苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》教学参考集

1、苏教版三年级品德与社会下册教案 第三单元 第九课 不说话的 “朋友 ” 活动目标 认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来 的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德 意识。课前准备 指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施 的作用及使用情况。课前谈话1同学们了解我吗？知道我的什么情况？ 2告诉大家一个秘密，我有一个爱好，你们猜是什么呢？ 3想给大家唱一首，欢迎吗？师生共唱朋友 。 设计流程一、认识我的 “朋友 ” 1同学们，生活哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？ 是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的

2、身边：与我们一起快乐，一起成长。 我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。今天，我们要来认识一些不说话的朋 友。出示课题。2这些不说话的 “朋友 ”都是谁呢？有请第一位朋友。 （课件出示会说话的邮筒）嗨，大家好，我是你们的朋友 邮筒。人们寄信 的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你 们喜欢我这个朋友吗？3谈谈为什么喜欢？（即邮筒有什么作用。 ）板书：供大家使用，为大家服务 4在我们的生活中，像邮筒这样的 “朋友 ”还有哪些呢？交流课前调查资料。 5小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像 是我们的 “朋友 ”。这些“朋友 ”有一个共同的名字叫

3、公用设施（板书） ，你能告诉 大家什么是公用设施吗？ 6电脑出示小资料。学生读。小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的 “朋友”二、我做临海小主人1同学们，你们有没有发现，我们临海建设得越来越漂亮了。我听市建设局的 工程师叔叔说，临海的未来将会更加美丽：环境优美的实验学校、现代化的小 区、宏伟大气的临海车站、风光无限的灵湖公园 作为家乡人，看到这一切， 你觉得自豪吗？ 2工程师叔叔还说了，想请小朋友们帮忙，为这些地方设计公用设施。 能行吗？ 3选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的 引进。4交流并说说为什么。 5同学们，你们真行，请进了这么多的好朋友，假

4、如你就生活在这种公用设施 齐全的未来临海里，你感觉如何？6小结：看来，这些“朋友 ”带给我们的不仅仅是方便。 同学们你们喜欢这些 “朋 友”吗？三、我为 “朋友 ”说说话1可是，一个夜深人静的晚上，我们的朋友 公园里的长椅却在那儿伤心地 哭了：唱最近比较烦 。2讨论：长椅为什么哭了？3长椅的哭泣引来了很多公用设施， （课件展示画面）你猜他们会说些什么？ 4（电脑出示一组画面）我们身边竟然有这么多 “朋友 ”受到了伤害，看到这样 的情景，你有什么感受？5看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想 说，可是我们的朋友不会说话（板书） ，假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公 用

5、电话 你想说些什么呢？7交流。（学生替 “朋友”说说话，师给说话的同学戴上 “朋友”的头饰） 8大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个 有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？ 小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害 了人类自己。9此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，我们可以为 他们做些什么呢？（方法一：写倡议书 亲爱的朋友们： 在我们生活中，出现了越来越多的公用设施。它们为我们的工作、学习和生活 提供了方便，是我们的朋友。为了使公用设施更好地为大家服务，希望您做到：根据现场生成儿歌。 ）10小结：同学们

6、，让我们一起来爱护公用设施，让公用设施更好地为人们服 务。板书设计：公用设施：供大家使用 为大家服务（现场生成儿歌一首）9、不说话的朋友一、教学目标： 1使学生认识生活中常见的公用设施， 了解他们的作用， 体验公用设施给人们带来 的方便。2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象， 在为“朋友”说话的过程中， 激发 他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 3能够清楚地表达自己的感受和见解， 能够倾听他人的意见， 与他人平等地交流与 合作。二、学情分析： 往往三年级学生容易忽视周遭的一些为自己服务的公用设施默默中所起到 的作用，通过教学引导学生更多意识到爱护公用设施人人有

7、责的公德意识重要性， 从而 激发学生保护公用设施的情感三、教学重难点：1、激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。2、能够与他人平等地交流与合作。四、活动准备 :1、教师制作多媒体课件。2、学生绘制简易的公用设施图片。3、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。五、教学时间：一课时六、教学过程： 第一课时 教学目标：1、了解我们身边不 说话的朋友 有些什么？2、能够用自己的实际行动爱护公用设施。 教学过程：（一）说我认识的“朋友”1、同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2、学生用自己喜欢的方式和大家交流。 （谜语、儿歌、

8、图片、描述等） 指名交流后， 其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。电脑出示：水坝、灌 溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？ 小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们 的“朋友”。（板书）4、这些“朋友”有一个共同的名字“公用设施” （板书） ，你能告诉大家什么是公 用设施吗？5、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。 小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。 二、我为小区请“朋友”1、瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不 说话的朋友

