古二小 庞秀英《乘法初步认识》二年级上

1、我的乘法口诀背得特我的乘法口诀背得特别熟别熟，再学乘法我都再学乘法我都不用听了！不用听了！ 学生真的理学生真的理解乘法吗？解乘法吗？ 相同加数相加相同加数相加 乘法乘法古城第二小学 庞秀英寻找知识的生长点寻找知识的生长点 -理解同数连加与乘法的关系理解同数连加与乘法的关系 乘法的初步认识乘法的初步认识说课设计说课设计人教版二年级上册第二单元人教版二年级上册第二单元指导思想和理论依据教学背景分析教学目标及重难点教学过程学习效果评价教学设计特色指导思想和理论依据 数学课程标准提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师要以学生的发展为本，创设学生装喜爱的情景，激发学

2、生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。通过各种活动帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学活动的机会。通过各种活动帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，并在这一过程中获得数学活动的经验和学习数学的乐趣。教材地位教材地位教材分析教材分析学情分析学情分析我的思考我的思考教学背景分析乘法的初步认识乘法的初步认识教材地位分析表内乘、除法表内乘、除法多位数乘除法多位数乘除法乘乘 法法 口口 诀诀教材分析乘法的初步认识乘法的初步认识学情分析 (1)(1)你听说过乘法吗？你听说过乘法吗？ (91.4% )(91.4% )(2)3(

3、2)34 4 (74.3%)(74.3%)(3)(3)利用小圆片摆利用小圆片摆3 3个个2 (100%)2 (100%)(4)(4)画图表示画图表示2 23 (24.3%)3 (24.3%) 1.1.如何沟通加法和乘法之间的如何沟通加法和乘法之间的 联系？联系？我的思考2.2.运用何种方法学生能真正理运用何种方法学生能真正理解乘法的意义？解乘法的意义？教学目标及重难点 2 2、通过学习认识乘号，能正确读、通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。写乘法算式。 3 3、学生在自主学习、合作交流、解决问学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的题的过程中，初步体验乘法在日

4、常生活中的作用。作用。 1 1、学生经历乘法的产生过程，在探索乘法学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。初步感知的过程中，学会有条理的思考。初步感知乘法的含义。乘法的含义。 教学重点：教学重点：学生亲身经历乘法产生的过学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。程，初步理解乘法的含义。 教学目标及重难点：理解乘法含义。：理解乘法含义。 教学过程1创设情境创设情境谈话引入谈话引入 2 观察实践观察实践探究新知探究新知 3合理练习合理练习强化新知强化新知 4指导总结指导总结巩固提升巩固提升 1 教学过程创设情境创设情境谈话引入谈话引入教学过程1创设情境创设情境谈话引入谈

5、话引入2观察实践观察实践探究新知探究新知教学过程 2+2+2 2+2+2 2+4 2+4 1+2+4 1+2+4 3+3+3+3 3+3+3+3 5+55+5 2+4 2+4 1+2+41+2+42+2+22+2+23+3+3+3 3+3+3+3 5+55+5加数不同加数不同加数相同加数相同教学过程2+2+22+2+23+3+3+3 3+3+3+3 5+55+5=2 =2 3 3乘乘号号 2 2 3 3教学过程 3535 3 3 3 3 35 35【设计意图设计意图】 感受乘法计算比加法计算简便，突出加感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下才能写出乘法算式。数相同情况下才能写出乘法算式

6、。1 2观察实践观察实践探究新知探究新知3合理练习合理练习强化新知强化新知教学过程创设情境创设情境谈话引入谈话引入1 1、书书4848页页1-41-4题题 教学过程2 2、拍手游、拍手游戏戏。 3 3、摆摆小棒：把小棒：把1212根小棒先分一分，根小棒先分一分，再再写写出乘法算式。出乘法算式。教学过程1创设情境创设情境谈话引入谈话引入 2 观察实践观察实践探究新知探究新知 3合理练习合理练习强化新知强化新知 4指导总结指导总结巩固提升巩固提升 3+3+3+3+6+3+33+3+3+3+3+3+3+3教学过程生活可以用乘法表示的问题生活可以用乘法表示的问题 乘乘 法法 2+4 2+2+2 =22

7、+4 2+2+2 =23 31+2+4 3+3+3+3 =31+2+4 3+3+3+3 =34 4 5+5= 2 5+5= 25 5 1 1、你喜欢这节课吗？、你喜欢这节课吗？（1 1）喜欢）喜欢 （2 2）一般）一般 （3 3）不喜欢）不喜欢 2 2、把加法算式改写成乘法算式：、把加法算式改写成乘法算式： （1 1）、）、4+4+4+4+4 =4+4+4+4+4 =（）（）（）（） （2 2）、）、5+5+5+5=5+5+5+5=（）（）（）（） （3 3）、）、 6+6=6+6=（）（）（）（） 3 3、用你喜欢的图表示、用你喜欢的图表示3 34 4 教学评价联系实际联系实际 亲历过程亲历过程 教学特色 充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。 联系实际联系实际亲历过程亲历过程 学生通过主动观察、探索、讨论与交流等有效的学生通过主动观察、探索、讨论与交流等有效的学习方式学习方式, ,在看、找、想、说、练的数学活动中在看、找、想、说、练的数学活动中,