2019年上半年国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》能力测试试题A卷附答案

1、号证考准名姓>县区市A社会性发展水平B. 运用材料地水平C. 概念发展水平D. 创造水平匚2、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。A.全园教育目标B中期目标C. 近期目标D. 行为目标1、幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建,这样体现了幼儿（）。4、卜列说法止确地是 （）。A我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字,这种做法符合保教结合原则B.有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育,上课是学习知识地唯一途径，这种做法违背了幼儿一日生活地整体功能原则C.为了安全起见要求幼儿园地所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育地启蒙性原C. 多样性

2、D. 平等性D.幼儿园培养特长儿童地做法符合培养精英地教育原则5、教师对幼儿说：“不转乱跑，不准插嘴，不准争吵这样的话语，所违背的教育原则是( )。则9、对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（）。A. 考虑幼儿的兴趣B. 达到预定教育要求C. 规则游戏D. 机能性游戏得分评卷人r±绝密启用前2019年上半年国家教师资格考试保教知识与能力（幼儿）能力测试试题A卷附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为 150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人一、单选题（

3、本大题共10小题，每小题3分，共30分）3、幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点 （）。A. 广泛性B. 计划性A. 正面教育B. 保教结合C. 因材施教D. 动静交替6、 小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚，而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱，久而久之，小明也变成了一个乐于助人的孩子这种学习属于（）。A. 亲历学习B. 观察学习C. 迁移学习D. 试误学习7、 （）教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而 制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。A. 学习常规B. 生活常规C. 活动常规D. 体育

4、常规8小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长 条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）。A. 具体形象思维特点B. 直接行动思维特点C. 象征性思维特点D. 抽象逻辑思维特点、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1、幼儿园教育指导纲要中有感于幼儿社会教育的目标。幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“ 2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“数一数你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师2、简述幼儿园教育评价应注意的问题。一时生气，就说：“长了 4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了 4只呢。”老师说：“

5、长了 5只。”那小朋友又说：“长了 5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛跺一脚说：“长了 8只！”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑 了。（1）案例中小朋友表现出什么样的心理特点？（2）老师的做法对吗？请做简要分析。得分评卷人三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1、论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极师幼关系。得分评卷人五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）得分评卷人2、材料分析:四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、材料分析：在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿

6、面前，对幼儿说：“这里面有一个很好 玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前，你不能打开盒子 看，好吗？ ”幼儿回答：“好的。”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的 两分钟的不同表现。幼儿一：眼睛一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看盒子，小手也一直放在腿上，教 师再次进来问：“你有没打开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿而：忍了一会，禁不住打开盒 子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？ ”幼儿说：“没有，这个玩具不好 玩。”问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。1、活动设计：最近,大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品，

7、马老师发现，制作的汽车装饰不太一样，但结构差不多，往往只有车厢、车轮、车灯等。马老师认为可以根据这种情况生 成一个“汽车”主题活动，引发幼儿的深度学习。请帮助马老师设计“汽车”主题活动。要求：（1）写出主题活动的总日标。（2） 围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、 目标、准备和主要环节。（3）写出另外两个子活动的名称、目标。参考答案一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、【答案】A【解析】儿童与其他同伴联合搭建体现了儿童地合作意识，这是儿童社会性发展水平地体现.社会发展是儿童在人际交往过程中个体心理特征与能力地发展2、C3、A4、【答案】B【

8、解析】A,我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合发展适宜性原则.C,为了安全起见要求幼儿园地所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育地独立自主原则.D,幼儿园培养特长儿童地做法不符合教育地基本原则，教育要培养全面发展地人 ，幼儿教育也不例外.B,有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识地唯一途径 ，这种做法违背了幼儿一日生活地整体功能原则，幼儿园要实现教育游戏化 ，游戏教育化，幼儿地活动要具有教育性，上课只是幼儿学习地一个途径 5、参考答案：A6、B7、答案：B8 B9、C10、D二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1、答案如下：1、

9、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐自信2乐意与人交往礼貌大方对人友好3、知道对错能按基本的社会行为规则行动 J4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事5、爱父母爱来时爱同伴爱家乡爱祖国2、答案如下：1、树立正确的评价观评价是一种价值判断，以什么样的评价观为指导，就会导致什么样的评价结果。因此，在进行幼儿园教育评价过程中，评价者应优先具有正确的评价观念。2、 与日常教育工作相结合 幼儿园教育评价并不是超越幼儿园日常工作之外的额外工作，它 本身就是教育过程的一个重要环节，要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”这样做才能保证评价信息的真实可靠。3、充分、合理的运用评价结果幼儿发展评价

