八年级学生逆反心理辅导案例

1、. 八年级学生逆反心理辅导案例 马龙 丰登回民中学: 一、案例介绍哈某是我班一个成绩中等偏下的男生，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评，家长叫他干的事他偏不 干。 二、案例分析所谓逆反心理是指人们在接受教育过程中产生的一种与“原有的在现实中表现理所当然的观点或行为”发生背离的内发的反向力量，为不接受教育或“反教育”的心理。通俗地说就是在一定的条件下，你说正，却使我产生一种负的感觉，你本想叫我向东，我却偏偏产生倒反而使我增强了想这样做的欲你不许我这样做，

2、一种向西的要求；它往往隐藏于我们每个人的其实逆反心理也并非中学生所特有，望。 内心深处。上述案例中的哈某属于自主逆反心理的表现。自主逆反在一些处于“心理断乳期”的初中生中表现得尤为突出。究其原因：其一，与其心理发展一方面青春期的少年，青春期青少年心理发展特点有关。他们需处于依附与反抗的矛盾之中，随着独立性及成人意识的增强，要学校和家长给自己自由思考活动的空间来满足其日益增长的成人感、自尊心的需要。他们认为自己是大人了，不希望别人将自己当小孩看，他们反抗成人的约束，以表现自己已经长大，因而更容易产生 精选文档. “自主冲动”以至“自主逆反”。所以处于青春期的中学生往往会让“这孩子真长大了，连我们

3、的话也不听。”另一方面他们父母感叹：仍是孩子，仍离不开成人的支持与保护，这是心理发展的必然过程，属正常现象。其二，整个社会、学校及家长给中学生所造成的压力。现代社会竞争日益激烈，也越来越重视知识和人才，所以在社会、学这在无形中校及家长眼中好成绩成了衡量一个学生好坏的唯一标准。当他们遭受挫折时便产生了一种反抗情给中学生们造成了巨大压力。绪，有的甚至故意有违父母的意愿不好好学习。其三，由于学校和家使学生心理发展的需要未能得到适当长的关爱不够或教育方式不当，满足，致使他们表现出极强的逆反性，从而使正常的教育失效，有的反应出他母亲对他甚至会造成严重的后果。在后来与哈某的交谈中，“不”一旦有的现象，事事

4、都为他安排，不允许有任何“不”过于严厉，但是他对母亲的这些虽然他也知道母亲是为了他好，就会大发雷霆。 行为很不理解，结果就导致亲子冲突的发生。 三、辅导方法 1、全面评价该生，努力挖掘“闪光点”。学生的心理得不否则，自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。到强化，就会丧失信心。特别是对待后进生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，进步得更快。前苏联著名教“培养人，就是要培养他对前途的希望。”当我育家马卡连柯曾说：们教师努力挖掘出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵之火时， 精选文档. 学生的逆反心理就会烟消云散，就会以

5、良好的心态投入学习。所以， 一旦孙某在某些方面有些进步，我就立即表扬。 、坚持疏导教育，保护该生自尊心。2正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要哈某这种顽固的逆采取以柔克刚的教育方式。注意保护他的自尊心，反心理不可能一、两次说服教育就可消除的，需要多次辅导。平时我就留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。与他个别交谈时，动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改 他接受了你，这时的教育才起作用。逐渐缓解紧张的师生关系后，正。 3、与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境。和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经常鼓励他为自己的目同时也让他感受到亲人的使他在学习上有个明确的目标。标而努力， 关心，慢慢地消除他的对立情绪。 、加强感情投入，融洽师生关系。4亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们心，并用怀疑、经常找他谈心，在平时我对哈某关爱有加，更多的安慰和关怀。所以， 问问家里的情