人教版pep五年级下册英语全册教案教学设计

1、全册教学计划本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况， 拟定以下教学计划。指导思想全面贯彻三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思 想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧 围绕构建 高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育 科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为 重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。教材分析本册教材的编写思路是：话题 一一功能一一结构一一任务，以话题为 纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际 意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习

2、单元，每个单元分ABC 三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学 部分。A、B部分的Let' s learn/ Let '曷40k单元的重点。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴 趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体 设计。学习目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单

3、的语法知识。学习重点难点1.重点：(1)四会句型、单词。(2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任 务。(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流， 并做到大胆开口， 积极参与，发音清楚，语调正确。2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。学情分析.五年的班容量大，每班学生数均在 65以上。学生已学过两年多的英 语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习， 大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学 就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生 发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴

4、自弃，有 的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对 于英语还是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度， 因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂 40分钟要效率，努 力构建高效课堂。教学措施整体措施：1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学 生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语 言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、 规范、正确地书写。后进生转化措施：1、对

5、后进生要求要适度，应懂得 失目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力 的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索， 寻求解决问题的途径。要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅 导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流， 大家齐心协力完成五年级的教学任务。课时安排由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下 安排：教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接

6、受较慢而增加课时。教学中还 穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评 析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响， 我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。附教学进度表:周次时间教学内容备注1Unit 1 My day. Part A2Unit 1 My day. Part B3Unit 2 My favourite season.Part A4Unit 2 My favourite season. Part B5Unit 3 My school calendar Part A6Unit 3 My school calendar. Par

7、t B7Recycle 18Unit 4 When is Easter? Part A9Unit 4 When is Easter? Part B10Unit 5 Whose dog is 股 Part A11Unit 5 T Whose dog is 计？ Part B12Unit 6 Work quietly!Part A13Unit 6 Work quietly!Part B14Recycle 215期末综合复习Unit 1. My day 单元教学计划教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.）目标确定的依据依据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提

8、问；能听 懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对 话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用 简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢 于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合 作，共同完成学习任务。教材分析本单元的重点是一般现在时的用法，要求学生掌握一般现在时的意 义、结构和用法。学会使用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活 和周末的活动安排，教育学生要有序地安排作息时间，养成良好的学习和 生活习惯，帮助学生掌握字母组合 cl和pl的发音规则。学情分析由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教

9、学时，要根据小学高 年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主 学习能力，积极主动地学习英语。单元目标能力目标1 .能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。2 .能针对具体情况正确使用 usually /often /sometimes/always四个频度副 词，并能正确地描述一天的生活等。3 .能学唱英文歌My weekend。知识目标1 .掌握四会短语：eat breakfast , haveclass, play sports,do morning exercises, eat dinner ,clean my room, go for a wal

10、k, go shopping, take a dancing class .2 .熟练运用四会句子： When do you do morning exercises? At 7 o ' clock . What do you do on the weekend ? I often go shopping ./ I usually clean myroom.3 .能够正确朗读并理解 Let ' s tag Read and write部分的其他句子。4 .懂得字母组合cl和pl的发音。情感目标1 .帮助学生养成良好的作息和学习习惯。2 .训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地

11、安排作息时间。3 . 了解中西方小学生作息时间安排的异同。教学重难点重点1 .掌握A、B部分“let ' s learn"iet ' s由lk词汇和句子。2 .能正确地运用疑问副词 when询问对方的作息时间。3 .能用所学语言知识描述一天的生活起居。难点1 .理解频度副词unually /alway.并熟练运用。2.运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。课时安排第 1 课时 A. Let ' s leaAn Ask and answer第 2 课时A.Let' s tryA.Let'stalk Role-play第 3 课时A.

