染色体变异学生

1、第5章基因突变及其他变异（学生）第2节染色体变异【考纲要求】考纲内容及能力要求染色体结构变异和数目变异n考向定位染色体变异类型的判断回顾考情从近几年新课标地区生物试题看，考查点主要集中在以下 几个方面：1 变异原因及变异类型的判断。如2009年江苏卷第16题,结合细胞分裂图像考查变异类型。2 单倍体、二倍体与多倍体的特点及在育种中的应用。如 2008年广东理基第44题考查了多倍体的特点及在育种中 的应用。瞻望 考向对于染色体变异的考查，还常结合多倍体物种的形成及进 化的有关内谷进仃综合考查。考查形式多以简答题为主。【教材回归】一、染色体结构变异实例:猫叫综存征,人的第5号染色体部分缺失引起的遗

2、传病 rE:染色体中某片段缺失,该片段上的基因也随之丢失屮2J:染色体中增加某一片段，该片段上的基因与止常染色体部分片§段基因相同（':两条非同源染色体间片段的移接O:染色体小某一片段位置颠倒180-结果:使排列在染色休匕的国数目或顺庁发牛改变从而导致性状的变异议一议：如何确认生物发生了染色体变异？二、染色体数目变异染色体m成倍增减个别染芭休增减：如21三休综合征染色体组:细胞中在也和區上各不相同，携蒂着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组二倍休:由皿发育而城的,体细胞屮含有丽_个染色体组的个体。女口:果蝇想一想：含有1个染色体组的个体一定是单倍体吗？单倍体一定含有一个染色体

3、组吗?i概念:rtiUZ发育而成的,体细胞中含有35染色体组的个体实例:香蕉（二倍体）、马铃薯（四倍体）、普通小麦（六倍休）特点:茎秆粗壮，叶片，果实、种子固,营养物质回他发育延迟，结实率低多倍*休方法:用国处理匣的种子或幼苗成因:秋水仙素抑制囲的形成原理:细胞有丝分裂电辔舉昏染色体不能移向两极纽捶休形成细胞屮染色休数目画染色体数目加倍的细胞进行疋常的右丝分裂，发育 卜多借体植株 .实例:三倍体无子西瓜思一思：（1）人工诱导多倍体的原理是什么？为什么要强调处理萌发的种子或幼苗概念成因特点应用： 单倍体w 育种低温诱导植物染色体数目的变化和秋水仙素的作用原理是否相同？体细胞中含有本物种配子染色体

4、数曰的个体（自然成因：市配子肯接发育成的新个体，如蜜蜂的雄蜂（人T成因：花药离休培养植株长得弱小高度莎方法：花药（花粉）离休培养过私!花跖-阁本川匕单倍体植株秋水仙紊处理5 1中1刖T刘水人丁诱导染色体数f I加倍选扌羊能止常生殖的纯合子二生新品种（1 ）明显园育种年限（2）获得能稳定遗传的西优点:想一想：单倍体育种有什么优点?【考点梳理】1 染色体结构变异类型及图解缺失一个正常染色体在断裂后丢失一个 片段，这个片段上的基因也随之失 去a bc deabaf 1°babdedede重复一条染色体的片段连接到同源的另 一条染色体上，使另一条同源的染 色体多出跟本身相同的某一片段F严1S

5、L b e £倒位指染色体断裂后倒转180后重新接合起来，造成这段染色体上基因 位置顺序颠倒EL 蚣dfJ£LSLJ旧a cr一c£易位染色体断裂后在非同源染色体间错 误接合，更换了位置bC a1a2 b3 一 c4 a6注意：易位与交叉互换的区别(1) 易位属于染色体结构变异 一条非同源染色体上。(2) 交叉互换属于基因重组， 之间。,发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另发生在同源染色体的非姐妹染色单体例121三体综合征患儿的发病率与母亲年龄的关系如下图所示，预防该遗传病的主要措施是 适龄生育基因诊断染色体分析B超检查A .BC .D2染色体组数

6、的判定(1) 根据染色体形态判断：细胞的内形态、大小相同的染色体 有几条，则该细胞的中就含有几个染色体组。如图：每种形态的染 色体有3条，则该细胞的中含有 3个染色体组。(2) 根据基因型判断：在细胞的或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞的或生物体中就含有 几个染色体组。例如：基因型为AaaaBBbb的细胞或生物体，含有4个染色体组。也可以记作：同一个字母不分大小写重复出现几次， 就是几倍体生物。(3) 根据染色体数目和染色体形态推算含有几个染色体组。染色体组的数目=染色体数 /染色体形态数 如图：共有8条染色体， 染色体形态数(形态大小不相同)为2，所以染色体

