假如你想做一株腊梅

1、爱莲说爱莲说 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 托物言志： 通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿的表现手法叫做托物言志。采用托物言志的文章的特点是用一物品来比拟或象征某种精神，品格，思想，感情等。 卜算子卜算子咏梅咏梅 （ 南宋）南宋） 陆游陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。假如你想做假如你想做一株腊梅一株腊梅梅花又名“五福花”，是中国传

2、统名花，梅花不仅以清雅俊逸的风度让古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨凌寒留香。梅花简介白梅乌梅绿梅红梅关于梅花高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社腊梅，是各地最常见的梅花。观赏梅韵的标准：贵稀不贵密，贵老不贵嫩；观赏梅韵的标准：贵稀不贵密，贵老不贵嫩； 贵瘦不贵肥，贵含不贵开。贵瘦不贵肥，贵含不贵开。梅花简介高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社作者简介赵丽宏，上海市崇明县人，赵丽宏，上海市崇明县人，1951年出生于上海年出生于上海市区。市区。1968年中学毕业后曾下乡年中学毕业后曾下乡“插队插队”，种过田，种过田，当过乡邮递员、教师。当过乡邮递员、教师。1977年考入

3、华东师范大学中年考入华东师范大学中文系。文系。1982年大学毕业后到年大学毕业后到萌芽萌芽杂志社工作，杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。曾任编委、诗歌散文组组长。1983年被选为上海作年被选为上海作家协会理事、上海市文联委员。家协会理事、上海市文联委员。1987年担任上海作年担任上海作家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，华东师范大学客座教授，员，上海作家协会副主席，华东师范大学客座教授，全国政协委员，中华海外联谊会理事。曾任上海市全国政协委员，中华海外联谊会理事。曾任上海市青年联合会副主席、上海市政协常委。青年联合

4、会副主席、上海市政协常委。高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社品读课文.钦羡钦羡(xinxin) ：钦佩羡慕。：钦佩羡慕。.密匝匝密匝匝(zz) ：很稠密的样子。：很稠密的样子。.吟哦吟哦() ：吟咏。：吟咏。.弥弥 (mm)漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满.扑哧扑哧(chch) ：象声词，形容笑声或水、气挤出的声音：象声词，形容笑声或水、气挤出的声音.肆虐肆虐(nn) ：任意残杀或迫害；起破坏作用。：任意残杀或迫害；起破坏作用。.蓓蓓 (bibi)蕾：没开的花；花骨朵儿蕾：没开的花；花骨朵儿.摇撼摇撼(hnhn) ：摇动（树木、建筑物等）。：摇

5、动（树木、建筑物等）。.肃肃 (ss)杀杀: 形容秋冬天气寒冷，草本枯落形容秋冬天气寒冷，草本枯落10.和煦和煦(xx): 温暖温暖浏览全文，疏通文字高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社整体感知，思考整体感知，思考问题问题问题一：问题一： 文章是如文章是如何引入话题的？何引入话题的？课文课文1-41-4段的主要内段的主要内容是什么？在结构容是什么？在结构上有什么作用？上有什么作用？阅读思考： 小结：v课文1-4段由对腊梅的姿态和芳香的赞美引出朋友想做一株腊梅的想法，引出主题，引起下文。思考：思考：第第5、6段的主要内容和作用？段的主要内容和作用？表现手法之一：虚拟表现手法之一：虚拟

6、v虚拟：虚拟： 文学写作中的一种表现手法。文学写作中的一种表现手法。即虚拟一个文学情境或对象。这个即虚拟一个文学情境或对象。这个情境或对象方便作者抒发情感，表情境或对象方便作者抒发情感，表现主题。现主题。小组讨论：小组讨论： 概括腊梅生命历概括腊梅生命历程中的考验和面程中的考验和面对考验时体现出对考验时体现出的风骨和气节。的风骨和气节。课文7-14段 凌霜傲雪凌霜傲雪的坚韧顽强坚韧顽强 刀斧和钢剪下刀斧和钢剪下的默默奉献和牺牲默默奉献和牺牲 孤独绽放孤独绽放 ，百花盛开时的谢落殆尽，百花盛开时的谢落殆尽 甘受寂寞甘受寂寞 考验考验 风骨和气节风骨和气节阅读第8段，思考问题v 表现腊梅的凌霜傲雪

7、的坚忍和顽强这一部分，作者所用语言有什么特点？表现手法之二：铺陈v 铺陈是指运用浓墨重彩对描铺陈是指运用浓墨重彩对描写对象进行渲染、呈示、讴歌写对象进行渲染、呈示、讴歌等，产生文句上的形式美，表等，产生文句上的形式美，表达上的激情美。达上的激情美。阅读第8段，思考问题这一段揭示出什这一段揭示出什么道理？么道理？阅读9、10段 本部分揭示了本部分揭示了什么道理？什么道理？阅读第13、14段假如假如你你问我：那么，问我：那么，你们你们为何要开花为何要开花呢？呢？我要这样回答我要这样回答你你，我们开花，决不是，我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚为了炫耀，也不是为了献媚文中的文中的“你你”“”“