9、 ，愿意吗？2、我们分小组合作设计， 你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。 哪一组 到上面来？3、学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、 画一画。）4、交流： 上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？ 其他组补充。5、同学们， 你们真行，为小区请进了这么多的好朋友， 假如你就生活在这种公用设 施齐全的现代化小区里，你感觉如何？6、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。 同学们，你们喜欢这些“朋 友”吗？第二课时 教学目标：1、在为“朋友”说话的过程中， 激发他们保护公用设施的情感， 初步形成爱护公用 设施人人有责的公德意识。2

10、、能够清楚地表达自己的感受和见解， 能够倾听他人的意见， 与他人平等地交流与 合作。教学过程：（一）我替“朋友”说说话 1、可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面，你看椅子、路灯、公用电话， 他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？ 2、我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害， 看到这样的情景， 你有什么感受？3、看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说， 可是我们的朋友 不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、 路灯、公用电话 你想说些什么呢？4、交流。（学生替“朋友”说说话。）5、大家畅所欲言， 为这些受伤害的朋友说出了心里话。 让我们再一起听听一

11、个有关 窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？6、小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了 人类自己。7、此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么 呢？ 8同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！ 板书设计：邮箱9、不说话的“朋友”公用电话 爱护阅报栏9 不说话的朋友主备人：王华备课时间： 2007 年月日上课时间： 2007 年月 日 1使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们 带来的方便。 2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象， 在为“朋友”说话的 过程中，激

12、发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意 识。3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见， 与他人平等地交 流与合作。 【活动准备】 1学生绘制简易的公用设施图片。 2组织学生课前调查： 公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 【活动过程】一、说我认识的“朋友” 1. 同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？ 2.学生 用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他 学生在小组里交流。 （学生把图片贴到黑板上） 3同学们了解得真多，老师也想把 自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能

13、说出 他们的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助， 可真像是我们的“朋友”。 （板书）4这些“朋友”有一个共同的名字公用设施 （板 书），你能告诉大家什么是公用设施吗？ 5同学们说得对不对呢？让我们一起来看 一看。（脑示小资料）小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋 友”。设计意图：课程标准中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的 认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋 友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中， 自己去认识去归纳什么是公用设施。 二、我为小区请“朋友” 1瞧！这是

14、一个正在 建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些 不说话的朋友，愿意吗？ 2我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。 哪一组 到上面来？ 3学生活动，老师巡视。 （提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可 以写一写、画一画。） 4交流：上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么 请这些“朋友”？其他组补充。 5同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好 朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图）， 你感觉如何？ 6小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。 同学们你们 喜欢这些“朋友”吗？设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣

15、的 “我为小区 请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员 一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到 公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公 用设施的喜爱、感激之情。三、我替“朋友”说说话 1可是，在我们的生活中也 经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、 路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？ 2（脑示一 组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么 感受？ 3看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害， 同学们感受强烈

16、， 都有很多话 想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公 用电话你想说些什么呢？ 4交流。（学生替“朋友”说说话， 师给说话的同学 戴上“朋友”的头饰） 5大家畅所欲言， 为这些受伤害的朋友说出了心里话。 让我 们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。 听了这个故事， 你有什么感受呢？ 6小 结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类 自己。7此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说 些什么呢？ 8同学们， 千言万语汇成一句，让我们携起手来， 共同珍爱这些不说话 的“朋友”！（乐声起 ，师生、生生手拉手和着音乐

17、唱： 伸出你的手， 伸出我的手， 我们大家手拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）设计意图：通过 这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话，进行换位体验，把情感投射到没有生 命的物品上，用角色扮演这种趣味性的方式让学生知道公用设施是我们的“朋友”， 我们不能伤害它们，要自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德 意识。在教学中“真实反映社会”，又积极引导儿童生活。教学内容】苏教版小学品德与社会三年级下册第 9 课第一课时活动目标】1认识生活中常见的公用设施， 了解它们的作用， 体验公用设施给人们带来的方便。 2正确认识公用设施遭受破坏这一现象， 在为“朋友”说话的过程中， 激

18、发保护公 用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3能够清楚地表达自己的感受和见解， 能够倾听他人的意见， 与他人平等地交流与 合作。【活动准备】1教师制作多媒体课件。2学生准备“笑脸”和 “哭脸”。3组织学生课前调查： 公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方 式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用 语言描述。【活动过程】、说我认识的“朋友”1、今天，老师给大家带来一个新朋友（多媒体出示邮政信箱图），看，他是谁？知 道他的作用吗？2、是啊， 邮政信箱虽然不会说话， 但它为我们的生活提供了方便，在公共场所像这 样为大家服务的设施还有很