7、组数为 8十2 = 4(个)。 注意：一个染色体组内的各条染色体在形态、结构、功能上都各不 相同，它们是一组非同源染色体。 不同生物的一个染色体组中所含的染色体数目不一定相同，104220 235 40 45但同种生物的一个染色体组所含的染色体数目一定相同3.二倍体、多倍体、单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体 组的个体染色体组2个发育起点受精卵植物特点正常举例几乎全部动物、过半数 高等植物注意：判断某个体是否为单倍体的依据为个体发育的起点，而不是其体细胞中所含的染色体组的数目。如图所示:例2如图所示细胞的中所含的染色体，下列叙述不正确的是 A .代表的生物可能是二倍体，其每

8、个染色体组含4条染色体B .代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体C.代表的生物可能是四倍体，其每个染色体组含2条染色体D .代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含4条染色体规律方法：二倍体、多倍体、单倍体判断程序：(1) 首先判断细胞的的发育起点，起点是配子的一定是单倍体。(2) 起点是受精卵的，再判断染色体组数目，含有几个染色体组就是几倍体。(3) 如果细胞的内只含有一个染色体组，则一般是单倍体。4单倍体育种与多倍体育种比较单倍体育种多倍体育种原理染色体数目以染色体组形式成倍减少，然 后再加倍后获得纯种方法花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素 处理幼苗优点明显缩短育种年限缺点

9、技术复杂，需要与杂筛选育种配合举例抗病爲产(aaBB)植株的选育AARB xaabb+AaBb/小AB Ab aB ab i | +花药离体培养 幼苗幼苗幼苗幼苗| | ；秋水仙素鵜鵬AABBAAbbaaBB aabb选择所需性狀三借体西瓜八倍体小麦¥2n早叫施卜水仙素皱水仙素g 4n X 2口 後gg 3n x 2n|联会紊乱三倍体无子西瓜例3下列几种育种方法中，只产生出与亲代相同基因型品种的育种方式是A .杂交选育种B .单倍体育种C.植物的组织培养D .人工诱变育种议一议：无子番茄与无子西瓜的培育原理是否相同。答案：无子番茄与无子西瓜两者虽然都是无子果实，但培育原理不一样。无子

10、番茄是利用 生长素能促进果实发育的原理，在未受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素，使子房壁 膨大为果实。这是单性结实，不是培育新品种的育种过程，所以最终形成的果实细胞中染 色体数目与番茄体细胞中的染色体数目相同，并且其基因型也与母本体细胞的基因型相同。 无子西瓜是利用了三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而 产生无子果实的原理。培育过程中第一年所得西瓜的瓜皮、瓜瓤、种皮由四倍体细胞构成, 而胚由三倍体细胞构成；第二年在三倍体植株上结出的西瓜，其瓜皮、瓜瓤均由三倍体细 胞构成，与三倍体植株体细胞染色体数、基因型都一致。这属于多倍体育种，无子西瓜具 有多倍体的特点。5.三种

11、可遗传变异的比较变异类型比较项目基因突变基因重组染色体变异实质基因结构的改变适用范围任何生物均可发生产生结果产生新的基因，但基因数目未变意义生物变异的根本来 源，提供生物进化的 原始材料育种应用诱变育种注意：以上三种可遗传变异并不一定能遗传给后代。染色体结构变异与基因突变的区别：染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或替换。基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。 通过显微镜区别：基因突变、基因重组是DNA分子水平上的变化，借助显微镜无法观察；但染色体变异是染色体结构和数目的变异，属细胞的水平上的变化， 借助显微镜可以观察。例4图为两条同源染色体在减数分裂时的配对行为，则表明该细胞的A .发生了基因突变C 不发生基因重组B 发生了染色体变异D 发生碱基互补配对例5 白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜为母本、甘蓝为父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜一甘蓝”杂种幼苗。请回答问题：(1)白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在 隔离，自然条件下，这两个物种间不能通过的方式产生后代。雌蕊离体培养获得“白菜一甘蓝”杂种幼苗，所