绍兴的船啊绍兴的桥教学设计

1、4绍兴的船啊绍兴的桥闫杖子中心小学 曹荣教材分析：作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为 我们描绘了江南水乡的独特风情石桥飞架， 流水人家， 乌篷穿梭； 通过充满 乡土气息的童谣、谜语、坐船与过桥时独有“规矩” ，让我们领略到水乡孩子那 一份独特的生活情趣。 让我们充分感受到真是 “一方秀丽水， 养育一方灵性人” 教学目标：知识与技能：1 正确认读 9 个要求会认的生字，掌握 10 个要求会写的生字。2 理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、 人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。3 通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细

2、节描写 的作用和文章的语言特点。过程与方法：1 通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么 关系。2通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。 3通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文 中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。情感、态度与价值观： 体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感 情。重难点分析：通过背景资料的引入、 朗读与分析、 提问与讨论等方法引导学生对文中语言 文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心 中的美好感情。教学方法：讲授法、小组讨论法课型：新授课课前准

3、备：课件、查找水乡资料教学过程：教学过程一 回顾导入 这篇课文讲了一件什么事？ 三、 深度感悟 1默读思考：（1）“绍兴的船， 绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出 来的？你从中体会或感受到了什么？” 出示课件（2）学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。（3）全班交流感悟，并指导朗读。 重点段落指导：段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋， 再不许动，坐着可以， 躺着也可以， 就是不准晃动，这是规矩。理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的， 可正因为这样的束缚， 才让孩子不安分的心静下来， 静静地欣赏、 感受水乡的 美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐

4、。段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷 顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。 江面上片片粉红色的是什么？那 是随水漂走的桃花瓣儿理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽， 享受着水乡 那份独有的灵动风 情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路， 上桥了， 不要东张张西望 望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样， 一座桥你平平安安过来了。 等你走完了绍兴的五千座桥， 你已经长到可以念三 年级了。理解：同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨

5、”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。也让 我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、 行在桥上的成长历程， 那份特有 的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。交流预设：绍兴的船是柔和的、 是灵动的、是快乐的、是充满情趣的， 是童年的伙伴， 是水乡孩子的摇篮绍兴的桥造型各异、纵横交错、四通八达，踩满了孩子成长的足迹，承载 了孩子们的欢声笑语，留下了童年美好的回忆2课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动。学生通 过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。3绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系？ 出示课件 4学生独立思考后交流。交流预设： 拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