19、多，同学们课前已经进行了调查，能给大家说一说吗？（学生用自己喜欢的方式“谜语、儿歌、图片、描述等”和大家交流）3、同学们了解得真多， 老师也想把自己了解到的和你们分享。 （多媒体显示公共汽 车、室外健身器等）你能说出他们的用处吗？4、小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我 们的“朋友”。这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设施（板书），你能告 诉大家什么是公用设施吗？5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（多媒体出示“小资料”）二、我为小区请“朋友”1、哦，同学们都认识了这些不说话的“朋友”， 下面，老师想请你们来当一回小设 计师。这是我们东青街上新建起来的住

20、宅小区，里面的设施还不齐全，老师想请你 们当一回设计师，在住宅楼旁请进一些 不说话的朋友 ，为我们的生活提供方便，好 吗？先想想：我们请什么朋友好？好，接下来我们就分小组合作设计，组员之间先商量一下为小区请进哪些朋友，然 后用老师提供的图片或你们自己准备的图片在小区规划图上贴一贴，没有图片的可 以写一写朋友的名字，或者画一幅简笔画。哪一组到上面来？2、学生小小组活动，老师巡视。3、交流：上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？其他组补充（有小组跟他们组请的朋友不一样的吗？给大家介绍一下。）4、同学们，你们真行， 为小区请进了这么多的好朋友， 假如你就生活在这种公用设 施齐全的

21、现代化小区里（多媒体出示“现代化小区图”），你感觉如何？5、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，还能美化我们的生活。同 学们喜欢这些“朋友”吗？三、我替“朋友”说说话1、可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。（多媒体出示椅子的哭诉）呀，椅子的烦恼真多呀！你还想替他说说话吗？2、我们周围还有哪些朋友也像椅子这样有烦恼呢？请大家认真看屏幕上的画面，画面上的行为令我们的朋友高兴的，你就亮“笑脸”；令我们的朋友痛苦的，就亮出“哭脸”，准备好了吗？（多媒体出示有关画面让学生辨别）（每亮一次牌后交流：a、你哭了，替这位朋友说说话吧 !b、看！你笑得多甜，来夸夸这位同学吧！我们周围有这样的人吗？

22、C、哟，都亮了哭脸，替朋友说说心里话吧！）3 、说说我们身边有这样的情况吗？4、知道吗！如果你对这些朋友不友好， 真实的故事。（多媒体出示）（生听故事）还会发生更严重的事儿呢， 我们来听一个5、（渲染悲剧气氛） 一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐， 却无辜受难永远 离开了人世；一对年轻的父母也永远失去了他们辛辛苦苦养育了五年的孩子，听到 这儿，你想说些什么呢？6、看来，这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦！我们得和他们好好相处， 伸出你的手、伸出我的手，让我们一起为我们的朋友做点事儿吧！我们可以做些什 么呢？来看看图上的小朋友是怎么做的？（多媒体出示图片） （引导学生说出不仅要自己做好

23、，更要向别人宣传去关心、爱护我们的朋友。）7、通过这一课的学习，我们认识了 不说话的朋友 ！（手指课题）知道这些朋友与 我们的生活密不可分，我们得为朋友做点事！也许在我们的周围，有很多朋友正等 着我们去看他们呢？赶快拿起我们的调查表，让我们一起去看望他们、去帮帮他们 吧！（多媒体出示调查表）（四个小队长迅速拿着“调查队”的牌子）（提醒学生，别忘了向听课老师们说声再见！）（生纷纷向听课老师打招呼后，拥出教室） 板书：九、不说话的“朋友”公用设施（小区图）【 教学内容 】 苏教版三年级品德与社会【 教学目标 】1使学生认识生活中常见的公用设施， 了解他们的作用， 体验公用设施给人们带来的方便。2让

24、学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友 ”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。【 教学准备 】1教师制作多媒体课件。2组织学生课前调查： 公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。这些设施现在保护的情 况怎样 ,你有什么收获 （感受 ）?【 教学过程 】一、在情境中引领 认识我们的 “朋友”1. 听歌曲找朋友 ，让我们一起唱起来，动起来。找到朋友了吗？说说他（她）为什么是 你的好朋友？朋友就是讲感情，互相帮助，同欢乐 ，每个人都需要朋友，生活因为朋友而 精彩。2 今

25、天这节课就让我们来认识更多的朋友。 （板书：朋友）3 同学们，瞧，首先闪亮登场的是谁？（邮箱）你们认识吗？替这位朋友自我介绍。4 生活中还有许多这样的朋友， （出示一组图片） 。5 这些朋友在公共场所为大家服务， 它们有个共同的名字， 叫公用设施。（板书： 公用设施）6 你还知道哪些朋友是为我们大家服务的？让他们说自己所认识的 “朋友 ”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟 悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。 二、在活动中体验 感受 “朋友 ”的作用1瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些公用设施愿意吗？2我们分小组合作设计，先在小组里

