师恩难忘教学设计与评析

1、师恩难忘教学设计与评析 师恩难忘是河大版教材八年级下册第一单元中的一篇课文。本单元以“师生情怀”为主题，目的是让学生感受师生情谊，感受作者笔下的人物形象，培养学生感受人物情感的能力。师恩难忘是王梓坤的一篇散文，作者在文中回忆了成长道路上几位师长对自己的帮助，赞颂了一种“最崇高、最纯洁和最持久”的情感。一、 关于学习目标及重难点的设计在众多歌颂老师的文章中，本文以极其朴素的语言彰显着独特的魅力。作者从平常的生活细节中选取几个简单而平凡的故事表达自己对老师的真挚感情。结合新课程标准及本文特点，我把学习目标设计为以下几点：认知目标：1、熟悉作者，能说出词语的含义。领会课文内容，把握作者思想感情。能力

2、目标：通过默读、速读，提高阅读理解能力。能概括文中事例。学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。培养学生整理信息和赏析能力。情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，教育学生在生活中尊师、爱师、亲师。根据本文结合具体事例直抒胸臆、选择详略得当、语言朴素的特点，我把本课的重难点确定为：教学重点：选材、组材方面的特点教学难点：表达方式的运用和语句的赏析及仿写。二、 教学方法设计初二学生，经过一年半的初中语文阅读训练，已经养成比较好的阅读习惯。他们对现代文有一定的感知、理解能力，能够自主阅读课文，帅选信息，概括事例，分辨表达方式。多数学生能通过事例感知人物情感，赏析语言。

3、根据课标要求，培养学生整理信息和赏析能力，倡导学生主动参与、培养交流与合作的能力，本课主要使用自主、合作、探究法，学以致用仿写练习。把课堂活动的主权交给学生，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发学生的主动探究精神，利用小组合作启发合作态度与探究意识，让学生学会学习，享受学习，在这堂课的教学中，主要采用分组合作的形式，让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。三、 学习流程设计1、情境导入：创设与课文相关的情境，能激发学生学习新课文的兴趣，更快进入学习新课状态。因此，我充分利用现代媒体，在课前播放歌颂师爱的歌曲长大后我就成了你，营造一种感念师恩的情

4、境。导语设计如下：提到教师，有谁不在心中涌起亲切的回忆？当你和同学们谈论校园生活时，当你站在高高的领奖台上时，当你在老师的帮助下攻克难题时，有谁不感念自己的老师呢？无论成功人士还是普通大众，有谁离得开老师的帮助和教育呢？老师日复一日的站立在讲台上，教我们知识，教我们做人。师恩似海，思念如歌。让我们走进师恩的海洋，去感受作者无尽的情怀。2、自主学习：(分三个环节进行)第一个环节：走近作者：了解王梓坤教授是一位对我国的科学和教育事业做出卓越贡献的数学家和教育家，也是我国“教师节”的倡导者，而多数学生对作者毫无了解，有必要介绍给学生，以更好的理解文中人物及情感。学生通过这个资料链接也对我国教师节的由

5、来有了了解。第二个环节：在预习课文基础上，速读课文，积累字词。在预习的过程中，你学到了哪些字词？将你认为需要积累的词语写在下面。小组交流。（设计意图）针对学生忽视字词基础的现状，将字词积累作为目标之一着重提出，以培养学习预习课文积累字词的学习习惯。为调动学生学习的积极性，培养自主学习意识，让学生自己整理生字词，通过小组交流培养合作交流意识。第三个环节：预习检测（1） 给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。私塾（ ）陨（ ）落 弥（ ）高瞻（ ）远瞩( ) 忧心忡忡( )míng( )思苦想 guàn( )输 泥泞 （ ）（2）、解释词语：与日俱增 高瞻远瞩（设计目的：突出重

6、点字词，当堂训练，及时反馈，培养重视基础知识的习惯。）3、 研读分析，合作探究带着问题细读课文，小组讨论，完成以下问题：（1） 作者是怎样赞美老师的？（2） 作者列举了哪几位名人尊师的事例，分别用一句话概括。（3） 作者以深情的笔触回忆了哪几位老师？他们给作者带来什么影响？（4） 找出文中抒情议论段，说说他们的作用。（5） 找出作者在文中表达自己对教育事业高度赞美的句子。（设计意图）本文有具体事例的回忆，也有对老师的赞美，通过这几个问题的设计，培养学生准确概括事例的能力；区分表达方式，体会记叙和抒情议论等表达方式的运用。另外，由于课文较长，将这几个问题设为必做题和选做题，各小组分别完成一道必做

