提高高中学生物理计算能力的策略-精选教育文档

1、提高高中学生物理计算能力的策略高中物理对大多数人来说是很难学的，这是毋庸置疑的。整个高中物理是比较抽象的，而且都是定量的， 计算要求比较高，所以要学好高中物理，正确的方法与技巧是必不可少的，甚至是致命的，对此作为一名物理教师，笔者针对物理计算能力如何提升的问题谈谈自己的观点：1. 全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律物理学科的知识点都是有规律的， 例如：对力的概念的理解包括对具体的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等）的概念的理解，包括对一般抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同效果的理解，等等。我们需要从不同角度理解力的概念， 在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场

2、和磁场的运动问题中， 遇到各种各样的力， 通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，不断加深对抽象的、 普遍的力的概念的理解。如静摩擦力可使物体加速，也可使物体减速， 可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零） 。洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功， 它只改变速度方向不改变速度大小， 这是洛仑兹力的最大特点，其他力都不具有这一特点。力产生加速度， 反之如果发现物体有加速度就判定一定有力产生等。深刻理解这些概念和规律后才能准确找到合适的公式进行计算，“一针见血”解决问题，而不再乱套公式，避免发生算来算去都不知道自己要算什么的尴尬现象。2. 巧用利用数学知识解决物理问题

3、物理学科具有自己独特的特点， 不是单纯的理论学科， 也不是单纯的计算学科， 注重与生活紧密联系，以数学计算方式为基础探究更深层次的规律。所以利用好数学的各种原理，再难的物理问题也会迎刃而解。2.1 用相似三角形解物理问题相似三角形法通常寻找的是一个矢量三角形与一个几何三角形相似 1 。利用相似三角形对应边的比例关系求解力的大小，特别当几何三角形的边长已知时。例题：如图1-1 所示，轻绳的A 端固定在天花板上，B 端系一重为 G的小球，小球静止在固定的光滑大球表面上，已知AB绳长为 l ，大球半径为 R，天花板到大球顶点的竖直距离AC=d，角 ABO>90°。求绳中张力和大球对小

4、球的支持力。（小球直径忽略不计）【解析】：选小球为研究对象，受到重力G、绳的拉力F 和大球支持力F的作用（如图1-1 ）。由于小球处于平衡状态，因此 G、F、 FN组成一个封闭三角形。根据数学知识可以看出三角形 AOB跟三角形 FGF相似，根据相似三角形对应边成比例得F/L=G/ （d+R）=F/R，解得F=G?L/（ d+R） F=G?R/（ d+R）。由此可见，当绳长L 减小时， F 变小， FN不变。2.2 二次函数的利用二次函数在运动中有很多应用，有时它可以省去物理情境的讨论，以不变应万变， 对物理情境一时难想象的同学此方法可作为一种选择，对理解运动中物理情境有一定的帮助。二次函数y=

5、ax+bx+c 的图像是抛物线，当a0 时，抛物线开口向上，当x=- 时， y 有极小值，为y=；如图所示当y=0 时图像与 x轴相交，其交点为ax+bx+c=0 的两解，无交点则表示无解。运动学中两追击物体间的距离s 刚好就是时间 t 的二次函数。若物体 1 追物体 2，设两物体开始相距的距离为 s0，则两物体间距离为： =s+s - s=（ a - a） t +（v - v） t+s 。这可用运动学追击问题中的相距最远（最近）和是否相遇及相遇时间等问题。 其图像与 x 轴的两个交点是追击过程中的两个相遇点，若图像与 x 轴无交点，则不可能相遇，这可用判别式 =是否大于或等于零来判定：若判别

6、式大于零有两个解，表示相遇两次；若判别式等于零， 图像和 x 轴有且只有一个交点，即顶点在 x 轴上，表示追击过程中只相遇一次； 若判别式小于零，图像与 x 轴无交点，表示不可能相遇。3. 程序化教学物理教学中采用程序教学思想，即针对物理课堂的教学任务，设置学生熟悉的情景，在这个情景中通过一系列层次分明的问题，引导学生思考， 最终通过学生的一系列学习行为获得最后预期的教学效果。 教学时把程序教学思想应用到物理现象、物理概念、物理规律、物理习题教学中，同时在作业中设置程序化问题，让学生通过自我思考成功得出结论。程序教学能有效提高学生的解题能力和分析问题、解决问题的能力。 能力的提高是解决计算困难的根本途径2 。综上所述，提高计算能力不是一朝一夕的事情，学生要持之以恒，