身处何方，你们的心中也

5、有一盏属于自己的灯，那就是你的梦想，你最想做的事，你们会握住自己的梦想吗? 6、同学们你们认为布克的故事结束了吗？请你想象一下布克的将来会是怎样的？师：与阅读为伴的布克他的人生一定不在盐场，他的人生一定精彩无比。看，这就是长大后的布克（出示布克·华盛顿照片及背景资料，简介）他呀，是美国著名的黑人教育家、政治家和作家。他是美国史上第一位被在位的总统邀至白宫做客的非洲裔（yì）美国黑人；是美国史上第一位能与总统在白宫共进晚餐的非洲裔美国黑人；是美国史上第一个出现在邮票上的非洲裔美国黑人；是美国史上第一个头像被铸成五角硬币的非洲裔美国黑人。他的自传没有时间怨恨仍深具影响力 。从一

6、个小黑奴到大教育家，是什么改变了布克的人生？师、布克走进了阅读（板书：“走进”），改变了自己的人生（板书：改变人生）五、总结提升：任何一个学会阅读的人，都是快乐的人布克、华盛顿人的有些心愿是伟大的。有些机会是珍贵的。要握住，握得非常紧。于是也就握住了尊严。握住了在这个世界里你应该有的座位。握住了至高无上的优良的生命感觉。握住了很多年很多年的像像样样的日子。 梅子涵师：身为小黑奴的布克，每天铲着煤，可他的心中有梦想，这梦想引领着他走进了阅读，改变了人生，这盏梦想之灯在他心中一直放着光芒，老师也希望自己的梦想之灯永远闪亮，（点灯）同学们在你们的心中也有一盏梦想之灯，你们想不想将它点亮？那就点亮属于你自己的那盏灯吧！师：愉快的时光总是这么短暂，今天已经接近尾声，结束之前让我们再次牢记今天的阅读收获：全体学生：齐读板书（“走近阅读，改变人生”、阅读时：懂得“读文品图，关注细节，展开想象”）师：一本好书，绝不是读一遍就能完全读透的，书中还有许多的亮点和小秘密等着同学们去发现呢？同学们一定还想细细品读。老师将它留在你们的身边吧！握住你的梦想，捧好心爱的图画书，今天的课到此结束。六、课后选做作