7、题，讨论交流，完善答案，其余时间完成选做题。这样有利于调控课堂。4、归纳梳理，赏析品味（1）、梳理本文写作思路，完成知识网络。说说本文在选材、结构和表达方式运用方面的特点。（设计意图：本课重点是引导学生体会选材组材方面的特点，在概括事例之后引导生梳理思路，形成对文章的整体认知，体会本文结构严谨、选材精当的特点。） （2）、找出自己喜欢的句子，与大家分享。（从内容、修辞、语言等方面加以赏析）（设计意图：本文叙述为主，辅之以议论抒情。语言朴实无华，娓娓道来。通过设计这个环节引领学生体会语言特点，提高学生的赏析能力。）（3）、试概括主题。 方法： 这篇叙事散文回忆了 ，抒发了 。（设计意图：提示概括

8、主题的思路，提高学生准确表述的能力。）（4）课堂小结：这篇课文概括与具体相结合，记叙抒情交替使用，赞颂了老师勤奋耕耘、甘于奉献的崇高品质，抒发了作者对老师的无限爱戴和崇敬之情。【我的收获】说一说你这节课最深的感受是什么，总结你的收获：文章写作方法：思想情感：（设计意图：老师点拨小结，言简意丰，总结课文。设计“我的收获”环节，注重学生作为学习主体的心理体验，培养学生归纳能力，学习文章写作方法。）3如果让你写一篇作文我的老师，你会写哪些内容？抒发什么感情？（设计意图：调动学生思维，口头作文，培养学生能力。）5、 迁移练习：（1）、作者说：“在每个人成长的道路上，都站着几位高大的老师。”在你的学习生

9、涯中是否也有这样的老师？他（她）给你留下的最深印象是什么？选择有关他（她）的一件事写下来。（课下作业）（2）、你想对自己的老师说几句话吗?（运用修辞写下自己对老师的赞美）（设计意图：设计这个环节，培养学生热爱自己的老师，进行情感教育；其次学习文中的比喻排比句，表达对老师的赞美之情，进行仿写练习，提高遣词造句能力。）（3）拓展延伸：搜集尊师的故事，记到自己的积累本上。选你喜欢的赞颂老师的名言加以积累。（1）黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。（2）三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 ；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁（3）默默无闻育出桃李满天下, 拳拳有志造就栋梁兴中华 。（4）一粒种，千滴汗，

10、春播秋收，五谷丰登。 万卷书，百回讲，谈古论今，桃李满园。（5）教之以才，导之以德，足为师矣 ；学而不厌，诲而不倦，可作表焉 。（6）吸粉尘，铸玉骨，一腔热血耕耘路。 洒浓墨，化忠魂。两袖清风奉献情。 （7）一只粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想， 滴滴汗水诚滋桃李满天下； 十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心， 点点心血亲育英才泽神州。 （8）教师是人类灵魂的工程师 斯大林 (9)不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。 -居里夫人设计这个拓展延伸环节，给学生提供素材积累，培养赏析能力

11、。四、板书设计 如 运用 如 赞美老师 如 、史可法 历史上尊师的佳话 、高尔基 师恩难忘 人格熏陶、物质帮助回忆老师 漆裕元 黄贤汝 思想、教学方面的影响 赞美教育 秉承师风，代代相传设计意图这一板书有助于帮助学生梳理文章结构，概括文中事例，体会结构严谨、选材精当的特点。五、 设计亮点 1、通过播放歌颂师爱的歌曲长大后我就成了你，创设了感念师恩的情境，利用现代化手段形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，调动了学习的积极性，激发学生学习本文的兴趣。2、由于课文较长，布置课前预习，加大课堂容量，以课堂速读积累字词，以小组活动为主探究问题，非为必做题和选做题，实现课堂大容量高效率。3、把学生作为学习的主体，注重学生的学习体验，自主积累字词，自选句子赏析，自己总结学习收获，逐步引导学生自主学习，培养自主学习意识，让学生真正成为学习的主人。4、小组合作机制，调动学生学习的积极性，培养学生合作探究精神。5、仿写句子赞颂师恩，激情创作，学以致用。6、拓展延伸，注重积累，使学生既欣赏了优美句子，又受到亲师爱师的