单片机应用技术说课

1、机电工程系 庞增俊 2012.12.11单单片片机机计算机体积可以越来越小计算机体积可以越来越小CPU输输入入设设备备输输出出设设备备软软件件系系统统+硬件系统输输入入接接口口设设备备输输出出接接口口设设备备运 算 器控 制 器存 储 器说课内容：一、课程性质与定位一、课程性质与定位四、课程教学设计四、课程教学设计五、课程实施条件与改革五、课程实施条件与改革二、教学对象与课程目标二、教学对象与课程目标三、课程内容三、课程内容目前我国单片机年需求量目前我国单片机年需求量：2 2亿片以上亿片以上增长速度：增长速度：15%15%从业人员缺口：从业人员缺口：二百万人二百万人一、课程性质与定位一、课程性

2、质与定位电工技术电工技术电子技术电子技术计算机应用基计算机应用基础等础等自动化生产线的组装自动化生产线的组装与调试与调试毕业设计等毕业设计等 单片机应用技术单片机应用技术电气自动化电气自动化机电一体化机电一体化核心课程核心课程一、课程性质与定位一、课程性质与定位能够深能够深入准确入准确分析产分析产品功能品功能1 1会搜集会搜集相关器相关器件资料件资料2 2进行硬进行硬件电路件电路设计设计3 3进行硬进行硬件电路件电路的制作的制作4 4进行软进行软件设计件设计和编写和编写5 5对所设对所设计的软计的软件和硬件和硬件联调件联调6 6面向职业岗位面向职业岗位 基于工作任务基于工作任务进行产进行产品制

3、作品制作及测试及测试7 7一、课程性质与定位一、课程性质与定位计算机基本应计算机基本应用能力用能力常用电子元器常用电子元器件识别使用件识别使用万用表、示波万用表、示波器、信号发生器、信号发生器的使用器的使用学生原有基础学生原有基础 学生特点学生特点普遍文化课基础薄普遍文化课基础薄弱，没有编程的基弱，没有编程的基础，缺乏社会工作础，缺乏社会工作经验，缺少自主学经验，缺少自主学习能力，缺乏与人习能力，缺乏与人交流、沟通的技能，交流、沟通的技能，有愿意掌握技能的有愿意掌握技能的愿望愿望二、教学对象与课程目标二、教学对象与课程目标方法能力方法能力专业能力专业能力社会能力社会能力教教学学目目标标突出单片

4、机的突出单片机的“应用性应用性” 提高学生的综合职业能力提高学生的综合职业能力二、教学对象与课程目标二、教学对象与课程目标德育为先德育为先二、教学对象与课程目标二、教学对象与课程目标学会方法学会方法二、教学对象与课程目标二、教学对象与课程目标二、教学对象与课程目标二、教学对象与课程目标 以能力开发为教育理念以能力开发为教育理念 以学习项目为教学的载体以学习项目为教学的载体 以行动导向进行教学过程以行动导向进行教学过程 知识体系的知识体系的解构与重构解构与重构三、课程内容三、课程内容 工作工作过程过程学习学习过程过程学习学习情境情境每个情境都是完整的工作过程每个情境都是完整的工作过程范例性、可迁

5、移性、可操作性范例性、可迁移性、可操作性结构化、项目化、系统化结构化、项目化、系统化三、课程内容三、课程内容单片机应用技术单片机应用技术情境情境1：流水灯控流水灯控制制电子钟电子钟 电子秤电子秤情境情境2：模拟交通模拟交通灯控制灯控制 情境情境3：电子广告电子广告牌控制牌控制 情境情境4：简易数字简易数字电压表制电压表制作作 情境情境5：数字钟的数字钟的设计与制设计与制作作 递进关系、包含关系、由简单到复杂递进关系、包含关系、由简单到复杂三、课程内容三、课程内容 1 1、课程、课程教学设计教学设计的理念的理念 以项目和任务为载体以项目和任务为载体教学以学生们为主体教学以学生们为主体知识理论实践

6、一体化知识理论实践一体化 以职业工作过程导向以职业工作过程导向突出培养的能力目标突出培养的能力目标四、课程教学设计四、课程教学设计教学环境：实训室或者多媒体教室教学环境：实训室或者多媒体教室不再单纯采用试验箱做验证性实验，而是采用基不再单纯采用试验箱做验证性实验，而是采用基于工作任务、以于工作任务、以职业工作过程为导向职业工作过程为导向、以单片机以单片机开发板为载体开发板为载体采用采用小班教学或者分组教学小班教学或者分组教学采用边讲边练的方式展开教学采用边讲边练的方式展开教学制定任务指导书制定任务指导书 四、课程教学设计四、课程教学设计 1.应该做什么应该做什么（引导问题）（引导问题） 2.