12、Let' s spellB.Let'swrap it up第 4 课时 B. Let's learn B. Do a survey第 5 课时B.Let'tryB.Let'stalk第 6 课时B.Read and write B.Let'scheckC. Story time62第一课时学习内容p5 A. Let ' s learnA. Ask and answer学习目标1 .能听、说、读、写单词 “exercis夺口动词短语“eat breakfast ” orningo m exercises ” ,“have . class ”

13、 ,“play sports 能听、说（eat dinner ”“a.m. ” ,“p m. ”2 .能运用句型 “When do you . ? I at a.m./p.m./At。询clock. ”问别人的作息时间并回答。学习重、难点1 .重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2 .难点：exercise的发音；“a.m和"p.m.的含义和运用。评价任务1 .通过动作、游戏 唱反调”和“I say you d冰让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2 .通过创设情境及“Askand write.来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）教学具准备1、录音机和相关的录

14、音带2、五个动词短语的教学卡片教学方法情景教学法学习过程：Step 1: Warm-up1 .师生相互问候。2 .在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：get up, go to school, go to bed, watch TV , read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, .教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。3 .师生用句型 When do you （usually） ？ IatciS彳icock的对

15、话；同桌之间用以上句型对话。Step 2： Presentation1 .呈现新短语。(1)教师做“do morning exercises的动作，并问：“What am I doing now?生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doingmorning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?弓T导学生 用句型 “I usually do morning exercises at ./At 回答教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“eat

16、breakfast “have . class ” ,“play sports :' ,"eat dinner ”2 2) 板书 do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinnero师生用唱反调”的方法巩固上面的动词短语。规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大 声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。2. Let ' s learn.(1)教师播放A Let ' s learn文动画，学生跟着录音读动词短语和对

17、话。(2)教师再次播放A Let ' s learn文动画，男女生分角色跟着录音读。(3)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键 词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话(表扬表演到位的学生)。Step 3： Practice1 .游戏：I say you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2 .教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用 法。a.m.意为 上午”，p.m.意为 下午”，两者

18、在用法上应注意以下几点。两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。两者都不能与in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。两者都不能与o' cloc娃用。如：他早上六点起床。He gets up at 7:00 a. m. ( V)He gets up at 7 (o ' clock) in the morning. ( V )He gets up at 7 a. m. in the morning. ()xHe gets up at 7 o ' clock a. m. ( x)3. Ask and write

19、.(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师： When do you get up?学 生：.(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。Step 4:check一、看图片选短语，并译成汉语。A. do morning exercises ()B. eat breakfast （D. play sports （E. eat dinner ()1.2.3.4.C. have English class ()、,词填空，并读一读。sports, exercises , have

20、 English class , breakfast , dinner1. When do you（上英语课）?2. I play （进行体育运动）at 6 o ' clock .3. We eat（吃早饭） at 7 o ' clock a . m .4. When do you do morning（早锻炼） ?5. Let ' s eat（吃晚饭）together .Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。作业设计1 .在四线三格中正确抄写 “eab reakfast ”“domorning exercises ”“h

21、ave . class ” ,“play sports ” ,'遍at dinner ” 52 .运用句型 “When do you （usually） ？ I （usually） at - a.m. /p.m./At o' clock和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。板书设计Unitleat breakfast, do morning exercises, have . class, play sports, eat dinner When do you usually ？I usually at a.m./p.m./ At o' clock.教学反思第二课时学习

22、内容P4 A .Let ' s trLet's talk. Role-play学习目标1 .能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2 .能够在情景中运用句型 “When do you （usually） 询问他人的作息时 间并作答。3 .能够在语境中理解新词 late"，when"，after"，staff , usU'ally"，Spain" eat dinnef'的意思，并能正确发音。学习重难点1 .重点：在情景中运用句型“When do you （usually）询问他人的作息时间并作答。2

23、.难点：单词"usuall浓示的频率及其用法；“at+问点”表示 在某个具 体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 评价任务1 .通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 （检测目标1）2 .通过Role-play及“Pairwork能运用重点句型。（检测目标2）3 .通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。（检测目标3）教学具准备1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元 A部分Let ' s learn动词卡教学方法多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言学习过程Step 1: Warm-up1 .