8、你们你们”分别指代谁分别指代谁? ?表现手法之三：称谓转换表现手法之三：称谓转换v称谓所指内容的改变可以使表达称谓所指内容的改变可以使表达更曲折，更耐人寻味。运用第二更曲折，更耐人寻味。运用第二人称的人称的“你你”“”“你们你们”，使得全，使得全文对话感更强，让人更觉亲切。文对话感更强，让人更觉亲切。小组讨论：1 概括腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦2概括腊梅对生命意义的理解第一课时作业一、给下面红色的字注音，并解释词语：钦羡密匝匝 吟哦 弥漫 扑哧 肆虐蓓蕾 摇撼 肃杀 和煦 二、有感情地朗读课文，理解下列句子的含义。1. 果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。2. 那清香不是静止的，它无

9、声无息地在飞，在飘，在流动，像是有一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。3. 我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。作业布置高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社陆游卜算子咏梅凌霜傲雪的坚忍和顽强默默奉献的寂寞和牺牲大义凛然的风骨和气节表现诗人怀才不遇的寂寞及不论怎样受挫折也要永远保持高风亮节的情操赞梅花大公无私默默奉献激励人蔑视困难战胜困难毛泽东卜算子 咏梅假如你想做一株腊梅比较阅读艺术特色艺术特色口头表达口头表达美文欣赏美文欣赏课外延伸课外延伸第二课时高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像

10、出版社品味佳句1. 果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。点评：以倒装句开头，充分地传递出朋友见到腊梅时的惊喜和作者遇到和自己有着共同喜好的朋友的欣慰之情，诗情更浓诗味更足，节奏抑扬顿挫。 美文欣赏高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社2. 那清香不是静止的，它无声无息地在飞，在飘，在流动，像是有一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。点评：作者用诗一般的语言，深情地描绘了寒冬腊月、万木萧疏的季节里，唯有那美丽高洁、暗香浮动的腊梅，默默地传递着“春的气息”，带给人们以欣喜和生机。美文欣赏品味佳句高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社铺陈式描写朗读

11、，体会铺陈排比手法的作用：当北风再空旷寂寥的大地上呼啸肆虐，冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物美文欣赏点评：用两个“当”、三个“一任”这些整齐的语句来表现腊梅所面对的环境的严酷，腊梅岿然不动、恬然自安的气度，由此表达一种对“生命意义的理解”：任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏。作用：铺陈式描写，将腊梅的心境、心向一一坦呈出来。文章中有四大段充满激情的铺陈、展示腊梅的胸襟：坚韧、顽强、奉献、甘于寂寞、敢于展示等。文章句式错落有致，富于变化。语言整齐而不失灵动、奔放而不失隽永。高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社角色替换式的描写 2.假如你想做一株腊梅，假如你乐意成为我们

12、家属中的一员，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。你能么？美文欣赏指出文中“你”的含义： 1 1.你说着笑着就走了，却留给我一阵好想。假如，你真的变成一株腊梅，那会怎么样呢？点评：“你”指“那位南方友人”。 点评：“你”包括所有“想做一株腊梅”的人们，也包括读者在内。 总结：角色替换式的描写，就是用人称的转换来表现不同的角色的心绪、意念，展示不同的情怀和胸襟。例如，文中的一个“你”被赋予不同角色，使文章耐人寻味、摇曳多姿。高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社反问句的作用艺术特色点评：作者借腊梅之“口”，历数自己凌霜傲雪时的辛苦、绽放花蕊时的艰险和百花盛开时

13、的落寞，同时，又一而再再而三地发问，与前面陈述句中的长句共同构成错落有致的句群，使得散文的句式长短相间，富于变化。 有表情朗读，体会反复使用疑问句的好处：假如你想做一株腊梅，假如你乐意成为我们家属中的一员，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。你能么？假如你想做一株腊梅，你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷落。你能么？假如你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。你能么？你能忍受这种煎熬么？你是不是同意呢？ 你，还想不想做一株腊梅？那么，你们何必要开花呢？高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社虚拟手法的运用艺术特色虚拟手法的运用，增强文章的气势。全文完全以虚拟的方式组织文章表达主旨，展开对腊梅生命过程的描述。从标题用“假如你想做一株腊梅”来呼应、构建表达思路，产生类似于传统诗歌中的重叠、回环、应和的结构美。由于虚拟的语气与情景，表达上显得委婉从容而富有思辨意味。高 等 教 育 出 版 社高等教育电子音像出版社布置作业4要求每个学生在课外诵读并搜集与梅的精神有关的文章三篇。在班上交流。3发挥想象，根据课堂上两分钟的口头交流，写一篇文章，题目是假如你想做。1铺陈是运用浓墨重彩对描写对象进行渲染