2020年春统编版四年级语文下册第13课《猫》精品教学设计

1、2020年春统编版四年级语文下册精品教学设计13.猫课题猫课型精读课文授课时间2课时教学 目标1 .自主学习字词，会认“虑、职”等 8个字，会写“忧、虑”等15个 生字，理解字义，识记字形。会用“无忧无虑”“生气勃勃”造句。2 .了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。3 .训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。4 .能在具体的语言环境中体会”踩印几朵小梅花”“淘气” “绝不会”等词和词组所表达的感情。教学 重点学习用“摘句法”归纳段意。教学难点体会猫的性格有

2、些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露 出来的对猫的喜爱之情。第一课时教学 目标1 .自主学习字词，会认“虑 职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生 字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2 .默读课文，学习用“摘句法”理?青文章结构。教学 准备课件教学设计设计意图导入新课一、课件导入，揭示课题。出示猫的图片，激 发学习兴趣。1 .揭题：【出示课件11出示猫的图片，你喜欢图 中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一 起学习的课文是一一猫。2 .介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷 一生写卜.了许多好文章，是我国著名的语言大师， 学习他的文章就是一种享受

3、。第i页2020年春统编版四年级语文下册精品教学设计3.简介作者以及写作背景【出示课件 2】导入新课“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日 1966年 8月24日)，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北 京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、 人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺 术家称号的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾 经产生过较大的国际影响。老舍的文学谛言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”了解作者，有助于 学生理解课文。新课教学二、初读课文，解决字词1 .学生自读课文，要求：【出示课件3】默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的 语句，多读几遍。2 .自学课

4、文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后 用合适的方法来解决生字词。【出示课件4、5、6】 尽职抓痒稿纸咕噜 屏息凝视丰富多腔 遭殃 彼此任凭逐渐无忧无虑 贪玩解闷花盆性格古怪 粗细 各异温柔口亲变化多端枝折花落生气勃勃 天真可爱(1)读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。 其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“ b ing”，还有一个读音是“p ing”，组词“屏风”；“折” 在这里读“sh e :还有一个读音是“zh e :组词“折 断”。(2)指导书写重点指导“虑遭”。“虑”半包围结构，注意“虎”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的卜面 。“遭”半包围结

5、构，注意先写“曹”，再写“i_"。鼓励学生多种方法 识记生字、理解词 语，可以提高自学 能力，培养学生主 动理解词语的兴 趣，为养成良好的 学习习惯打下基 础。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】无忧i无虑：没有一点忧虑和顾虑。枝折花落：枝断了，花也落了，“萧条”与“破败”的意思。变化多端：形容变化极多。也指变化很大。生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满屏息凝视：全本申贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。三、再读课文，理清顺序1.自由轻声读课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文 分段。2.指名读，交流。【出示课件8】此环节的设计是教新课教学预设： 课义从“猫的性格实

6、在有些占怪”和“涉 月的小猫更可爱”两个方面写猫的。 分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4 自然段。教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮 助学生从整体上把 握课文内容，学习 作者组织材料的方一段段意。【出示课件9】法。1 .默读课文，划出表小这一段主要意思的句子。（第 一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2 .理解“猫的性格实在肩些古怪” 一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在后些古怪。“古怪”是什么意思？古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感 到生疏罕见。实在：的确。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。新课

7、教学3 .第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？ 自读第一段。小组讨论交流后，教师板书总结：老实贪玩尽职猫的性格实在后些古怪图兴时温柔口亲不图兴时一声/、吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱4 .运用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在肩些古怪。（二）强化训练目标【出示课件 10】1 .自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关 系是什么？（总分总）2 .用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气 可爱（板书：满月的小猫淘气可爱）小结拓展四、总结全文，朗读课文【出示课件 11】1 .哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心

8、句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）2 .有感情地朗读课文。总结全文，巩固“摘 句法”归纳段意， 加深学生对知识的 巩固。课堂作业设计一、看拼音写词语。猫整天那么无you （）无l。（）。它的性格有些古怪，有时候很t m （） 玩，在外面玩,天夜不回,有时候又是那么尽 zhi （）, 一连几个钟头也要 把老鼠等出来/、可。二、分辨带点字的读音。解闷 （m由m小） 开辟（bi pi） 屏（b mg p ing）息凝视第12页三、填一填。这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（一、忧虑贪职二、（men V） （ pi，） （bing，）三、性格古怪可爱、淘气第二课时教学 目标1 .