24、活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。2 . One minute ' s talk两人一组快速地进行对话：When do you do morning exercises? I do morning exercises at.Step 2： Presentation1. Let ' s try.(1)教师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Let ' s talk.(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。(2)播放A Let ' s ta&

25、#187;文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问 题：Where is Pedro from?通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually,late.(教师重读“usually,提醒学生“usuall浓示的频率及用法)(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。(5)再次播放课文动画，学生跟着读。(6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题： When does Pedro finish class in the morning? When does Pedro go back to school after lunch? When does

26、Pedro usually eat dinner in Spain?(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(注意模仿录音中的语音、语调)Step 3： Practice1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对 话。2. Role-play.(1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话， 并尝试表演新对话。(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。(4)问答接龙：把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually), B回答后问C, C回答后问Do依次类推

27、，循环进行问答练习。最先完成 任务的小组获胜。提供参考词?匚： get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class3. Pairwork:让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各 种课、回家、看电视、睡觉)，同桌两人就彼此的时间表进行对话。参考句型： When do you (usually)？ I (usually) at o' clock.Step 4:check一、选一选，读一读。X k B 1

28、. c o m1. do you get up? (A. When B. What)At 6 o ' clock .2. Classes start 3 o('Aclock.B. at)3. We eat dinner.(A. go home B. at home)三、为下面的句子选择正确的翻译。( )1.When do you finish classin the morning?( )2.We finish class at 1 o' clock.( )3.Classes start at 3 o' clock.( )4.When do you usuall

29、y eatdinner in Spin?Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。作业设计：1 .登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文 对话。2 .运用句型 “When do you (usually) ？ I (usually) at 和你 o' clock. 朋友一起根据彼此的作息时间对话。3 .登陆优教同步学习网，在 同步学习”下预习A Let ' s learn的单词。 板书设计UnitlWhen do you usually ？I usually 教学反思第三课时学习内容：p6 A . Let '

30、; s speP10 Let s wrap it up学习目标1 .能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合cl和pl在单词中的发音。2 .能够在练习的基础上独立拼读出单词。学习重难点1 .重点：字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。2 .难点：l在单词中的发音；清辅音c和p的发音。(此难点为预设难点。) 评价任务1.通过跟读例词发音学会字母组合 cl和pl的发音。(检测目标1的达成情 况)2通过拼读练习、游戏“Bingo!学会拼读单词。(检测目标2的达成情况) 教学具准备录音 机和 录音 带教学方法分角色朗读、设情景表演、整体操练对话学习过程Step 1: War

31、m-up1 .师生相互问候。2 .师生用上节课多学重点句型 “When do you . ?I at a.m./At o' clock进行简单问答。Step 2： PresentationRead, listen and chant.(1)依次出示本部分的图片，引出单词。(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第 一组单词中包含字母组合cl,第二组单词中都包含字母组合 pl。(4)播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。(

32、提醒学生：字母组合cl中，“cl发/kl/音，而字母组合pl中的两个字母 则各发各的音。)(5)教师请学生以开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。Step 3： Practice1. Bingo!(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词 class eggplantplease classroom play clock cloudy playground clothes plate clever uncle people player clear clean(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2. Choose, write and say.(1)请两位学生站起来读本

33、部分的句子。(2)用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。(3)能归纳、整理学过的常见的以 go, play, have, do开头的动词短语（Let' s wrap it up.Step 4:checkuncleB. clothespeoplepleaseD. classroomplaygroundplayerF. clockplate(老师任意读出每组中的一个单词)一.圈出你所听到的单词。A.classcloudycleverC.playeggplantplateE.cleanclear uncle.按要求完成下列各题并读一读1、I often（购物）on

34、 the weekend.（根据汉语提示填空）2、I always play ping-pong on Sundays.（译成中文） 3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum （.）（连词成句）4、What do you do on the weekend?（根据实际情况回答）Step 5: Summary教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有 cl和pl的单词(可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价)作业设计：1 .正确拼读课本第6页的单词2 .登陆优教同步学习网，在同步学习”下预习B Let ' s le

35、artn的单词板书设计Unitl clean clock class clever plate eggplant please play 教学反思第四课时学习内容：p8 A. Let ' s learn.Do a survey.学习目标1 .能听、说、读、写单词 “take ”， “dancsgr “cleanmy room"，“gofor a walk ” , “go shopping ” , “take a dancing class”2 .能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。学习重难点1 .重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2 .难点：灵活运用频度副词介绍自己