26、说说你的想法，关键是要说出他们的用处。3学生活动，老师巡视。 （提示学生：可以写一写、画一画。 ） 4哪一组到上面来？交流： 上面的一组先交流： 请了哪些 “朋友”？为什么请这些 “朋友 ”？ 其他组补充。5同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，我建议你们把自己的建议和设计也 带回自己所居住的小区 ,这样不久的将来 ,我们建湖的每一个小区都会设施齐全 ,如诗如画 .假如你 就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（电脑出示现代化小区图，小区人们生活的美好生 活录象。）你感觉如何？6小结：看来，这些 “朋友 ”带给我们的不仅是方便，你们喜欢这些朋友吗？活动目标：1、情感与态度 让学生正确认

27、识公用设施遭受破坏这一现象， 在为“朋友” 说话的过程中， 激发他们爱护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。2、行为与习惯 培养学生清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见， 与他人平等地交流与合作。3、知识与技能 使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施 给人们带来的方便。4、过程与方法 通过资料收集和实践操作，换位体验的方法，培养学生从小爱护公用 设施的公德意识。活动准备：教师准备：1、教师制作多媒体课件。2、居民小区规划图。3、头饰。4、小奖品若干，金杯一个。 学生准备：1、课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。2、收集公用设施的图

28、片。活动过程：一、谈话导入，揭示课题。1、谁能告诉我，你有哪些朋友？在生活中，你和朋友是怎样相处的？2、小结：你们真是好朋友。今天，我们就来了解一些特殊的朋友。（板书：不说话的朋友）它们是我们大家共同的朋友。二、认识“朋友” ，初步感知。 1、这些朋友，它们都在公共场所默默无闻地为我们大家服务，你知道它 们吗？2、学生用自己喜欢的方式交流。3、点名展示。4、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。（课件：公用设施图片 ）你能说出它们的用处吗 ?5、小结：所有这些东西对我们都很有用，给我们很大的帮助，可真像我 们的朋友。这些朋友有一个共同的名字叫公用设施。什么叫公用设施？6、同学们说

29、得对不对呢 ?让我们一起看一看。 （课件：小资料 ）。7、小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。城市的建设中多么需要公用设施啊 !它们默默无闻地为我们服务，为我们的生活提供便利。三、“朋友”回家，实践操作。1、瞧 !这是一个正在建设中的小区，目前设施不全，假如你要生活在这样 的小区里，你觉得还要增加哪些公用设施，自己的生活才最舒适，最安全。现在，我们就举行 一场设计大赛，设计你理想中的小区，愿意吗?请听竞赛规则：（1）公用设施的摆放要合理、适用、美观。（2）可以用老师提供的图片和文字，也可以自行安排（3）评奖时，哪组得到千纸鸽多，即获得金杯奖。2、心动不如行动，请各小组行

30、动起来吧！3、学生活动，教师巡视。4、交流展示：你设计了哪些公用设施?有什么作用 ?5、欣赏评议 （用千纸鸽 ）6、颁发设计金杯奖。7、现场采访。（1）此时此刻，你的心情怎样 ?（2）假如你生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何 ?8、小结：在这里生活，四季的花香沁人心脾；在这里生活，回家的路是 一首歌；在这里生活，一切变得悠然自得。看来，这些朋友方便生活，美化环境。同学们喜欢 这些朋友吗 ?四、知心话语，指导生活。1、可是，在我们的生活中有的人是怎样对待这些朋友的呢？请看下面一 组画面。 （课件：路灯、垃圾桶、候车亭等）你看，它们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面。2、我们身边

31、竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有 什么感受 ?看到这些朋友都受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，就让我们替他们说说心里 话吧！3、大家畅所欲言，为受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起观注一 个真实的故事。听了这个故事，你有什么感受 ?（课件：真实的故事 ）你想对拿走窨井盖的人说什么？4、小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊!伤害这些朋友，就等于伤害了自己。今后我们在生活中应该怎样对待这些不说话的朋友呢？5、同学们，千言万语汇成一句话，让我们携起手来，共同珍爱这些不说 话的“朋友” 。伸出你的手，伸出我的手，让我们一起做。（手语：我们要爱护公用设施 !）富有生活情趣

32、的 “我为小区请朋友 ”这一活动， 让学生充分利用自己使用公用设施的已 有经验，体验到公用设施给人们带来的方便，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情， 是我们不说话的 “朋友 ”，我们的生活离不他们 三、在对话中互动 体会“朋友 ”的烦恼1 当我们美美的享受这些朋友带来的方便与快乐时，不知大家有没有想过， 假如有一天，失去了这些朋友，我们的生活又会怎样呢？2 课前高老师请大家到实地调查哪些朋友受到了无情的伤害，下面请大家先把你的调查报告在小组里交流，然后每个组推选一名同学向大家汇报。3 交流汇报。我在 调查，这里的公用设施有 ，保护完好的有 ，受到伤害的有 。我 的调查收获（体会）是 4 卞