7、怎样计划怎样计划（工作计划）（工作计划）3. 确定方法确定方法和工作资料和工作资料 4. 制作产品制作产品（或模拟仿真）（或模拟仿真）5. 结果是否与结果是否与任务要求相符任务要求相符6. 哪些经验？哪些经验？ 哪些不足？哪些不足？资讯资讯计划计划决策决策实施实施检查检查评估评估四、课程教学设计四、课程教学设计实施采用实施采用“教、学、做一体化教、学、做一体化”模式模式根据实际需要采用多种教学方法根据实际需要采用多种教学方法实物演示实物演示启发式教学启发式教学分组讨论分组讨论小组演示小组演示仿真演示仿真演示实战操作实战操作四、课程教学设计四、课程教学设计1 注重过程考核注重过程考核 重点评价学

8、生的重点评价学生的 职业能力职业能力2 多元化评价体系多元化评价体系课堂表现课堂表现任务实现任务实现仿真训练仿真训练实物操作实物操作分组演示分组演示四、课程教学设计四、课程教学设计工作与职业操守工作与职业操守 30% 团队合作团队合作 20%组织协调能力组织协调能力 10%交流表达能力交流表达能力 10%考核考核分值分值学习态度学习态度 30%四、课程教学设计四、课程教学设计过程考核评价表过程考核评价表五、课程实施条件与改革五、课程实施条件与改革加强师资培训，建设加强师资培训，建设“双师结构双师结构”的教学团队的教学团队教材选用项目式教材，教材选用项目式教材，22个工作任务，任务的安排由个工作

9、任务，任务的安排由简单到复杂，对能力的要求呈递进趋势。简单到复杂，对能力的要求呈递进趋势。 自编实训手册，结合实际实训条件进行操作。自编实训手册，结合实际实训条件进行操作。单片机实训室（实验箱、电脑、下载线、仿真软件、单片机实训室（实验箱、电脑、下载线、仿真软件、编程器、相应元器件、万用表、常用资料及手册等）编程器、相应元器件、万用表、常用资料及手册等）不再单纯采用试验箱做验证性实验，而是采用基于工不再单纯采用试验箱做验证性实验，而是采用基于工作任务、以职业工作过程为导向、以单片机开发板为作任务、以职业工作过程为导向、以单片机开发板为载体的具体制作过程，培养学生能力。载体的具体制作过程，培养学

10、生能力。电子大赛电子大赛特色1 1教学模式的设计与创新教学模式的设计与创新 在在单片机技术应用单片机技术应用课程教学过程中，课程组教师遵循单课程教学过程中，课程组教师遵循单片机工程师成长规律，创新基于片机工程师成长规律，创新基于“能力递进能力递进”的的DIYDIY教学模式，根教学模式，根据职业岗位对能力要求的不断提升，以实际产品的开发过程为序，据职业岗位对能力要求的不断提升，以实际产品的开发过程为序，学生在单片机开发平台上动手演练全部内容，从器件的认识开始，学生在单片机开发平台上动手演练全部内容，从器件的认识开始，逐步引入焊接、调试、维修、单元电路搭建、整体电路设计、子程逐步引入焊接、调试、维

11、修、单元电路搭建、整体电路设计、子程序编写、程序设计、仿真调试等内容，学生能力逐步提高，职业素序编写、程序设计、仿真调试等内容，学生能力逐步提高，职业素养逐渐养成，教学效果理想。养逐渐养成，教学效果理想。1 1）创新基于）创新基于“能力递进能力递进”的的DIY(DoDIY(Do It Yourself) It Yourself)教学模式教学模式1 1教学模式的设计与创新教学模式的设计与创新 教师在一体化教室中通过多媒体对本次课的教学安排作出说教师在一体化教室中通过多媒体对本次课的教学安排作出说明，对实践操作中可能出现的问题进行讲解，必要时，主讲教师需明，对实践操作中可能出现的问题进行讲解，必要时，主讲教师需要利用仪器设备、开发工具进行现场演示，同时，利用多媒体、视要利用仪器设备、开发工具进行现场演示，同时，利用多媒体、视频录像等手段将教师的操作流程及实践技巧清楚的展示在学生眼前。频录像等手段将教师的操作流程及实践技巧清楚的展示在学生眼前。学生的实践操作、教师的现场解答同时在一体化教室完成。学生的实践操作、教师的现场解答同时在一体化教室完成。2 2）采用教学练做一体化教学模式）采用教学练做一体化教学模式五、课程实施条件与改革五、课程实施条件与改革谢谢谢谢分析任分析任务要求务要求1 1搜集搜集相关器相关器件资料件资料2 2进行硬进行硬件电路件电路设计