36、的周末活动。（此难点为预设难点）评价任务1 .通过动作、游戏 “I say you d柬让学生听、说、读、写单词。（检测目 标1的达成情况）2 .通过创设情境及活动 我是小记者”和“Do a survey*运用重点句型。（检测目标2的达成情况）教学具准备录音 机和 录音 带教学方法分角色朗读、设情景表演、整体操练对话学习过程Step 1: Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放本单元歌曲“My weekend：学生先听一遍，然后跟唱，活跃气 氛。3 .运用上节课所学重点句型“Whado you do on the weekend? I usually/often/ sometimes

37、 .询问并表达 自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。Step 2： Presentation1 .呈现新短语。(1)出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do you often clean your room/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?”引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板书这 些动词短语。(2)播放单词录音，学生齐读、分男女生读、开火车”读。(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“Whado you do on theweekend? I usua

38、lly/often/ sometimes .来对话。2 . Let ' s learn.(1)播放A Let ' s learn文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2)再次播放课文动画，学生边读边做动作。(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。Step 3： Practice3 .游戏：I say you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。4 . Do a survey.(1)教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词有：always, us

39、ually, often, sometimes这四个频率副 词表示的频率大小不同，通常说来，always表示100%, usually表示80% , often表 示 60 %, sometimes 表示 40 %。(2)学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及 时间。(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。如：学生 1: What do you do on Sundays?学生 2： I always go shopping on Sundays.(4)学生在四人或六人小组内进行类似的对话。5 .我是小记者六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日常

40、活动；学生轮流做小记者来采访Step 4:check、为下列句子选择相应的答语。()1. When do you go to bed?()2. When do you eat breakfast?()3. What do you do?()4. What do you do on the weekend?A. At 7:oo a.m.B. I Often read books.C. At 9:00 in the evening.D. I' m a student.、选出翻译正确的一项O 新课 标1. When do you finish class in the morning?A.你

41、们早上什么时间上课?B.你们早上什么时间放学?2. When do you go back to school after lunch?A.你午餐后什么时间回学校?校？B.你午餐后什么时间离开学3. I often go shopping with my father on the weekend.A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。4. That ' s too late!A.太迟了！B.那真是太好了！Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。作业设计：1 .在四线三格中正确抄写 “clean my room

42、” ,“go for a walk ” ,“go shopping“take a dancing class遍。” 52 .运用句型 “Whado you do on ? I always/usually/often/ sometimes on.和你的朋友一起根据彼此的日常活动对话。板书设计：Unitlclean my roomgo for a walkgo shopping take a dancing classI always/usually/often/ sometimes on .教学反思:第五课时学习内容P7 A .Let' s try. Let's talk.学习

43、目标1 .能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2 .能够在情景中运用句型“Whado you do on the weekend? I usually/often/sometimes .询问并表达 自己的周末活动。3 .能够在语境中理解新词“why”shop" '： work" ：'last ”“a Iso ” ",busy；“need” ,“sound” ,“goshopping育®正确发音。学习重难点1 .重点：在情景中运用句型2 .“Whado you do on the weekend? I usually/oft

44、en/sometimes .询问并表达自己的周末活动。3 .难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。（此难点为预设难点）评价任务1 .通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2 .通过 句子接龙”及“Make a surve雎运用重点句型。（检测目标2）3 .通过创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3）教学具准备录音机和录音带、图片。教学方法跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合(在活动中整体感知理解，难点略作解释)学习过程Step 1: Warm-up1 .师生相互问候。2 .播放本单元歌曲“My weekend；

45、9;学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。3 .教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型 “When do you . ? I at a.m./p.m./At 对话o' clock. ”Step 2： Presentation1. Let ' s try.(1)引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school(2)介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图 片。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Let ' s talk.(1)出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。教师： Look a