33、老师也拍摄了一组录象。请看， 录象一，小明找不到位置。 （在车站乱扔果皮，椅子弄坏掉，躺在椅子上睡觉的场景。 ） 让学生说说感受。破坏了公用设施轻则对人们生活带来不便， 重则危害到人们的生命安全。 让我们再一起 听听一个有关窨井盖的真实故事。录象二，真实的故事。听了这个故事，你有什么感受呢？ 学生谈谈自己的感受，你想说些什么？你最想对谁说？ 小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自 己。四、在生活中导行 我替“朋友 ”说说话1在我们的生活中也经常会看到这样的画面（电脑出示椅子、路灯、公用电话被破坏 的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害。2（电

34、脑出示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友 ”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？3看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可 是我们的朋友不会说话，假如，你就是受伤害的椅子、被破坏的路灯、被踢扁的垃圾箱，被 损坏的公用电话，被污染的河水， 你想说些什么呢？4把你的话可以先写一写，然后在交流。（学生替 “朋友 ”说说话，师给说话的同学戴上 “朋友”的头饰） 5大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。用角色扮演这种趣味性的方式让学生说出受伤害的“朋友 ”的心理话，在角色互换的过程中学生体验到公用设施是我们的 “朋友 ”，我们不能伤害它们，要自觉爱护公用设

35、施6同学们，千言万语汇成一句，让我们生活在同一片蓝天下，携起手来，共同珍爱这 些不说话的 “朋友 ”！（板书：珍爱）下节课，我们将继续学习如何与这些 不说话的朋友 和谐相处， 为它们做哪些力所能及的 事？下课。（乐声起 ，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。 你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！ ）教学目标： 观察生活中常见的公用设施以及使用维护情况， 体验公用 设施给人们生活带来的方便， 知道爱护公用设施人人有责。 从而能够 自觉爱护公用设施，初步形成功德意识。课前：1. 播放歌曲永远的朋友2. 好听吗？这是一首关于什么主题的歌？（板书：朋友）据调查，除

36、战友情、同学情外，朋友情是人们最看重的。你们都有好朋友吗？谁 来向大家介绍介绍。 鼓励学生大胆大声发言， 并说出朋友的一两个特 点。（上课）一、活动导入，寻找身边的朋友。1. 这节课老师给同学们带来了两位朋友，想不想见一见他们？（不够 热情，想不想见？）（课件出示海尔兄弟图） 请出来吧 , 大家认识吗？ 对海尔兄弟的到来，我们应该怎么表示呢？（鼓掌）2. 海尔兄弟想给同学们介绍许多特殊的朋友，想认识吗？老师要求大 家一定要认真观察，开动脑筋，想想这些朋友有特殊在哪里。 （课件 出示课桌椅）照片拍的是什么？集体说，课桌椅每一个班上都有，能说成我们 的朋友吗？先不要下结论。海尔兄弟想请大家先来体验

37、一下，（请看屏幕）课件出示：海尔 弟弟要求大家把“善待”两个字认真地写在自己的本子上。写好了吗？海尔哥哥也给大家提出了一个要求，请看（课件出示：把本子捧在手里，站起来写“朋友”两个字。）写完了吗？有课桌椅和离开课桌椅写字，你感觉有哪些不一样？（课件出示： 站着写字和坐着写字，你感觉有哪些不一样？要积极发言哟！）课桌椅就这样天天陪伴着我们，默默地为大家的学习服务，不知 疲惫，无怨无悔， 你们说，课桌椅是我们的朋友吗？让我们一起大声 地说一句话：（课件出示：课桌椅，你是我们的好朋友，）让我们充 满感激地再大声说一遍。3. 请同学们仔细观察一下教室，比一比谁能很快找出像课桌椅这样默 默为我们服务的朋

38、友。4. 教室里我们的朋友可真多，随处可见。想一想：在我们的校园里， 你见过哪些这样为我们大家服务的朋友？ （课件出示： 校园里都有哪 些这样的朋友？看谁说的多。）5. 生活中，这样为大家提供方便和服务的朋友也很多很多，海尔兄弟请同学们猜几个，能猜到吗？（课件出示）（1）有门有窗不是房，脚儿圆圆走四方。载人送客不疲惫，他的工 作特别忙。（2）驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（3）吊绳拴两头，船在空中悠。荡来又荡去，乐坏小朋友。（4）圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮 起提个醒。6. 随着社会的不断发展，我们生活的环境越变越美，这样的朋友也越 来越多，在你平常的生活中

