提公因式法(第二课时)

1、同样的权利同样的爱护教学设计一、教学目标1情感态度价值观：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重他人生命，关爱他人的生命与健康。提高法制观念，培养乐于助人情感。2能力目标：初步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力。3知识目标：知道法律保护每个人的生命健康权，珍惜生命是我们的义务与责任； 知道法律保护公民的生命健康权不受侵害， 侵害他人生命与健康的行为要依法受到相应制裁； 了解非法侵害他人生命与健康的危害。二、教学重难点教学重点：积极地行使生命健康权，爱护自身生命健康，重点在于理论与生活实际的有机结合。教学难点：树立法律意识，能够推己及人，关爱他人的生

2、命与健康。三、教学策略1教学方式：本课采用引导式、启发式的教学方式。首先设计一系列紧密相关的、 有层次的问题情境引导学生进行深入思考， 通过提问、小组活动探究、班级分享，分团队辩论等方式激发学生对于生命健康权的感性认识； 其次通过教师收集的案例分析活动， 将学生的感性认识上升为情感体验，启发学生将课本知识与日常生活有机结合，树立法律意识，自觉形成爱护生命健康的责任意识， 并能够推己及人，以达成教学目标。2教学手段：多媒体网络、电子演示文稿、黑板。四、教学过程（一）情景设置，引入目标教师展示图片，人们热衷于锻炼身体，行使什么权利，（引出生命健康权）问：生命健康权的重要性？（引起重视）我们认识了生

3、命健康权的重要性，我们应该怎样正确行使这项权利呢？（引入目标 , 导入新课）（二）设置活动，强化目标教师展示每天锻炼一小时宣传图片，鼓励学生每天锻炼一小时，倡导学生养成健康的生活方式。继续展示系列图片， 问学生喜欢哪种运动方式 , 鼓励学生坚持锻炼身体（引导学生珍爱自己的生命，关注自己的健康）教师设置小组活动，珍爱自己的生命健康有哪些好做法（提高学生关爱生命健康意识，培养学生合作意识，培养学生语言表达能力）教师总结，并将总结结果以图片形式展示给大家，教师引导提问：人具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会性，你应该怎么对待自己的生命呢？学生回答：注意自身生命安全与健康，使自己处于安全的环境，既是我

4、们的权利，也是我们的责任。（引导学生自己总结结论）三、组织学生分团队辩论活动（一方面向关爱他人生命和健康这部分内容过渡，另一方面培养学生团队意识，思辩能力，语言表达能力）正方观点，公民的生命健康权不能让与或抛弃 | 反方观点，公民的生命健康权可以让与或抛弃学生亮出观点，商量理由依据等教师总结辩论结果：我们的生命健康权不得让与或抛弃除为正义献身外，因此我们不仅要珍惜自己的生命健康权， 还要关爱他人的生命和健康四以视频方式警示学生不得侵害他人的生命健康权，增强学生法律意识，法制观念，另外要引导学生学会关爱与自护播放视频复旦杀人案学生观看后思考讨论黄某的行为给我们什么警示？学生回答我们在享有生命健康权的同时， 负有不得侵害他人的生命健康权的道德义务和法定义务教师问，此案能避免吗？怎么避免?学生思考后回答要善于调控自己的情绪 ,退一步海阔天空 ,要宽容他人 ,要增强法律意识,学习法律 ,遵守法律 ,用法律来约束自己的行为 .,要尊重他人的权利 . 要心有他人 .教师展示系列图片，总结学生的感想过渡引导学生学会关爱与自护五（设置活动，强化目标）教师向学生展示关爱他人的生命和健康系列图片，让学生明白这样做的目的 ,要关爱他人 ,并举处著名歌手姚贝娜患乳腺癌去世后捐献眼角膜使两位病人重见光明事例等教师设置小组活动，关爱他人的生命和健康你们能做到哪些，提高学生关