小学生音乐欣赏能力的培养策略

1、小学生音乐欣赏能力的培养策略摘要：音乐欣赏能力，是指学生在对音乐的感受、鉴赏、创造的实 践活动中所形成的一种对美的认识和发现的能力，它以音乐作品为对象， 通过灵通感知及联想等其他辅助手段使学生对作品形成一种全身心的，深 刻而持久的能力。对提高陶冶情操、培养创新精神和实践能力、提高文化 素养和审美能力，具有不可替代的作用。关键词：小学音乐欣赏能力培养策略音乐教学是素质教育的重要组成部分z，当前音乐教学的根本任 务，就是培养学生的欣赏能力和创造能力。而要培养学生的欣赏能力，除 了向学生传授必要的音乐基础知识外，更重要的是要i韦i绕音乐作品，对音 乐的主题、音乐的题材、体裁、风格、音乐的表现形式等方

2、面进行学习体 验，挖掘音乐美的表现内涵，培养对美的感受能力、想象能力、创造能力 和评价能力等，下面就如何提高小学生音乐欣赏能力谈一些浅显的具体做 法：一、选释合适的教学内容，激发学生的兴趣1 欣赏音乐最关键是要学会认真聆听。比如，欣赏瑶族舞曲时， 先讣学生说一些听到的或看到的关于瑶族的知识，在学生叙述的基础上， 教师加以补充介绍瑶族风土人情，并出示相关的图片。其次，让学生欣赏、 感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。再次，让学生给乐 曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的，并根据乐曲旋律、节奏情绪的 变化，描绘不同的情景。通过一个个问题的解答，使学生了解瑶族，熟悉 乐曲，感知乐曲。2教

3、师要用心启迪孩子们。例如在火车开啦一课教学时，学生听 了两遍录音范唱便会了，但绝人多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你 们坐过火车吗？谁说说坐火车时的心情？ ”小朋友一下子来劲了，坐过火 车的同学纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京我又说：“老 师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来, 边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了 情感，洋溢着美的色彩。二、视听结合，运用多种教学手段丰富课堂传统的音乐欣赏课教学方法有限，用录音带播放欣赏曲让学生聆听， 教师提问，学生回答。这样的教学模式使学生感觉单调枯燥，久而久之， 注意力不集屮，导致达不到预

4、期的教学效果，学牛的想象力和创造力也受 到了一定的限制。这就要求我们音乐教师要改变教学观念和方法,引导和 激发学生的音乐欣赏潜能，使学生主动参与到音乐教学过程当中去。教师 可以通过利用直观的事物如录像、投影片、学生作画、实物等，帮助学生 感知音乐，激发兴趣。鲜艳的色彩、生动的图像，能为学生提供一种声音、 文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多种感官, 再加上教师的引导，让学生通过听、视，画，表演等多种途径积极参与教 学过程，这是一种非常有效的教学方法。通过教师的各种辅助教学手段， 多元化地帮助学生消化、吸收音乐，学生就会在积极主动的条件下聆听音 乐，理解音乐，参与到与此相关

5、的音乐活动中去。比如，在欣赏小青蛙 和时，我采用了幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在 视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场 面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声屮 升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。学生在教学过程中表现得特别认 真，回答问题也比平时积极，而且有了直观的体验，学生对音乐的理解也 更为深刻。三、巧用多媒体创设教学情境，培养学生的音乐欣赏能力根据小学牛的心理和思维特点，恰当地运用多煤体教学，创设教学情 境，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积 极性，而且能以趣激思，增强教学的效果，培养学生

6、的音乐欣赏能力。笔者在引导学生赏析乐曲春江花月夜的开头、高潮、尾声三部分 片断咅乐的教学中，欣赏之前，笔者用多媒体播放该视频文件，引导学生 结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。 学生在欣赏乐曲开头部分的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西 下、h出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自山节拍的引子， 由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐曲，这一 部分力度自由，速度渐快，情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当 屮。学生在欣赏乐曲高潮部分的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游 客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种演奏手法、多种木

7、 管乐器合奏的方法将怎曲推向高潮。这一部分音乐的力度渐强，速度渐快, 情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹 涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟 远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律, 轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色、沉浸在美的遐想之中学牛在欣赏的时候很投入地沉浸在优美的音乐和意境之屮，脑海里浮 想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此，多煤体为学生欣赏乐曲创 设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生再 一次能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的 意境和情绪。

8、学生在完整地欣赏乐曲春江花月夜时侯，可以结合生动 的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，自 然产生美好的遐想。四、激发学生的想象力和创造力去理解和表现音乐音乐的魅力在于不仅能给人们带来愉悦的享受，还能带给我们一个驰 骋想象的空间。学生时代重视富于想象的时代，用音乐打开学生想象的的 大门，培养他们发散的思维能力，对我们音乐教育工作者来说至关重要。 同一首乐曲，由于个人理解角度的不同，对音乐感觉的描述也不尽相同。 因此，音乐教师在给学生讲授音乐欣赏时，一定不要限制学生结合自己的 人生经历、各种知识，展开丰富的联想和想象，因为丰富的联想本身就是 一种创造性的思维活动。学生的想象力增强了、思维会更活跃，就会大大 提高学牛欣赏音乐的能力。例如：听一曲保卫黄河，学牛被其粗犷、 雄浑的气质所感染，会联想到中华民族坚强、不屈的性格和民族的气概。 听一曲森林狂想曲，学生会联想到一幅美伦美奂的森林美景：树木林 立、流水叮咚、青青草地，森林里的鸟叫、蝉鸣、蛙叫组成了一支特 殊的“乐队”。这种人们所熟悉的图景，其实正是作品所要塑造的形象。 想象得出这些图像，就是联想和想象发挥作用的结果。“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是 陶冶性情的熔