39、， 你见过哪些这样为大家服务的朋友？ （课 件出示：在你平常的生活中，你见过哪些这样为大家服务的朋友？）看来我们的朋友可真多，谁用一句话来说一说。7. 小结：认识了这么多朋友，我们来小结一下：这些朋友有哪些共同的特点？在学生一时回答不出时可以分下列问题（1）它们与我们平时讲的朋友有什么不一样？（不会说话）（在朋 友前板书：不说话）（2）它们属于个人财产还是国家财产？（国家财产）（3）它们是为个人服务还是大家服务？（为大家服务）这些朋友，有一个好听的名字叫“公用设施” .（ 课件出示：公用 设施 ）（板书：公用设施） “公用”就是你们说的供大家使用，公用 设施是国家财产。二、讨论交流，认识身边的

40、“朋友”1. 不说话的公用设施朋友太多了，我们再来认识几个，（课件出示： 灌溉渠、防洪堤坝、公用绿地、窨井盖）学生观看，说出名字：灌溉渠、防洪堤坝、公用绿地、窨井盖）画面停在“窨井盖”，这位朋友是谁？他的名字叫做“窨井盖”， 简单介绍窨井盖的作用， 窨井是马路中间下水道检查井 （又称天窗）2. 公用设施，无微不至的照顾着我们的生活，给我们提供了许许多多 的帮助，使我们的生活到处充满方便，它们真是我们永远的朋友啊！ （角色扮演） 大家都了解这些朋友有哪些功劳吗？ （也就是有什么作 用？）老师这里有几个朋友的头饰，请你选择最喜欢的一个朋友，让 我们夸夸它们的功劳吧。先听听老师怎么说： hi ，我是

41、公用电话，我 的功劳可大了，听，喂喂，是 120 吗，马路上有一位老奶奶突然病倒 了，请你们快来救救她喂喂，3. 三四个同学表演（每个学生表演后教师一句话点评，把头饰赠送给 表演的学生）老师这里还有一些头饰，谁还想给大家表演， （哇，这 么多！）我看这样，把这些头饰当作奖品，奖励给接下来表现好的同 学，让他们用下课的时间为大家演一演。 4、小结：这些朋友除了给 我们的生活带来方便以外，它们还有哪些作用？（各种不同等造型， 各种不同的颜色，让我们的生活变得美丽多彩，富有生机和乐趣）小 结并板书：装点我们的生活。三、“朋友”心中的委屈1. 你看，有那么多的朋友在我们身边，正是有了它们的默默奉献，才

42、使我们的生活如此美好，你喜欢它们吗？2. 可是我们会经常看到这些朋友受到伤害，海尔兄弟先请大家听一个真实的故事事后有许多人责怪窨井盖，说它不该离开自己的岗位，说窨井是 吃人的魔鬼， 真的是窨井盖的过错吗？如果你是窨井盖， 你有什么委 屈？3. 不只窨井盖有委屈，我们再来看看椅子有什么烦恼。课件播放在椅子的烦恼4. 海尔兄弟在学校内外收集了许多受到伤害的朋友的画面。我们来看 一看（课件出示）这些朋友的心里受尽了委屈，可是它们却不会说话，你能替 它们说说心中的委屈吗？请选择一位朋友，现在小组里替它说说话 （如果不能分 4 人小组，改为先跟同桌说说） 。谁愿意说给大家听听？5. 所以我们要牢牢记住，

43、离开了这些朋友，不仅给我们的生活带来了 不方便，严重的还会危害到我们的生命，如果伤害了这些朋友，就等 于伤害了我们自己。四、怎样与“朋友”相处1. 是啊，不能因为自己的利益而去损害大家的利益，一个小小的窨井 盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。 同学们，此时此刻你心中一定 有个小小的愿望， 我想你肯定想为他们做点什么， 就让我们行动起来。 海尔兄弟给你们个小小的建议：为你的“朋友”编一首儿歌去帮助， 爱护他们； 也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们； 还可以为 你们的“朋友做点事，说说你的行动计划。就请小组同学一块合作， 为你的朋友做点事吧！（课件演示：公用电话）2. 下面就请四人一小组讨论

44、一下，开始行动吧！3. 交流4. 我们每个小组的同学想出了那么多的金点子，为他们做了很多的 事，让我们共同去爱护这些不说话的“朋友”，在这里我也想为他们 做点什么，我也在思考着。请你们和我一起轻轻地念： 课件出示：教师的话“善待一张课桌椅很困难吗？为什么我总看到他 伤痕累累；善待每一个路牌很困难吗？为什么我总看到他东倒西歪； 善待一座电话亭很困难吗？为什么我总看到他残破不堪； 善待他们其 实很简单。只要我们个个做个有爱心的人。”五、结束语：这节课海尔兄弟带我们认识了许多不说话的朋友，课后 让我们一起去看看这些朋友过得好不好？用你们想到的办法去帮帮 它们，行吗？润物细无声丹徒区上会中心小学 胡克