9、了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2 .能在具体的语言环境中体会”踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。教学准备课件教学设计设计意图导入新课一、复习检查，导入新课【出示课件 15】上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法” 概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课 文。复习是为了与上节 课做好衔接，又激 发情感，为学习新 课做好准备。教学 新课二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段）， 体会作者对猫的喜爱之情。1默读第一节1.通过上节课的学习

10、，我们知道猫的性格既老实 又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫 的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“一一”划出有关语句。【出 示课件16】2 .朗读交流。注意读出词语和句子语气：的确 成大 无忧无虑 多么 屏息凝视 非 不可（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）比较【出示课件17】任凭谁呼唤，它也不肯回来。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。3 .引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在一一它贪玩在一一用摘句、摘词法理 解课文，抓住关键 词句，更好更快地 理解课文内容，把 握文章信息。它尽职在一一教学新课4 .【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔 说它老实吧，它的确有时候很

11、乖。它会找个暖和的 地方成大睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可 是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭 谁怎么呼唤，它也不肯回来。用上面段落中红色的词”说吧可是” 写一段话。预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲， 用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别 说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。5 .小结："老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的 确写出了猫的性格古怪。6 .齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。2小组学第二节1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它一一 （师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭教学 新课2 .小组学习第二节，提要求：【出示课件1

12、9】 猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示 出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗 读中用语气表示出来。3 .交流朗读。猫的温柔可亲：【出示课件20】a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c.丰富多腔地叫唤d.给自己解闷。喜爱之情：【出示课件21】出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”:“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什 么味来。生读文。刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都 读懂了吗？卜而我们来表演一卜好吗？老师来演 大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才到S位同学演得怎样？谁愿意

13、再来 演一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊， 分明像一个孩子在向大人一一（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时， 作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔 口亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫 是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来 呢？学生声情并茂地朗读句子。此环节是用词语来 概括文段内容，这 一设计是考查学生 的概括能力也就是 从整体上把握文章 的能力。依次学习猫性格古 怪的几点，可以感 受作者的语言特 点，学习文章的写 作方法。【出示课件22】出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的

14、猫在写 作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞 赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫 之情。有感情地朗读句子。4 .小结这一节：【出示课件23】每学完一个环节 后，让学生带着感 情读一读本段课 文，既可以加深对 课文的理解，又可 以培养学生的阅读 能力，相互促进， 相得益彰。作者抓住了猫的性格中又一对矛盾一一高兴与不 高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫 的关系亲近，作者非常喜欢猫。5 .齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节教学新课1 .师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”， 而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆 小又勇敢的性格。2 .朗读第三节

15、，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感 情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第 二段），体会作者对猫的喜爱之情。1 .你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜 爱之情？反复自由地朗读。2 .交流：词语：特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读 好词句）淘气一一顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 绝不会一一嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并 不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读 好词句）【出示课件24】句了,：，根鸡毛 枝折花落。板书：屋里一一耍个没完没了一一摔、跌、撞院子里一一花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。3.根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫 的喜爱之情。三、总

16、结全文，完成课后练习1 .老舍笔卜的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔卜的猫不像猫，倒像一一(小孩子)。老舍 把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的 淘气、可爱，表达了对彳田的吕湿之情。2 .让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表 达出来。3 .师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段 具体的话吗？课堂总结使学生又出示课件25】出示总起句(任选一题)：(1)猫真老实。(2)猫很尽职。(3)课间活动丰富多彩。(4)这堂自习课真静啊！一遍回顾f课文中 对猫的描写，体会 了作者对猫的喜爱 之情。4.阅读链接【出示课件26】读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。同样写猫，有什么/、同？预

17、设：豆丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从 妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、 动作、神态等。教学新课小结拓展板书 设计【出示课件27】老实贪玩尽职猫的性格实 J图兴时温柔口亲 不图兴时一声/、吭对猫的,在肩些古怪 胆小勇猛喜爱屋里一一耍个没完没了一摔、跌、撞1满月的小猫淘气可爱 J院子里一一花草遭殃课堂作业设计一、关联词填空。1 .（） 谁怎么呼唤，它（）不肯回来。2 .它屏息凝视，一连就是几个钟头，（） 把老鼠等出来（）。3 .（） 它又那么勇猛，（） 说见着小虫和老鼠，（） 遇上蛇也 敢斗一斗。4 .它/、知要摔多少跟头，（）跌倒了马上起

18、来，再跑再跌。选其中的一组关联词造句。二、填空：猫的性格实在后些古怪，既（）又（）；局兴时（），不图兴时，一声/、出；既什么都怕，又非常（）。三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。【答案】一、1.任凭 也 2.非/、口 3.可是/、要 就 4.但是任凭刮风卜雨，我们也要按时到校。二、老实贪玩温柔可亲勇猛。三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”教学反思反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读， 体会重点词句的意蕴，感受作者语言 的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教

19、学时，引导学生抓住“老实” “贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读， 从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫 的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更 能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学 生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。 对于第 一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒” 一句时，推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭” 而不用“擦、抓、碰”。因为

20、只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟 悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大 作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。 这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古 怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达 到学语文的效果。让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来 表现动物特点的描写方法。不足之处：1 .教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学 生兴趣被调动起来

21、，课堂气氛会更活跃。2 .读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受 到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体 会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习， 课上朗读及默读的环节都是轻轻点 水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段 的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有 情感朗读出来，相信效果会更好。3 .“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲 言，所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生 们对自己的感受已经谈的很好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易