15、散文两篇教案

1、15*散文二篇教案一永久的生命学习目标：1、反复朗读课文，理清行文思路，懂得文章主旨；2、揣摩文章重要语句，懂得其哲理意蕴；3、熟悉个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去制造永久的价值；教学过程：一、导入作者简介： 严文井， 原名严文锦， 1915 年生 ,湖北武汉人； 主要著作有 严文井散文选 、严文井童话集 、严文井童话寓言集等， 曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、其次次全国少年儿童文艺创作荣誉奖；2005 年 7 月 20 日病逝于北京；二、整体感知1、读一读臼齿（ jiù） 茸毛 （r ón）扩散（m àn ） 枯萎 （

2、 dio）洗涤（ dí） 炫耀 （ xuàn）消逝（ shì） 卑微 （ bi） 2、记一记卑微 :形容卑贱微小，位置低下；消逝：指渐渐逝去，不再存在;消逝；无能为力：不能施展力气；指使不上劲或没有才能去做好某件事情、解决某个问题；混为一体：融合成一个整体，不行分割；也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严；3、快速浏览课文,回答疑题：1）本文是一篇美丽的哲理性散文，思路清楚，章法井然，说说你对文章思路的看法；第一层：（第一自然段） ：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈；其次层：（其次自然段） ：通过小草和牛犊详细表现生命永久不朽的意义；第三层：（第三至五自然段） ：明

3、白了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌；三、合作探究1、文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？作者的感情是有变化的；文章一开头，作者就告知我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它静静地溜走；这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的心情；其次自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化；“生命流淌着，永久不朽”“感谢生命的奇迹” “值得称赞的一件事”“让我们赞扬生命，赞扬那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐步增强，以至于高唱生命的赞歌；2、本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？1）对比手法；“生命不像一件衬衫；当你发觉它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好；

4、你假如曾经为什么事担忧过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印；”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力气是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主；”“在这件事上我们都是这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情；2）比如；“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛； ”形象的比如出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情；“它是一个不懂疲惫的旅客，总是只临时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去； 那些个体消逝了，它却永久存在；”把“生命”比作“一个不懂疲惫的旅客”详细生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，

5、但人类的生命是永无休止的；3、本文运用哪种写作手法？有什么作用？1欲扬先抑；本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，称赞不已；最终联系现实生活，高唱生命的凯歌；三个层次，条理清楚，章法井然；四、语言品析1、地面上的小草，它们是那样卑微，那样脆弱，每一个寒冷的冬天过去后，它们照旧一根根从土壤里钻出来，欢快地迎着春天的风，似乎那刚刚过去的冰冷从未存在；“照旧”的意思是，照旧，照旧的意思；这句话详细表现了生命尽管是卑微的，脆弱的，但经受了寒冷之后，它照旧和原先一样生根、发芽，强壮成长；一个“钻”字有力的表现了生命力的坚强，不屈不挠的精神；2、在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它

6、们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛；表现了新生命的活力，朝气蓬勃的样子；作者的心情是欣喜的，感动的；3、它似乎一个不懂疲惫的旅客，或许只是临时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永久存在的；虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就连续了人类的整个生命；人类的生命是永无止境的；表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟；4、它布满了期望，永不休止地繁衍着，扩散着，随处宣示它的欢快和威势； “繁衍着”“扩散着”的意思是，生命不但要一代一代的连续下去，而且要逐步富强强盛起来；直接抒发作者的感情，热忱布满的赞扬永久生命，表现了作者喜爱生命，积极乐观的人生态度；5、它是一朵永不会枯萎的花，它将永久给

7、世界以颜色，永久给以芳香；人活着，就得制造价值，能够为人类社会作出奉献，这才是生命真正意义上的永久不朽；五、拓展延长请你谈一谈对生命的本质有怎样的熟悉？示例：每一个人的生命虽然是卑微、脆弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的；生命的道路是曲折的，要经受种种磨难；但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰巨困苦所阻挡；我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去制造无限的价值；我们都应当以积极的态度去面对人生，去制造美好的将来；珍爱时间，珍爱生命，做有意义的事；板书小结：短暂的（无奈）久的永久不朽（乐观）欲扬先抑生命高唱凯歌（赞扬）我为什么而活着学习目标：1、懂得文章的主旨，理清文章的结构；2、把握作者

8、的观点，懂得作者崇高的品质和博大的胸襟；3、通过对本文的学习，树立正确的人生观和价值观；教学过程：一、导入21、作者简介：罗素英国哲学家、数学家、作家，获1950 年诺贝尔文学奖；代表作品：幸福之路 西方哲学史 数学原理 物的分析等；2、背景介绍：罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，坚持不懈地追求学问，追求真理，广泛涉猎各科学问，在哲学、数学、政治、训练、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树；一生写过70 多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了珍贵的精神财宝；罗素同时也是个文学家，特别到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品；本文即是他写的一篇思想随笔

9、；二、整体感知1、读一读遏制（è）飓风（ jù）濒临（ bn）俯瞰（ kàn）肆意（ sì）深潭（ yun）嘲讽（ f n）牺牲（ x）2、记一记遏 制 ：禁止，掌握；濒 临 ：紧接，靠近；俯 瞰 ： 俯视；深不行测：深得无法测量；比如对事物的情形捉摸不透；无能为力：不能施展力气；指使不上劲或没有才能去做好某件事情、解决某个问题；3、快速浏览课文,回答疑题1）本文的中心论题是什么？为期望的爱情而活，为对学问的追求而活，为对苦难的人类的怜悯而活；2）文章的结构是怎样设置的？总分总；开头总提，中间三段对第一段内容进行详细阐述，最终总结；三、自主探究1、作者一

10、生有几种追求？分别是什么？作者一生有三种追求：一是期望爱情，二是追求学问，三是怜悯苦难；2、作者期望爱情的缘由是什么呢？其结果怎样？一是爱情能带来狂喜，二是爱情能摆脱孤寂，三是爱情能见到天堂的缩影；期望爱情带来的结果：虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终仍是得到了它；3、作者所追求的学问分为几大类. 其结果怎样？一是期望明白人的心灵（人类）二是期望知道星星为什么闪闪发光（自然） 三是试图懂得毕达哥拉斯的思想威力（社会）追求学问带来的结果：我获得一些成就，然而并不多；4、作者怜悯人类苦难的详细内涵？其结果怎样？ “人类苦难”主要指饥饿的儿童、被压迫者磨练的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及布满孤寂、贫困和痛楚的整个世界；怜悯苦难带来的结果：我期望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害；表达了一个思想家对人类关怀，悲天悯人博大情怀；四、语言品析：结合上下文，懂得下面句子的含意；1、 这就是我的一生，我觉得值得为它活着假如有机会的话，我仍愿意再活次；虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“失望”，但他仍认为“是值得活的”；这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个喜爱人类、喜爱生活的思3想家的肺腑之言；五、合作探究本文表达了作者怎样的思想境域？人为什么活着？实际上这是人类始终关怀的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问；罗素