45、祥品德与社会课程是基于儿童的社会生活认识，加强道德教育针对 性、实效性和主动性的一门综合课程。 是在小学中高年级开设的一门 以儿童社会生活为基础， 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合 课程。它是一门具有中国特色的社会综合课程。 今天听了王老师的 不 说话的朋友 ，纵观本节课，我觉得这节课给人印象是 导得巧、教得精、出彩，学得活、练得趣。、导得巧新的课程因素的增加和教学环境的改变，导致常规教学活动的和 框架发生变化， 常规教学活动的方式也随之发生改变， 新的教学工作 方式便建立起来。整节课中，无时不呈现出老师巧妙的引导。1. 王老师从一开始导入新课，就用儿童最最喜闻乐见的动画 人物“海尔兄弟

46、” 来调动学生学习的积极性，让孩子充满好奇地走进 课堂，保持饱满的学习热情，用站起来写字和坐着写字作比较，让学 生感觉不一样，这样的导入当然可以称得上是“引人入胜”。2. 当孩子的回答不够准确的时候，老师并没于急于否定他的 答案，而是引导孩子思考： 家里用的电脑，别人能使用吗？孩子对照 老师前面给出的关于公共设施的定义， 很快知道了自己的答案问题出 在哪里。这样的引导让学生自我发现，体现了他们的主体性。3. 当孩子们热火朝天地讨论时，王老师站在更高的角度，引 领孩子从现象看本质。 老师用柔缓而略带伤感的音乐配合课件给孩子 带来了被破坏的公用设施的心声， 学生的讨论提高了一个层次： 他们 也用稚

47、嫩的笔触及社会现象的深处， 用或欣喜或悲伤的句子写出了自 己独特的感受。这样的导，以情入境，让孩子的情感得到了升华，对 导行意义深远。二、教得精我们的教学必须以学生的发展为本，致力于培养学生的丰富情感、 积极的人生态度和正确的价值观。情感、态度、价值观必须有机地渗 透到课程教学内容中去， 并有意识地贯穿于教学过程之中， 使其成为 课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。因为品德学科的特点， 王老师自始至终没有做过多的讲解，只是做适时的点拨。1 “公共设施”概念的解读。公共设施是一个抽象的概念， 老师先用一系列鲜明可感的事物让孩子产生了直观的印象后， 出示了 公共设施的定义， 是共有的是你为大家

48、服务的， 让孩子进一步明 确了这个概念。 这个点抓得实在， 因为这之后的教学活动始终围绕这 个话题来展开，如果孩子是懵懵懂懂的，对公共设施的含义不清楚， 后面的调查就无从下手了。2 调查是一种很有意思的实践活动， 老师并不是把这个活动 作为整节课中哗众取宠的一个环节， 让孩子漫无目的地去调查。 她让 学生讨论调查“朋友”名称、“朋友”的功劳是什么、老师先做师范 说功劳，把功劳簿落到了实处，更教给学生调查的方法，这样的教， 让孩子能学以致用，从中受益匪浅。三、学得活、练得趣“四边”课堂，要求教师要边导边教，学生才能边学边练。品德 与社会这门课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形 式，强

49、调寓教育于活动之中。在学习过程中，活动无疑成了课堂最好的载体。综观整节课例，我们发现，教师动了不少脑筋，让孩子既要 动起来，又动得有序，动有所得。1.讨论 讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，讨论 活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、 想法，展示自己 的成果，分享交流，锻炼表达能力等。以帮助朋友的形式到制定爱护 计划方案等。2. 现场调查 通过儿童现场公用设施的调查，使儿童对所 关注的问题能通过亲身体验， 获得直观的印象和更加深入的了解。 从 教室内到校园中， 最后延伸到生活的方方面面， 让学生真切感受到不 说话的朋友随处可见，我想 : 生活离不开这些朋友。3. 角色扮演 通过让学

50、生扮演设施，介绍自己的功劳，既 可以增加自己对公用设施的认识， 也符合趣味性、活动性的教学理念， 激发孩子们的参与热情，使课堂气氛越来越浓。4. 欣赏 这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的 活动。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验 和心灵世界的丰富。老师给孩子提供了公用设施被损坏后的图片和一个真实的故事 配上音乐和老师动情的解说， 震撼了儿童的心灵。 老师同样提供了可 以正面影响孩子的图片： 少先队员爱护公用设施的画面， 和我想为这 些公用设施做什么？用什么方式去爱护他们？用真实的体验让孩子 找到了行为的榜样，很好的帮助学生导行。在这堂有趣生动的品德与社会课上，孩子参

51、与讨论辨别是非； 现场调查实践感悟； 静心欣赏升华情感。 在多种多样的活动 中，老师让学生晓理、动情，从而自然地指导了他们的行为，即 爱护公共设施人人有责， 当我们伤害这些设施时， 伤害的也是我们自 己。课堂是没有终结的， 它的外延是学生作为社会人后最终表现出来 的综合素养。我认为，教学是一门艺术，总有不完美的地方。例如：一个真 实的故事 如果老师来演绎一下效果会更好， 那些遭破会的画面用海 尔兄弟的口气来诉说更符合学生心理，震颤力会更大。第二，实践、 感悟、导行是思品课特点， 在教学中如果能把这种伤害引领到“假如 我被破坏我也很难过”让学生去体验，效果会更好！任何课程，哪怕 是来源于生活的品

