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文档简介

1、“解决问题的策略一倒推”课时教学计划施教时期：2012年4月 日教学内容教科书第88-89页的例1.例2和“练一 综”，练习十六的第1、2题共几课时课型新授第几课时1教学目 标1. 使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的 具体情况确定合理的解题步骤。2. 使学生在对解决实际问题过程的不断反思屮，感受“倒过来推想”的策略对于 解决特肚问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。3. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题 的成功体验，提高学好数学的信心。教学垂难 点教学重点：体会策略是解决问题的汁策，学会用倒过来推想”的策略解

2、决问题。教 学难点：能根据具体的问题确定合理的解题步骤。教学资源学生经验：已学习列表整理信息、画图等解决问题的策略，以前偶尔接触过适合用 “倒推”策略解决的问题，对运用策略的价值有一定的体验。教学准备：ppt、预习单。预习设讣见预习单。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设1分钟） 学生明确学习内容。二、自主学习，建构模型（预设15分钟）A、1、全班交流例1的预习，介绍预习的 思路。填写流程图：（-40）甲杯：（原有？ ml）（现在200ml）（+40）乙杯：（原有？ ml）（现在200ml ）交流算式：4004-2二200（ml） 200+40二 240（ml）甲杯 200-

3、40 二 160 （ml）乙杯2、观察直观演示图，理解“倒推”的思路。【板块一】1、揭示课题：解决问题的策略【板块二】A、挂图呈现例1 °1、组织学生交流例1预习情况。甲、乙两杯果汁前后的数量分别发生 了什么变化?怎样填写表格？根据表 格的思路怎样列式计算？为什么求甲 杯的容量要用200+40表示，而乙杯 用200-40表示？（板书倒推的思路）2、教师边演示图边讲解，突岀从 结果往前推想的思路。3、明确：像这种已知现在一一倒 过來想求原來的方法在数学略。B、学习例21、学生根据自主学习单自主学习。2、全班交流。3、回顾反思，对比深化。上我们把它叫做倒过來推想，也就 是倒推法。（板书：

4、原來一现 在）， 这是一种非常重要的解决问题的策 略，这节课就和大家一起來研究倒推 法法在数学问题里的 应用。（板书课 题：倒推）4、 小结：倒过来推想就要从现在 的数拯出发，根据各自发生的变化 往 回推算岀原来的数据，也可以简称倒 推的策略。5、回顾原来用倒推解决的问题。B、出示改编的例2。1、岀示自主学习单：（1）用箭头图整理条件！（2）试着列式解答。（3）思考：怎样检验？（4）和你的同桌轻声交流你的想 法！2、全班交流思路时，教师根据学 生的交流的情况呈现岀思路的过 程。3、小结：解决上面这个问题，是 怎样运用“倒过来推想”的策略的？ 你认为适合用“倒过来推想”的策略 的问题有什么特点？（某种数量经过一系列变化后，都 是已知现在的结果，要求原来的

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