六年级语文下册狄仁杰公正护法学案语文S版范文整理

1、六年级语文下册狄仁杰公正护法学案语文S版 教学目标： 指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。 帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。 教学重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。 教学难点：引导学生认识严格执法的重要意义。 教学准备：1、让学生查阅狄仁杰的资料。2、预习课文，了解课文内容。 课时安排：2课时。 教学设计： 课时 一、谈话导入、揭示课题 同学们

2、，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿 的人物？ 导入新课、板书课题。 学生介绍狄仁杰的有关资料。 二、初读课文、了解内容 自读课文，边读边画出生字新词。 教师检测生字和词语。 演示生字，指名学生认读，组词。 认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野” 重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。 指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。 让学生说说课文主要写的是什么？ 课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 部分概括介绍一代名相狄仁杰。 第二部分写狄仁杰公正护法。 第

3、三部分写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。 三、再读课文，质疑问难。 默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？ 交流印象。 【引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会任务单情感与认识。注意让学生说出自己的理解。注意引导学生读相关的语句。】 交流问题。 四、布置问题，练习拓展 课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们接着学习。 出示作业和课外阅读。 书写课后的生字，抄写课文

4、中四字成语词语。 第二课时 一、复习引入 这节课，我们继续学习狄仁杰公正护法这篇课文，板书课题。 回顾一下，这篇课文主要写的是什么？ 狄仁杰给你留下了怎样的印象？ 二、自读感悟 自学要求: 默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。 学生自学。 交流体会。 交流一：断案如神 【在狄仁杰担任大理寺负责人的年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】 交流二：犯言直谏 【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部

5、下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】 齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？ 【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】 三、巩固练习 指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。 【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导， 表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】 推举优秀的在全班表演。 【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】 四、拓展升华 同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联