46、t the picture. Who ' re in the picture?(2)播放B Let ' s tail文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。再次播放教学录音，学生跟读。(3)再次播放B Let ' s talk文动画，学生观看完后回答问题。 Why is Sarah shopping today? What does Sarah do on the weekend? What does Sarah need?(4)教师播放B Let ' s talk文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的 过程中注意模仿录音中的语音、语调)Step 3： Pr

47、actice1 .师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对 话。2 .在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型 “Whado you do on the weekend? I usually/often/ sometimes。.就学生的 实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。3 . Ask the question and then pass it on.(1)学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意 思。(2)学生三人一组，进行 句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一 起做这个游戏，给其他学生示范。如：教师：What do you do on

48、the weekend?学生 1: I always watch TV. What do you do on the weekend?学生 2: I sometimes go for a walk. What do you do onthe weekend?4 .我是小记者六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的 周末活动；学生轮流做小记者来采访。Step 4:check选择恰当的单词填空，并读一读。1. It ' s 7:00 p.m. Let ' s eat.A. breakfast B. lunchC. dinner2. What do you d

49、o on the weekend?I like music. I often on the weekend.A. play football B. play the pipa C. play sports3. I often my homework 7:00 p.m.A. do; inB. does; at C. do; at4. That ' s late!A. tooB. toC. many5. I always class at 8 o ' clock.A. getB. startC. doStep 5: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

50、作业设计：1 .登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文 对话。2 .运用句型 What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes- -. 和朋友一起根据彼此的周末活动对话。3 .登陆优教同步学习网，在 同步学习”下预习B Let ' s 面的单词。 板书设计：UnitlWhat do you do on the weekend?I usually/often/ sometimes-.教学反思第六课时学习内容p9 B Read and write. P10Let s check.学习目标1 .能够在图

51、片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。（Read and write）2 .能听、说、认读单词 “play ”",letter "live, ” “island ”"always ” ",cave “win和词组 “go swimming。"3 .检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。（Let' s cheCk.学习重难点1 .重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。2 .难点：读懂信件并回信。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况

52、调整）评价任务1 .通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1）2 .通过语境及教师讲解听、说、认读单词。（检测目标2的达成情况）3 .通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标3）教学具准备录音机和录音带、图片、幻灯片教学方法跟随录音听听、做做、演 演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点略作解释）学习过程：Step 1: Warm-up1 .师生相互问候；2 .教师播放本单元歌曲“My weekend：学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。Step 2： Presentation1 .出示本课A Let ' s learn/B Let

53、5;葭Jb8时，复习单词(重点复习黑体部分的单词)。2 .通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：When do you ？ I at a.m./p.m./Ato' clock.What do you do onI?often/usually/always/sometimes3 .出示两篇"Let' s taM图片。学生一起朗读 Unitl的两篇“Let' s talk ”4 .学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。Step 3： Practice1. Read and write.(1)简单了解小说鲁滨孙漂流记教师在课件上出示电影鲁滨孙漂流记

54、中主人公在荒岛上生活的片段， 引出小说鲁滨孙漂流记和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。(2)介绍短文背景： Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letterrom him. Let ' s read the letter and know something about his play.(3)教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正(v>(斗(4)给学生五分钟时间

55、，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教师在课件上出示新单词 “play " ：'letter "'ljve,” “island ”"always" ：'cave”， “win和词组“go swimming,”播放录音，学生跟读并稍作讲解。(5) Write a letter to Robinson.根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的 事情。 学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读 信件，其他学生点评。2. Let ' s check.(1)在听之前，先让学生看图片，猜测

56、听力内容。(2)教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二 次播放教学录音，师生一起核对答案。Give answers about yourself.让学生根据自己的实际情况填写。Step 4:check一、听一听，选一选。(教师可任意读)B. play games()1. A. play sports( ( ()2. A. eat dinner)3. A. do morning exercise)4. A. go shopping)5. A. take a tripB. eat breakfastB. do homeworkB. go to schoolB. take a dancing class、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上1. brkfast( ) 2. excises( ) 3.dcing () 4. dner()5. sh_ pping () 6. wh_n ()7. usu_lly () 8. spts()Step 5: Summary教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。作业设计：1 .登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表 演课文对