52、德课程， 科学性也必须是一个准则。 在给学生明确 概念时，更要关注学生反馈的信息，让每一个孩子获得正确的讯息。让学生走进社会，学会做事、学会做人，在课堂这个主阵地上， 我们上会中心小学品德学科的所有任课老师在不断努力着， 我们品德 学科学习型备课组的老师在不断探索着 谈话热身师：大家都有好朋友， 谁愿意向我介绍你的好朋友是谁？看看 谁的胆子最大。生：自由介绍自己的朋友。师：谁能用一两句话来夸夸你的好朋友？生：我的好朋友叫乐静，他写作非常好。生：我的好朋友是陈文，他画画得很好。生：（轻松聊天，化解师生紧张情绪，把话题拉到“朋友”上来， 巧妙地为上课做准备）师：听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，

53、对这些朋友也有 了点了解，那我们可以开始上课了吗？上课，师生问好。一、认识身边的“朋友”师：今天，我要带大家认识几位新朋友，请你仔细听我的 介绍，猜猜他是谁？（用猜谜的方式来导入课文， 学生学习兴趣明显提高， 达到激发学习兴趣的目的。）“小小木房在路旁，两边开着活动窗，要想街道变干净，果皮 纸屑往里装。”生：垃圾桶第二个谜语请学生读，“四四方方一间房，信件书包里面装。生：邮件箱。师：有不同意见吗？生：信箱。师：第三个朋友请大家看（红绿灯）。请喊他的名字。出示“垃圾桶，信箱，红绿灯。”师：这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？生：他们不会说话。师：是呀，他们是一群不说话的朋友。板书：不说话的“

54、朋友”那你平时在哪里见到过他们？生：我在马路边上见到过垃圾桶。生：我在马路边上看见过邮箱。生:师：这些地方叫做公共场所， 这些朋友在那儿为我们大家使用， 为我们大家服务，有一个共同的名字叫做“公用设施” 。 板书： 公用设施师：像这样的朋友，在我们的校园里，教室里有吗？请你看一 看，找一找。师：你发现了吗？生：我发现了桌子就是公共场所。师：桌子就是不说话的朋友。生：门和窗。师：还有吗？生：还有话筒。生师：校园的操场上有吗？生：有活动器材。师：像这样的朋友在我们身边有很多， 让我们跟随着镜头去小区看看，我们来比一比，谁认识的朋友多，谁记得牢？（学生原本还局限在校园里的公共设施， 通过观看课件来发

55、现更多的公共设施，学生的思路一下子打开了）播放课件，学生观看。师：说说你看到了哪些朋友？生：路灯。生：垃圾桶。生：椅子师：朋友有许多，让我们再去大街上逛逛，你会发现更多朋友 的。看到朋友就大声说出它们的名字。播放课件，学生观看，说出名字：公交车牌，信箱，路灯，指 路牌画面停在“窨井盖”，师：这位朋友是谁？他的名字叫做“窨 井盖”，简单介绍窨井盖的作用。师：让我们大声喊喊他的名字，再来一遍。（重点认识窨井盖，简单讲述它的作用，为下面窨井盖的故事埋下伏笔）二、夸夸我的好“朋友”师：在我们的生活中， 有很多朋友，给我们带来了很多的方便，他们的本领各不相同，你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸他们。生：我

56、来夸夸红绿灯，它可以防止交通堵塞。师：是不说话的交通警察。生：我来夸夸垃圾桶，它可以把城市的环境变好。师：是城市的美容师。生自由说；我来夸夸：厕所、路牌、桌子、椅子师边说边把草坪、路牌、垃圾桶、健身器、消防栓等公共设施的图片发到每个小组。使每个小组都有个“好朋友”（这里的教学评价语恰当，贴切，很值得我们学习）三、我替“朋友”说说话师：你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来 了方便，正是有了他们的默默奉献，才使我们的生活变得如此美好， 你们喜欢他们吗？可是， 有一天在一个夜深人静的时候， 我听到教室 里的课桌椅在说话呢！你们听：课件播放：椅子的遭遇 师：椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？ 生：能。师：让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高， 你们怕不怕？生：不怕。师：我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写 字。请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？生：准备好了。师：请听写：课桌椅说：“你们为什么要伤害我们？ ”生起立，听写句子。（用亲身体验来感受缺少课桌椅的不方便，使学生更能体会要 爱护公共设施。）师：写完了，请轻轻地坐下。师：刚才这样的写字你们有什么感受？生：我的字写