10、是否对幼儿园教育质量的提高起到促进作用， 还要看如何利用评价的结果。对教师评价结果的发布方式更要注意个别化，不能随意公布，造 成教师的反感和紧张。应注重评价的诊断功能，引导教师通过评价发现自己的长处和不足，从 而促进教师的成长。三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1、答案如下：师幼关系是指幼儿教师与幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际关系，良好师幼关系的特征是：互动性、民主性、分享性。和谐师幼关系的意义：1.有利于更好地了解与尊重幼儿；2 .有利于更好地关爱幼儿;3 .有利于进一步宽容和欣赏幼儿 ；4 .有利于学生的学与教师的教进行互动；5 .有利于教师与幼儿心理健康发展。建立

11、良好师幼关系的策略：1帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；2 积极主动地与幼儿交往；3 对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；4 理解与宽容地对待幼儿的错误;5 帮助幼儿形成良好的同伴关系；6 .帮助幼儿摆脱不良行为习惯。四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、答案如下：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且 有自己的独立性。（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一

12、旦离开，很难自己控制的行为，很快就 会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷 偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过， 这是幼儿自控能力较低的表现。（2 ）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于 年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会 使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制 能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子 小手也一直放在自己的腿上，这就

13、是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现 出幼儿自我控制能力不断发展的表现。2、 （1）案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿小班（3-4岁）突出的性格特点。他 们最喜欢模仿别人的动作和行为。（2）本案例中老师的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿的模 仿与其能力发展易受暗示密切相关。幼儿往往没有主见，常常受外界环境影响而改变自己的意 见，受暗示性强。而且幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。第二，禾U用模仿作为一种教育手 段，可以获得良好成效。有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。 第三，本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性，

14、同时也说明，老师坚决不能在幼儿面前做 出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。教师应培养幼儿的认知分化能力和辨 别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不 良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）1、参考答案：活动名称：大班主题活动小汽车【活动总目标】、活动重难点三、活动准备1. 情感目标：喜欢观察生活中各种各样的汽车，萌发对于动手操作的兴趣。2. 技能目标：能够采用多种形式，能够用自己喜欢的方式设计不同造型的小汽车。3. 认知目标：知道生活中有不同种类的汽

15、车，并了解各种各样小汽车的特征。 子活动一大班艺术领域美术活动我的小汽车一、活动目标1. 情感目标：喜欢进行美术绘画活动，乐意与同伴分享自己设计的小汽车造型。2. 技能目标：能够大胆想象，有创意地设计出自己喜欢的小汽车造型。3. 认知目标：了解汽车有各式各样的造型，知道不同汽车的造型特点。一、活动目标1. 情感目标：喜欢和同伴一起合作进行体育游戏，萌发喜爱体育运动的意识。2. 技能目标：能够遵守游戏规则，与同伴合作进行“小汽车总动员”的体育游戏。3. 认知目标：理解小汽车在马路上行驶的游戏规则，知道“小汽车”上坡跑的动作要领。 子活动三大班艺术领域音乐活动我的小汽车一、活动目标1. 情感目标：

16、喜欢用自己的动作表现小汽车的造型特点，体验音乐表演带来的乐趣。2. 技能目标：能够声音优美地唱出我的小汽车，并创编动作大胆表现小汽车的造型。3. 认知目标：理解我的小汽车的儿歌大意，知道小汽车有不同的声音和造型。1. 经验准备：幼儿在生活中观察过各种各样的汽车。2. 物质准备：纸张若干、画笔若干、各式各样汽车造型的图册。四、活动过程（一）导入-音乐导入教师带领幼儿歌唱歌曲我的小汽车，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，并引出活动主题。 教师总结：儿歌中的小汽车开进了我们活动室，请小朋友们来欢迎小汽车和它的小伙伴们。（二）基本部分1.教师出示各种造型的汽车图册，幼儿认真观察，结合幼儿生活经验，引导幼儿总结各种汽 车的造型特点，整体感知“小汽车”的绘画特征。（1）师：请小朋友们说一说你在生活中都见到过什么样的汽车？它们是什么样子的？行作画，并巡回进行指导。（1）师：请小朋友们大胆想象，用自己的画笔设计出喜欢的小汽车。（2）教师观察幼儿绘画表现，并进行个别指导。3. 教师鼓