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文档简介

1、单元劳村小学六（3）年级数学下册导学学案统计与概率主备人区淑颜完成时间16周三课题内容可能性（一）课型复习课课时安排1学习内容课本第106107页。学习目标1、在具体情境中，体验可能发生的结果，并能够计算出可能性大小。2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，建立正确的概率意识。重点难点游戏规则的公平性、重要性学 习 过 程一、出示情景图情境一：一个盒子中装有5个球，4个白球1个黄色，球除颜色外完全相同，先任意摸出1个球。情境二、随意抛出一个图钉，图钉落地。情境三、转盘游戏，指针停之后，落在区域的代表颜色如下。情境四、明天是晴天还是阴雨天。二、合作探究根据上面四个情境回答下面问题。

2、（1）说说上面每种情况下所有可能的结果。（2）教材第106页“回顾与交流”图1中，摸出每种颜色的球的可能性是多少？（3）教材第106页“回顾与交流”图3中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？（4）关于可能性你还知道什么？对于第二个问题，情境一，摸到白球的可能性是，摸到黄球的可能性是；对于情境三，指针落在哪种颜色区域的可能性大，学生思路可能会更广，教师要注意引导学生，只要学生说的合理，教师就应给于肯定。对于最后一个问题，引导学生可以用分数表示可能性的大小，可以通过实验来估计可能性的大小。（教师可以安排一些操作活动，帮助学生消除错误的认识，逐步建立正确的概率直觉。）小结：不确定现象：生活

3、中，有些事件的发生是不确定的，一般用“可能”发生来描述。确定现象：生活中，有些事件的发生是确定的，一般用“一定发生”或“不可发生”来描述。“不可能”这种确定现象可以用“0”来表示。“一定” 这种确定现象可以用“1”来表示。让学生先独立完成，再由小组长组织讨论得出自己组的结果，最后指定小组在全班交流。三、总结这节课你的收获是什么？总结提炼可能性（一）不确定现象：生活中，有些事件的发生是不确定的，一般用“可能”发生来描述。确定现象：生活中，有些事件的发生是确定的，一般用“一定发生”或“不可发生”来描述。“不可能”这种确定现象可以用“0”来表示。“一定” 这种确定现象可以用“1”来表示。课内达标课本106第1、2题 作业布置课本107第3题课后反思教学后记：本课通过一些具体情境的呈现，让学生把数学知识与生活密切联系起来，

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